Обобщение на урока по литература „Дойдох на този свят, за да видя слънцето“ (Любовна лирика от Константин
„Дойдох на този свят, за да видя слънцето“ (Любовна лирика от Константин Балмонт. 11 клас)
Урокът е съставен от Муратова Татяна Леонидовна, учител по български език и литература, МБОУ СОУ № 41, Нижни Новгород
Тема: „Дойдох на този свят, за да видя слънцето” (Любовна лирика на Константин Балмонт).
Смъртта и времето царуват на земята,
Не ги наричайте господари
Всичко, въртейки се, изчезва в мъглата,
Само слънцето на любовта е неподвижно.
Вл. Соловьов (поет и философ)
- С какво сравнява любовта Вл.Соловьов? (Със слънцето, Слънце - Любов - символ - изображение)
Как разбирате този символ? (Слънце - Вечност; Любовта е вечна)
В урока се изпълняват 2 текста от К. Балмонт:
"До последния ден"
Може би когато ме оставиш
Ще бъдеш по-студен към мен.
Но през целия си живот, до последния ден,
О, приятелю, ти ще бъдеш мой.
Знам, че ще дойдат нови страсти
С друг пак ще забравиш.
Но в паметта старите образи чакат,
И старата любов тлее.
И ще има болезнено сладък момент,
В лъчите на отминалия ден,
Гледайки с друг в безсмъртната пролет,
Ще изтръпнеш и ще си спомниш за мен.
Тя се отдаде без укор,
Тя се целуна без думи.
- Като дълбоко тъмно море,
Как дишат краищата на облаците!
Тя не каза "Недей"
Не е очаквала обещания.
- Колко сладко диша прохладата,
Как се топи вечерната мъгла!
Тя не се страхуваше от възмездие,
Тя не се страхуваше от загуба.
- Колко приказно блестят съзвездията,
Как звездите горят безсмъртно.
Възлагане наурокът беше анкета по въпросите (анонимно):
За мен любовта е. . .
- Ако нямаше любов, щеше да я има. . .
Може ли да се живее само с любов?
Започнете с детски поговорки за любовта. Припомнете си епиграфите към уроци за любовта и стихове от български поети - Пушкин, Лермонтов, Некрасов, Тютчев и Фет. Какво е общото между всички твърдения за любовта?
Има една поговорка: „Любовта може да се изпита, но не може да се говори за нея“. Може би обикновените хора няма да говорят за любовта, но има хора, както каза А. Блок, „назовавайки всичко по име, отнемайки аромата от живо цвете“. Тези хора са поети. Един от тях е К. Балмонт. Какво е любовта за него?
Цел на урока: Нека се опитаме да отговорим на този въпрос заедно.
Четене на стихотворение 1
— Не сте обезпокоени от нищо в първия ред? (Поетът се сбогува предварително с любимата си)
- Заминаването на любим човек не означава край на любовта. Докажете това с редове от стихотворение („Но през целия си живот, до последния ден,
О, приятелю, ти ще бъдеш мой)
- Това е парадокс. Защо ще бъде "цял живот" с поета,
Ако тя си тръгне, "ще му бъде по-студено" (Любовта ще остане в паметта, в душата старата любов "тлее завинаги")
-Поетът символист казва в стихотворението си: “Обичам те в себе си!” Как разбирате това?
С какво поетът сравнява любовта? ("безсмъртна пролет"),
-Защо Балмонт използва такова сравнение? (безсмъртен - вечен, като любовта; извор - водоизточник, изтичащ от дълбините на земята (тълкувателен речник) Водата е много чиста, като чистата истинска любов).
-Да погледнем последния ред на стихотворението: „Ще изтръпнеш – и за мен си спомни“. Какво му е необичайното, как е построен?
(ти и аз; влюбените се гледат в очите; като две огледала; като пръстен-линията е зациклена - пръстенът е символ на любовта; поетът и неговата любима са неразделни)
Четене на стихотворение №2
-Балмонт в това стихотворение се опитва да разбере една жена, да разгадае мистерията на нейната любов. В името на каква любов може да се „отдаде без упрек“, „да не чака обети“ и „да не се страхува от възмездие“? (искрен)
- В цялото стихотворение Балмонт прави паралел между жената и природата. Намерете примери от текста. (Любовта е дълбока като морето, сладка като дъх на прохлада, приказна като съзвездие и безсмъртна като звездите)
- И защо поетът сравнява любовта на жената с природата, с природата? (Природата също е непознаваема, като жената
и вечен като любовта
Задание към класа (10 мин.)
Направете писмен анализ на едно от стихотворенията на Балмонт.
Домашна работа: научете едно от стихотворенията наизуст (познайте тропите и фигурите на речта).