Обобщение на урока Мъртви души
Целта на урока: да се анализира изображението на кутията въз основа на текста от глава 3; определят мястото и ролята му в творбата; намерете отговора на въпроса: "Защо Гогол разказа за Коробочка?".
Тип урок: Урок - изследване с помощта на ИКТ, използвайки технологията на проектния метод. (Мини-проект "Дядовците са яли в старите времена").
Учебни помагала: текст на произведението, речници.
Напредък на урока
I.Подготовка за основния етап на урока. Постановка на проблема и целта. (3 минути)
Дидактически задачи: осигуряване на мотивация на учениците и приемане на целта на учебно-познавателната дейност, актуализиране на основни знания и умения.
Думата на учителя: Днес заедно с главния герой на поемата Чичиков ще отидем да посетим Коробочка. Интересно, необичайно фамилно име, нали, момчета? Или може би това не е фамилия, а прякор? Коя е тя? Искате ли да го подредите скоро? Нека да го разберем.
„Колкото повече мислех за работата си – пише Гогол за „Мъртви души“, – толкова повече виждах, че неслучайно трябва да взема героите, които се срещат, а да избирам само онези, в които нашите истински български, основни свойства са по-забележими и дълбоко запечатани.
Учител. Сред собствениците на земя, нарисувани от Гогол, Коробочка е единствената жена. Не знаем нищо за нейното минало, семейство. Самотната вдовица на колежски секретар живее живота си в „прилична пустош“, грижи се за домакинството, „държи главата си малко настрани“, изправена пред предложението на Чичиков, непонятно за близкия й ум. Страхувайки се да продаде евтино, уплашена от ядосан и делови гост, Настася Петровна се съгласява да продаде безпрецедентен продукт за истински пари. Кутия за спестовност паритя ще го постави в чанта, ще го скрие в ъгъла на скрина и след това, според волята й, те ще преминат към „племенницата на пра-сестрата“.
Какво е "истински българското, местното" в този персонаж?
Да посетим Настася Петровна Коробочка заедно с Чичиков.
II. Разговор по текста на произведението на Н. В. Гогол "Мъртви души", глава 3. (17 минути)
Имението, къщата, празникът ще разкажат много за домакинята, нейния характер, начин на живот, привързаности и вкусове.
- Какъв прием беше даден на случаен гост Чичиков, който се изгуби през нощта близо до село Настася Петровна Коробочка? (П. Боклевски. Чичиков.)
(Предложен отговор на ученик: Не можете да откажете гостоприемството й: роклята на Чичиков беше изсушена и почистена, пухените легла бяха пухкави, така че можеше да се катери върху тях само като се замени стол, дори имаше предложение да почеше петите си през нощта, което обаче Чичиков отказа.)
Събуждайки се сутринта, Чичиков се огледа. Нека видим с него значимите битови детайли на текста.
Работа в групи.
Учениците в класа са разделени на три групи. Всяка група получава задачата дапроучи текста и да направи заключение за:
1) Стаята на Коробочка и два нейни портрета;
2) Домакински кутии (изглед от прозореца);
3) с. Коробочки.
Четене и анализ на пасажи, които дават портрет на домакинята.
1) два портрета на Коробочка: „Влезе домакинята, възрастна жена, в някаква шапка за спане, облечена набързо, с фланела около врата, една от онези майки, дребни собственици на земя, които плачат за провал на реколтата, загуби и държат главите си малко настрани, а междувременно събират малко пари в пъстри чанти“ (портретът се слива с характера).
„Беше облечена по-добре от вчера, в тъмна рокля и вече без неяшапка за спане, но всичко също беше вързано около врата.
Заключение на първата група : Кутията е пестелива, съхранява скъсаното палто, тапетите в стаята са стари, огледалата са стари. Неочакваният гост изненада Настася Петровна, на сутринта тя се появи в по-приличен вид. Фланелата около врата й говори за нейната възраст, уединен домашен начин на живот в пустинята.
(Показва илюстрации към поемата. П. Боклевски. Кутия.)
2) Домакински кутии (изглед от прозореца): „. тесният двор беше пълен с птици и всякакви домашни животни. Нямаше брой пуйки и кокошки, точно там се появи прасе със семейство. просторни зеленчукови градини със зеле, лук, картофи, цвекло и други домашни зеленчуци. Тук-там из градината бяха пръснати ябълкови дървета и други овощни дървета, покрити с мрежи за защита от свраки и врабчета. на едно от изображенията беше шапката на самата господарка.
Заключение на втората група : мрежа върху овощни дървета, шапка върху плюшено животно - най-важните детайли, казват, че Коробочка успява да направи всичко, нищо не се губи в проблемното й домакинство.
3) село Коробочки: „След градините следваха селски колиби, които. те показаха доволството на жителите, тъй като бяха правилно подкрепени: износената дъска на покривите беше навсякъде заменена с нова, портите не присвиха никъде. Чичиков забеляза къде има резервна почти нова количка и къде две.
Заключение на третата група : описанието на село Коробочки говори само за себе си: тя научи всички на ред, добра, пестелива домакиня.
учител . Предмет на нашето изследване е речта на Коробочка.
Четене на ролите на сцената на договаряне (предварително обучени ученици).
Учител. Тъй като не иска да пропусне печалбата си, Чичиков започва да се пазари. След разговор с Коробочка той „беше целият в пот,като в река: всичко, което беше върху него, от риза до чорапи, всичко беше мокро.
Какъв е проблема? (Коробочка уби Чичиков с нейното „клубоглавие“, глупост, скъперничество, желание да забави продажбата на безпрецедентни стоки. „Може би търговците ще дойдат в големи количества и аз ще прилагам цените“, казва тя на Чичиков.)
