Обобщение на урока - Химия на кръвта
ГЛАВНО МЕНЮ
ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ
български език
ЛИТЕРАТУРА
АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
НЕМСКИ
МАТЕМАТИКА
ИНФОРМАТИКА
Обобщение на урока "Химия на кръвта"
Вид на урока: общ семинар.
Цел:да се обобщят знанията, получени в уроците по химия и биология за единството на процесите, протичащи в живата и неживата природа.
развиват способността за прилагане и обобщаване на придобитите знания;
развиват интерес към предметите от природонаучния цикъл;
Разработване на план на урок и умения за планиране.
епруветки с реактиви за провеждане на качествена реакция към железния катион:
железен (II) сулфат,
меден (II) сулфат,
червена кръвна сол.
щанд “Човешка химия”;
опростена схема на кръвосъсирването.
Подготовка на учениците за урока:2 седмици преди урока на учениците се задават въпроси за подготовка:
Химични елементи в клетките на живите организми.
Състав и функции на кръвта.
Дифузия, тургор, осмоза в клетката.
Хемоглобин, неговия химичен състав.
Химическата природа на процеса на кръвосъсирване.
защитни бариери на тялото.
Учител по химия:Нашият семинар се нарича „Химия на кръвта“ и целта му е да повторите и обобщите информацията за металите, която научихте в часовете по химия, както и за състава и функциите на кръвта, която изучавахте в часовете по биология.
Учител по биология:Както знаете, същите биохимични процеси протичат в нашето тяло. Днес ще се опитаме да го докажем още веднъж. Работата на семинара ще бъде изградена в съответствие със списъка с въпроси, с които сте запознати предварително. По време на урока ще трябва да изпълните многостепенни задачи:
1 ниво –изготвяне на план на урока;
Ниво 2 - писане на кратко резюме на урока.
Ще си водите бележки в тетрадките по химия.
Учител по химия:И така, първият въпрос от семинара „Химични елементи в клетките на живите организми“ (един от учениците прави презентация по този въпрос).
Учител по биология:Химичните елементи образуват вещества, които са част от клетките и тъканите. Кръвта също е тъкан. Какъв тип тъкан е кръвта?(въпрос към класа). Всъщност кръвта е вид съединителна тъкан. Опишете накратко този тип плат (въпрос към класа).Нека се обърнем отново към рисунката на учебника на страница 85 (учебник под редакцията на Колесов Д.В.).
Следващият въпрос от нашия урок е „Състав и функции на кръвта“.
Учител по химия:Знаете, че кръвната плазма съдържа различни соли. Тяхната концентрация се поддържа на определено ниво. Една от плазмените соли е готварската сол. Спомнете си каква е концентрацията на тази сол в кръвната плазма и какво е името на такъв разтвор? (Въпрос към класа).Наистина, това е физиологичен разтвор, чиято концентрация е 0,9%. Трапезната сол в разтвор е под формата на йони. Напишете уравнението на реакцията за дисоциацията на натриев хлорид (един от учениците работи на дъската).
Сега нека решим проблема:
Колко грама сол са необходими, за да се направят 250 g физиологичен разтвор? (на масите се разпределят карти с условието на задачата, един от учениците решава задачата на дъската).
m(NaCl)-? Отговор: m (NaCl)=2,25 g.
Въпрос към класа:напишете структурата на натриевия йон и неговата електронна формула (ученикът работи на дъската).
Учителбиология:обменът на вещества между клетката и околната среда е много важно свойство на живите. По какви начини може да се случи, ще обсъдим допълнително. И така, следващият въпрос:"Дифузия, тургор, осмоза в клетката."
Учител по химия:Кои храни са с високо съдържание на калий? (сушени кайсии, стафиди, сушени плодове).След като разрешим проблема, ще разберем колко сушени кайсии трябва да се ядат, за да се запълни дневната нужда на организма от калий.
