Образователен проект - Оригами в детската градина
Първият проблем е готовността на детето за училище.
В училище се обръща малко внимание на развитието на фините двигателни умения на детето. Основното нещо за учителя е да научи как да пише, да даде необходимото количество материал, понякога огромен. За неподготвено дете е трудно да научи необходимия материал, не се справя с темпото на урока. Основната задача на детската градина е цялостната подготовка на детето за училище.
Цели:
- Развитието на такива когнитивни процеси като възприятие, внимание, памет, логическо мислене.
- Подобряване на моториката на ръцете и фините движения на пръстите, което има благоприятен ефект върху цялостното интелектуално развитие и успешно обучение в училище.
- Подобрява трудовите умения на детето, формира култура на работа.
- Формирането на принципите на колективизъм у детето в процеса на съвместна дейност, с едновременното развитие на качествата, присъщи на индивида - независимост, саморазвитие, самоопределение.
Вторият проблем е липсата на игрова активност.
Водеща в предучилищна възраст е играта, като се стремим да увеличим обема на информацията, като на първо място поставяме учебната дейност. Децата практически нямат свободно време, когато биха могли да играят сами.
Цел:
- Създаване на условия, които насищат живота на децата в детската градина с игра.
Третият проблем е творческата активност и самостоятелност в художествено-естетическото развитие на детето чрез усъвършенстване на овладяването на техниката оригами.
Оригами помага да се развие увереност в собствените сили и способности - няма по-слаби. Развива креативността, въображението, художествения вкус.
Цели:
- Майсторстводете в предучилищна възраст, използващо техниката на оригами.
- Развитие на самостоятелна творческа дейност.
- Развитие на естетически вкус.
Четвъртият проблем е използването на продукти от дейността на децата в самостоятелните детски игри.
Много често не знаем какво да правим със занаятите, направени от деца. Давайки ги у дома, те бързо стават неизползваеми и трябва да бъдат изхвърлени. В група складирането на "мъртва тежест" също не е добре.
Цел:
- Създаване на оригами театър
Петият проблем е създаването на сюжетно-тематични композиции.
Оригиналността на композицията се постига чрез факта, че фонът, върху който са залепени фигурите, е украсен с допълнителни детайли, изработени с техниката на апликацията.
За изразителността на композицията цветният дизайн е от голямо значение. С помощта на цвят се предава определено настроение или състояние на човек или природа.
Цел:
- Създаване на илюстрации към литературни произведения.
- Да даде първични знания за композицията: формиране на усещане за център, симетрия, представа за дълбочината на пространството на лист хартия.
- Възможност за използване на различни художествени материали и техники: колаж, живопис, графика.
Шестият проблем е развитието на комуникативните умения на децата
Моралните качества на човек се формират и проявяват в тясна връзка. Необходимо е да изберете място за работата си на колективен панел, да вършите работа, без да се намесвате един на друг, да се притечете на помощ на приятел. Сгъвайки оригами фигури, детето мислено влага всичките си добри намерения и желания в него.
Цел:
- Създаване на колективни панели.
- Изработване на оригинални подаръци със собствените си ръце.
- дизайн на пощенска картичка,покани, помещение за празника.
Седмият проблем е връзката на оригами с други дейности
Цел:
- Изготвяне на тематично планиране във всички възрастови групи.
Подпроект Да научим техниката на оригами (по-млада предучилищна възраст)
Цел:
- Запознаване на по-младите деца в предучилищна възраст с техниката на оригами, различни техники и методи на действие с хартия.
Задачи:
а) развитието на творческите способности, въображението, художествения вкус в резултат на производството на занаяти с помощта на техниката на оригами;
б) развитие на самочувствие и способности;
в) развитие на творческото въображение чрез използване на допълнителни детайли;
г) спомагат за придобиване на знания, умения и способности за сгъване на основни оригами форми;
д) да преподават умения за самостоятелно сгъване на най-често срещаните и лесни за правене модели оригами;
е) запознаване с основните геометрични понятия;
ж) развитие на паметта, вниманието, активиране на мисловните процеси;
з) работа по схеми.
Предпоставки:
а) създаване на оперативни диаграми;
б) място в групата за работа - "оригами кът";
в) възможност за демонстриране на детски работи;
г) материал за работа: цветна хартия, ножица, лепило;
д) литература, илюстрации.
Очакван резултат:
Съпоставяне на визуални символи (показ) с вербални (обяснение) и превеждане на значението им в практически дейности (самостоятелна работа без помощта на учител).
Диагностични методи:
а) овладяване на техниката на оригами;
б) анализ на продукти от дейността на децата;
V)проява на творчество.
Срокове за изпълнение: до една година.
Подпроект Оригами театър (старша предучилищна възраст)
Цел:
- Развитието на творческите способности и артистичния вкус, желанието да се създават сценични герои за театрални дейности.