учител . Какъв е тонът на разговора на Чичиков с Коробочка и защо?
(Чичиков реши изобщо да не се церемони с Коробочка, тъй като тя не е богата. Коробочка се представя на Чичиков като „колегиален секретар“, тоест вдовица на колегиален секретар, което съответства на десетата степен на табелата за ранг.)
учител . Сделката най-накрая е сключена. Кутията реши да успокои ядосания Чичиков и го покани да хапне: „Чичиков се огледа и видя, че на масата вече има гъби, пайове, бързаци, шанишки, върхове, палачинки, питки с всякакви подправки: подправка с лук, подправка с мак, подправка с извара, подправка с картинки и кой знае какво липсваше.
Момчета! Кой разбира думите на бързия мислител, сладкиши със сол, спинери, картинки? Каква е разликата между чийзкейк и шанишки? Можете да разрешите всички загадки на гостоприемната кутия. Нашите момичета Анастасия Лисова и Алена Лигина работиха с Тълковния речник на живия великобългарски език на В. Дал и В.В. Похлебкин, проведе голяма изследователска работа. След тяхната история се надявам всичко да стане ясно в този вкусен сериал.
III.Изказване на подготвени ученици, работили по мини-проект „Дядовците са яли навремето“ (7 минути)
Няма тълкувания на тези думи нито в речника на S.I. Ozhegov, нито в други обяснителни речници. Междувременно в съвременния български книжовен език тези архаизми имат доста често срещани синоними.
Бързо мислене - никаксладкиши набързо, и дипломирани яйца или пържени яйца. Шанга - чийзкейк с каша, картофено пюре, извара, овкусена със заквасена сметана отгоре. Познавателят на българската кухня В. В. Похлебкин в своя „Кулинарен речник” уточнява, че шанги са кръгли пайове, които приличат на чийзкейк, но не се пълнят, а само се намазват в средата със заквасена сметана, изварено-яйчена маса, изварено-елдена смес и др. С какво са били шанишките на Коробочка, Гогол не уточнява.
Чудесната книга "За живота, бита и обичаите на руския народ" от Н. И. Костомаров и И. Е. Забелина казва: Българските пити имали продълговата форма и различни размери, като големите се наричали пирожки, малките пирожки. На Заговезни се пекоха въртени (прочетете - пържени в масло) баници с извара и яйца. в постните дни се пекоха пайове с всякаква риба, особено с бяла риба, шотове. » Значи снимките са риби? Дал има изстрел (мирис) - риба вандиш, уловена в Белозеро, изсушена за продажба. Мистериозният вандиш е миризма, или по-скоро езерна форма на миризма - миризма. Как се оказа да се пече торта, ако тази малка рибка също е изсушена? И Похлебкин, и Костомаров обясняват в своите книги: „Сушена риба - сущик - сварете, изберете кости, нарежете на ситно, смесете със ситно нарязан лук, елда или оризова каша (една трета от обема) и запържете в слънчогледово масло. Тази рибна каша може да се сложи и в пайове.
Чичиков също хареса безквасния пай с яйца: „Изядох малко повече от половината“. Защо "свежо"? Защото се прави от тесто без мая, което след омесването се разточва и веднага се реже на пайове.
Палачинките не се нуждаят от представяне, особено след като Чичиков „нави три палачинки заедно и, като ги потопи в разтопено масло, ги сложи в устата си и избърса устните и ръцете си със салфетка.След като повтори това три пъти, той помоли домакинята да нареди да сложат неговата бричка.
— Много са ти вкусни палачинките, мамо — рече Чичиков, — залагайки горещите, които беше донесъл.
- Благодаря ви, момичета. Момчета, какъв извод може да се направи за Коробочка като домакиня?
Заключение: не можем да не отбележим гостоприемството и гостоприемството на Коробочка, забелязвайки нейната пестеливост, упорита подозрителност, желание да продаде продуктите на натуралната си икономика с печалба, глупост и "клубност", които, както отбелязва Гогол, "понякога са характерни за различен и уважаван и дори държавник човек." Но Чичиков има път и той бърза към своята бричка.
IV. Контрол и самопроверка на знанията. (8 минути)
Задача: Идентифициране на качеството и нивото на овладяване на знанията.
Учител: Гогол, сбогувайки се с Коробочка, възкликва: „Независимо дали е кутия, независимо дали е Манилова, дали икономически живот или не икономически живот - покрай тях!“
Как разбирате тези думи на Гогол?
(Коробочка се суете и се грижи за домакинството, спестява пари, живее в пустинята, в живота й няма събития, тя е обикновена, скучна, собственикът на земята не се интересува от нищо, освен от ежедневния, установен ред на нещата преди много години, в крайна сметка тя е духовно мъртва, примитивна, затова разговорът с нея е толкова уморителен за Чичиков.)
- Какво е общото между Коробочка и Манилов? (духовна смърт...виж по-горе)
- Какви нови неща открихте в Чичиково, които Коробочка ни помогна да видим в него? (Чичиков е различен. Сладко любезен с Манилов, груб с глупавата Коробочка, той лесно може да измами, обещавайки да се обади отново.)
И така, момчета, как сега да отговорим на въпроса:
Учител. Използвайки примера на Коробочка, Гогол ни показва до какво води прекомерната пестеливост. Момчета, мисля, че виеизберете други житейски ценности: стремеж към красота, яркост, любов към живота, активна жизнена позиция.
V. Отражение. (2 минути)
Оценете колко сте научили този материал (като използвате цветни кръгове).
VI. Поставяне и мотивиране на оценки. (1 минута)