Проблем:50 грама сушени кайсии съдържат 1,017 г калий. Колко грама сушени кайсии трябва да се ядат, за да се получи дневната доза калий? Дневната норма е 3,5 g.
Отговор:Масата на сушените кайсии е 172 g.
Учител по биология:следващият въпрос от нашия семинар:„Хемоглобинът, неговият химичен състав“.
Учител по химия:Основният метал на хемоглобина е желязото. Каква е разликата между структурата на атома на желязото и структурата на атомите на натрий или калий? Напишете структурата на железния атом (въпрос на класа).
Представете си, че сте в изследователска лаборатория и с помощта на химичен експеримент трябва да определите коя от дадените ви номерирани епруветки съдържа вещество, съдържащо железен катион.
С напредването на лабораторната работа се проверяват знанията за предпазните мерки и правилата за работа с химически стъклария и реактиви. Един от учениците отива до дъската, за да напише уравнението на качествена реакция.
Учител по биология:Следващ въпрос: „Химическата природа на съсирването на кръвта“.
Учител по химия:отворете учебника на страница 56 упражнение 2. Напишете уравнението на дисоциация за калциев хлорид.
Учител по биология:Какви храни трябва да ям, така че тялото да получава калций в правилното количество? (въпрос към класа).
Учителят по химия:Сега си представете пациент, който е загубил много кръв. Може ли да яде нещо? Не, следователно всички необходими елементи се прилагат на пациента интравенозно в разтворена форма. Нека се опитаме да изчислим колко калциев хлорид е необходим, за да помогне на пациента.
Проблем:От колко грама калциев хлорид се нуждае тялото по време на кървене, за да попълни дневния си прием на калций?
Отговор:Тялото ще се нуждае от 4,16 g калциев хлорид, за да попълни дневния прием на калций.
Учител по биология:Съсирването на кръвта е един от защитните механизми на нашето тяло. Други защитни бариери ще бъдат обсъдени в следния въпрос:„Защитни бариери на тялото“.
Учител по химия:В последния въпрос ще научим как са се формирали науките за имунитета. Въпрос “Имунопрофилактика”.
Учител по биология:И така, живите организми се характеризират с изключително сложна химична структура. Данните от биологията и химията се обединяват в една обща наука - биохимия. Биохимията помага да се разбере как работят биологичните системи, играе обединяваща роля, помага да се докаже връзката между живите организми, единството на техния произход.
Учител по химия:Като домашна работа ще ви бъде дадена кръстословица, която обобщава информацията за „химия на кръвта“. Ако го решите правилно, тогава буквите, обозначени с цифри, ще образуват името на науката за кръвта.
Основният транспортен протеин в човешката кръв.
Химичен елемент, който образува комплекс с транспортен протеин в човешката кръв.
Имунитет на тялото към различни чужди вещества.
Химичен елемент, необходим за съсирването на кръвта.
Произведените химикалиспециални кръвни клетки.
Едностранна дифузия на течност през полупропусклива мембрана.
Повишена чувствителност на организма към определени вещества.
Бели кръвни телца.
Натиск на протопластите върху клетъчната стена.
Отличителна черта на белите кръвни клетки.
И искаме да завършим нашия семинар със стихотворение на С. Островой(учителите четат заедно):
Човекът – той също е природа, Той е и залез и изгрев. И четири сезона в него, И специален начин на музика в него.
И специално тайнство на цвета, Ту с жесток, ту с добър огън. Човек - той е зима или лято, Или есен с гръмотевици и дъжд.
Той съдържаше всичко - мили и време, И беше заслепен от атомни бури. Човек е и пръст, и семе, И плевел насред полето, и хляб.
И какво е времето в него? Колко много е самотен? Срещи? Човекът също е природа... Затова нека се грижим за природата!
Нашият урок приключи. Предайте тетрадките си. Оценките за работата в урока са обявени, останалите ще получат оценки за работата в тетрадките, като се има предвид работата в урока и за кръстословицата, която ще преминете в следващия урок по биология.