Нека мислят! USE експерт - за това, което липсва на съвременните ученици, ХОРА, ОБЩЕСТВО, AiF Perm
Защо възпитаниците на Перм често се обръщат към Владимир Путин и Диана Шуригина в своите творби.
Социалните науки остават един от най-популярните USE предмети сред завършилите Кама. Тази година в нашия регион го преминаха над пет хиляди души.
„Имаше предразсъдък, че обикновено учениците имат малко познания по социални науки. Избират го като изпит, смятайки, че се издържа по-лесно от другите предмети. Мислех, че ще има много вътрешни дискусии. Но се оказа друго“, казваСветлана Титова.
Плюс Малахов
Александър Переверзев, AiF-Prikamye: Светлана, съдейки по работата на завършилите училище, какви плюсове и минуси бихте откроили?
Светлана Титова: Забелязах известно безпокойство сред момчетата. Да, добре знаят формулировката. Вижда се, че гимназистите запомнят дефиниции и след това се фиксират върху тях. На едни помага, на други пречи. Но само тогава можете да напишете добро мини-есе, когато сте увлечени от задачата и можете да я надхвърлите. Много въпроси в изпита са структурирани по такъв начин, че е необходимо не само да се даде определение, но и да се разкрие, да се предоставят доказателства и аргументи. Това е мястото, където завършилите се борят. Това вероятно е минус. Ние, като университетски преподаватели, очакваме нашите студенти да могат и могат да мислят самостоятелно. И след като работих като USE експерт, сега разбирам откъде идва това при студентите: кога очакват от вас пълна дефиниция, какво точно ще им кажете кой от учените е прав и т.н. Това са всички последствия от USE.
– Нямат ли розови очила?
- Повечето не го правят. Въпреки че тийнейджърите се натъкнаха на странни разсъждения и предложения, които са невъзможниприлагат в живота. И така, бях впечатлен от предложението на един от абсолвентите да се премахне модернизацията, за да се реши проблемът със структурната безработица. Изглежда, че детето на теория разбира какво е структурна безработица. Но, очевидно, той не разбира как се развива обществото, че има неща, които не могат да бъдат отменени. Но, повтарям, радвам се, че повечето момчета мислят адекватно.
– Какво още ви направи впечатление при проверката на работата?
– Защо?
- Защото той взема тези теми, които определено трябва да говорите с тийнейджъри. Не мисля, че в училище говорят за това. Това са трудни теми и рядък учител ще се ангажира да говори с момчетата за тях, защото това е изпълнено с конфликт в класната стая. Защо един учител да вика огън върху себе си?! И е необходимо и важно тийнейджърите да разсъждават и пишат за моралните и морални въпроси, които днес са доста болезнени за нашето общество.
- Казахте за тесногръдието на момчетата. Може ли да произтича от слепотата на учителите?
- По-скоро това е влияние не на отделен учител, а на училище, което фокусира тийнейджъра само върху успешното полагане на матура. Ето набор от точки, които трябва да научите, а момчетата просто ги следват. Ако погледнете от позицията на университетски преподавател, разбира се, издържането на изпита и познаването на дефинициите не е най-важното нещо. Освен това самото USE в социалните науки изисква повече от просто познаване на дефинициите и способността да ги запомните.
Какво трябва да се реформира?
– За или против сте изпита?
- Тя го предаде. Това е много удобна форма: по-малко стрес. Издържа веднъж изпита - и това е всичко. Но трябва да поработим върху формулировката на контролно-измервателните материали. Виждам, че изпитът по социални науки се променя. Не мога да кажа дали се подобрява или се влошава. Но се забелязва, чеекспертите, които съставят въпросите, разсъждават върху това, което се случва с нашата страна и деца. Задачите се променят към метасубективност. Днес учениците могат да дават примери от различни области на живота. В наше време в това отношение всичко беше много по-трудно.
– Какво би се променило в KIM по социални науки?
– Иска ми се децата да имат повече възможности за самостоятелно разсъждение в рамките на изпита. За обучение във факултети, за приемане в които се изисква Единен държавен изпит по социални науки, готовността да изразявате собствените си мисли и да ги аргументирате все още е важна. За да могат изпитните задачи да насърчават тийнейджърите да правят това, е необходима специална формулировка на въпросите, така че те трябва да продължат да се усъвършенстват. А самостоятелното мислене трябва да се учи отделно в училище.
Авторитет на Путин
-Преди няколко години вашият колега, експерт от Единния държавен изпит, каза, че гимназистите често споменават Владимир Путин в своите работи. Промени ли се нещо тази година?
- Смята се, че сред поддръжниците на Алексей Навални има много непълнолетни. Това личи ли от работата на изпита?
- Името на Алексей Навални, с редки изключения, почти не се срещаше. И в тези случаи, когато той беше споменат, това ми се стори неуместно. Но е ясно, че възпитаникът е загрижен за тази тема и той със сигурност искаше да спомене Навални. В Историческия факултет се занимавам и с кариерно ориентиране, общувам много с гимназисти. Сред тях Навални не е толкова топ тема, каквато се опитват да представят федералните телевизии. Реално в това движение е включена малка група тийнейджъри.
Политиката е остаряла
- Единният държавен изпит по социални науки включва обръщение към местния дневен ред - обществено-политическия живот на нашия регион?
– Защо политиката е неуместна?
-Днес младите хора са по-ориентирани към кариерата, а политиката не дава достатъчно кариерни издигания. Следователно тези студенти, които участват в някаква политическа организация и се реализират там, са добре запознати с политическия живот на региона и страната. Останалата част от темата обикновено е безинтересна.