Задачи:
а) овладяване от дете в предучилищна възраст на правене на занаяти с помощта на техниката на оригами;
б) умение за работа по схеми;
в) развитие на творчеството, фантазията, художествения вкус;
г) развитие на самочувствие и способности;
д) развийте желание да измислите свои собствени занаяти;
е) играят със своите занаяти, показват представления (театър на маса), съставят истории и приказки, базирани на техните занаяти.
Предпоставки:
а) място в групата за производство и съхранение на занаяти;
б) схеми, оперативни карти, литература;
в) хартия (квадрати), ножици, лепило, хартия за допълнителни детайли;
г) запознаване с литературни произведения, които могат да бъдат драматизирани;
д) детски приказки.
Очакван резултат:
а) прилага знания и умения в практически дейности (самостоятелно изпълнение на занаяти);
б) да дойде на помощ на своя приятел в производството на занаяти;
в) проява на творчество в производството на занаяти (допълнителни подробности);
г) изобретяване на собствени занаяти.
Диагностични методи:
а) умение да се направи продукт, следвайки демонстрацията на учителя и слушайки устни обяснения;
б) умение за изработка на изделие по инструктивната карта;
в) анализ на готовата работа, възможност за декориране с допълнителни детайли.
Срокове за изпълнение: до една година
Използвали сме няколко вариантавърши работа:
а) театър на масата;
б) пръстов театър;
Подпроект Игра
Цел:
- Създаване на условия, които насищат живота на децата в групата с игра.
Задачи:
а) изпитват радост от изпълнението на роля, комуникация, игра;
б) развитие на способността за "влизане в образа";
в) въвличане на деца в драматизация, създаване на герои и декори;
г) насърчаване на детските игрови асоциации.
Предпоставки:
а) място в групата за игра;
б) разнообразие от оборудване за игрални театри;
в) съхранение на създадени игрови герои;
г) разкази и приказки на деца.
Очакван резултат:
а) чувство на радост от съвместна работа, общуване, игра;
б) добронамереност, внимание към връстниците;
в) готовност за взаимно сътрудничество.
Диагностични методи:
б) анализ на театралната и игровата дейност;
в) анализ на сюжетите на самостоятелните детски игри.
Срокове за изпълнение: до една година
Подпроект Създаване на тематични композиции
Цел:
- Създавайте композиции с продукти, направени в техниката на оригами; развиват художествен вкус, креативност и въображение.
Задачи:
а) научете се да позиционирате правилно обекта върху равнината на листа
б) установяване на връзка между обекти, разположени в различни части на фона (по-близо, по-високо, по-ниско, наблизо), което изисква промяна в размера на фигурите. Обектите, които са близо, трябва да са по-големи по размер от същите обекти, но разположени малко по-далеч или далеч
в) Обучение в различни методи за работа с хартия, творчески подход към работата
Предпоставки:
а) рамки за сборни панели, които също служат за декориране на интериора;
б) хартия (квадрати), ножици, лепило, хартия за допълнителни детайли;
в) литературни произведения с цветни илюстрации;
г) схеми, оперативни карти, литература по оригами.
Очакван резултат:
а) децата трябва да научат различни начини за работа с хартия;
б) да могат да проявяват креативност в художественото оформление на творбите, да могат да използват други художествени материали и техники в композиция-оригама (апликация, колаж, графика);
в) прилага знанията, получени в урока, при създаване на композиции;
Диагностични методи:
а) произведенията се отличават с подчертана индивидуалност;
б) анализ на готови композиции.
Срокове за изпълнение: до една година
Подпроект Морални и етични стандарти на поведение и общуване
Цел:
- Разширяване на комуникативните умения на децата
Задачи:
а) формиране на принципите на колективизъм у детето в процеса на съвместна дейност;
б) изпитайте радост, като правите занаяти като подарък;
в) култивирайте постоянство, отговорност, точност, уважение към предмети и материали;
г) развиват увереност в собствените си сили и способности.
Предпоставки:
Участие в колективното обсъждане на предстоящата работа.
Очакван резултат:
а) подобряват комуникативните си умения и придобиват умения за работа в екип;
б) развитието на чувство за колективизъм, тъй като само чрез съвместна работа можете да направите много интересни композиции;
в) да може да помогне на приятел.
Срокове за изпълнение: постоянно
Подпроект Планиране на работа
Цел:
- Разработване на стратегия за запознаване на децата от предучилищна възраст с техниките на оригами във всички възрастови групи.
Задачи:
а) връзката на всички раздели на програмата въз основа на дефиницията;
б) определяне на оптимални условия в различните възрастови групи;
в) разширяване на творческите способности, съгласувана реч чрез оригами.
Предпоставки:
Осигуряване на необходимата литература, задълбочено проучване на разделите на програмата "Детство".
Очакван резултат:
Съответствие на планираните теми с уменията и способностите на децата.
Методи за оценка на ефективността:
а) анализ на продуктите от дейността на децата;
в) анализ на документацията.
Приложения:
- Планиране в по-младата група (Приложение 1)
- Планиране в средната група (Приложение 2)
- Планиране в старшата група (Приложение 3)
- Планиране в подготвителната група (Приложение 4)