Не оценява и изнудва
Имам въпрос към вас, момичета, правилно ли е поведението на тази учителка?
Имаме 7 клас, децата бяха избрани въз основа на резултатите от изпитите в 6 клас, отлични ученици и олимпиади влязоха в нашия. Повечето деца са от един клас (16 от 26), така че техните учители останаха с тях. Ние сме новодошли, така че не сме свикнали с методите на преподаване.
Как бихте реагирали на подобно поведение?
Говорих с класната стая, все още не знам нейния резултат от разговора с математика. Утре ще й се обадя, реших да й дам повече време за разговор.
Всичко написано от един и същи източник ли е?
Когато имам въпроси, отивам в училище и ги задавам.
Нашият учител по математика каза, че дъщеря ми няма да получи А, защото с бързо разбиране на материала, добра логика и правилни решения, понякога прави грешки накрая. В резултат на това петици и четворки наполовина, но тя винаги поставя четворка, за да не се отпусне "клиентът". Благодарен съм на нея, не за оценката, която учим.
В десети клас ми дадоха тройка за контролното, всички задачи бяха изпълнени правилно. За какво? Учителят обясни, че там, където е задраскано, има запис sin a = 1,3 (погрешно разделен, видя грешка и задраска) - "ръката не трябваше да се вдига, за да напише синус, по-голям от нула!" Благодарение на нея не напразно беше една от най-добрите в града.
За закъсненията, поведението - съгласен съм напълно. За подценяването също, но ние не подценяваме, балансирайки между двете.
Тук понякога се появяват истории, в които учителят е враг и ужасна инфекция. Това се случва, разбира се, но за да опиша първо, от думите на дете, история с въпроса "какво да правя?" Без да изясня ситуацията с учителя, това е изненадващо за мен.
Не обвинявах, а попитах как се чувствате от това поведение на учителя - това е моментът. Ние не учим за оценки, тогава защо, по дяволитеСлагат ли се и след това ще се вземат ли предвид при приемане? И като цяло, ако детето подценява през цялото време, самочувствието му пада, а за психиката е още по-зле. Еднакво петиците и четворките, според закона, трябва да работят в полза на ученика. И бих разбрал, ако учителят направи това веднъж и детето почувства, че трябва да се опита да работи по-добре и да не прави грешки в края на работата, и ако нейният метод не работи и грешките не са изчезнали, тогава защо методът е добър? Може би напротив, по-добре е да насърчите детето - и зад гърба му ще се появят крила и всичко ще бъде без грешки?
Имаше само един въпрос - тази ситуация само от думите на детето ли е?
Просто не можете да избягате от грешките, това не е просто познаване на темата, това е способността да се съберете и да бъдете внимателни до края. За месец-два такива проблеми не се решават. В чия полза по закон, ако марката е спорна, сега не ме интересува, все още не отива никъде, определено няма да вдигам шум и да искам петици. Дъщеря ми участва нормално на олимпиади, победител е в градски олимпиади по математика.
Първо, детето ми всъщност не лъже, той казва всички оценки, всичко, където му се стори, че е объркал, казва и лошо, и добро. Просто никога не го критикувам за нищо. Просто обсъждаме всичко. Второ, контролните работи са писани в клас, преди да предам работата си, снимам всичко, просто знам на 100%, че работите са написани без нито една грешка. Оценките бяха обявени, питах ги не само от сина ми, но и от приятели от класа в съблекалнята след училище и всички единодушно произнесоха същите думи на учителя.
И така, чух те да говориш с нея. Ситуацията изглежда наистина идиотска - "тя извика" - кой е това? за възрастен? Да, дори и да си я обвинил в нещо, тя няма право да вика, тя е на работа.
Ще бъде трудно, почти невъзможно да я промениш, да обичашученичка, която знае повече, отколкото дава, също. Можете да опитате да промените.
В неудобни ситуации казвам, че съм записал разговора.
Тя нямаше право да ми крещи, съгласен съм. Но по-късно разбрах мотивите й и причината за нейното раздразнение. Даде контролно с куп трудни номера, за да седят децата кротко, а тя да си върши работата. Тя нямаше да проверява работата и за да не се притесняват децата, каза, че са написали лошо и в края на тримесечието не иска да разваля оценките им, но ако някой иска да погледне работата, тя ще оцени всичко. Децата не скърцаха и всичко щеше да е наред. Но идвам и искам да видя работата. Тя казва, че закъснява и ме моли да дойда утре. Влизам на следващия ден, тя е раздразнена, работата на сина ми е отгоре и цялата задраскана в червено. Гледам, кимам, изслушвам нейната работа и си тръгвам. Мълча само защото се случва в учителската стая и има много учители, които познавам и не искам да вдигам скандал пред тях, а и няма да мога да вдигам скандал с моя темперамент, защото тя говори с повишен тон, аз съм емоционален и бързо бих се хванал. Дори първото изречение би било прилично, а след това само караница. Затова тя се събра, усмихна се, благодари и си тръгна. Три пъти повтори, че е казала на децата, че няма да показва работата си, какво искам от нея. На което отговорих, детето написа работата, опита се, искам да видя как го е направил.