Обучение и развитие на мозъка на детето
Днес знаем достатъчно за мозъка, за да разберем как децата усвояват нови знания.
Ние знаем, например, защо много малки деца учат най-добре, когато могат да използват всичките си сетива. Знаем защо те повтарят определени действия отново и отново - разклащат дрънкалка, слушат една и съща приказка - и след това изведнъж губят интерес към тях. Разбираме защо за тях е по-лесно да придобият определени умения на определена възраст, като например ученето на чужд език преди 10-годишна възраст. Ние използваме знанията си за мозъка, за да разработим нови методи за лечение на всякакви нарушения в умственото развитие. Новата наука за мозъка може да се сведе само до няколко основни принципа. Всеки мисловен процес е резултат от мозъчната дейност. Когато мозъкът работи, той се променя, за да изпълнява определена функция по-ефективно. Въпреки че тези промени се случват през цялото време и никога не спират, мозъкът става по-малко възприемчив към нова информация с годините. Следователно опитът от първите години от живота става решаващ, за да може мозъкът да има възможност да учи през целия живот.
Наследственост и опит
Мозъкът изхвърля всичко ненужно
Как мозъкът успява да се адаптира толкова лесно към околната среда? Отговорът се крие най-вече в това, че при формирането на невронни връзки се запазват само тези, които се използват постоянно. Мисленето се основава на взаимовръзките на нервните клетки, наречени синапси. Всеки път, когато сигнал преминава през тази връзка, синапсът се засилва. Силните синапси остават в мозъка, докато слабите умират. Това е като градинар да оформи розов храст, като отреже ненужните клони. В саматаВ ранна възраст мозъкът произвежда значително повече синапси, отколкото са му необходими. В процеса на обучение много от тях изчезват. Двадесет и две годишен завършил колеж има по-малко синапси от двегодишно бебе. Унищожавайки ненужните и неизползвани синапси, мозъкът започва да работи по-бързо и по-ефективно. В същото време за него става все по-трудно да се адаптира към нови ситуации. Така например, нашият завършил колеж може лесно да разбере сложни исторически концепции (ако е специализиран в тази област), но ще има големи трудности при усвояването на звуците на китайски, тъй като този вид дейност изисква напълно нови умения от неговия мозък (двегодишно дете може да се справи с това без усилие). Принципът за изхвърляне на всичко ненужно е изключително важен при възпитанието на децата. Малкото дете трябва да придобие богат опит, за да може мозъкът му да се развива максимално гъвкаво. Детето трябва да докосва всичко, да чука, да ближе, да върти, да събира, да разглобява, да държи, да хвърля, да се катери, да скача. Той трябва да чуе много хора, които говорят различни езици. Когато порасне, невронните връзки, формирани в ранна детска възраст, ще се развият и ще му позволят да усвоява по-добре новата информация.
Повторението е майката на ученето
Горният принцип обяснява защо малките деца толкова много обичат да повтарят едни и същи действия. На 10 месеца например детето се хваща за решетките в креватчето си и напрягайки всички усилия на ръцете и краката си, става. Без да знае какво да прави по-нататък, той пуска ръцете си и веднага се свлича на задника си. Не минава и минута и той отново е на крака. Това продължава, докато бебето избухне в плач или заспива напълно изтощено. Детето в този случай тренира не само мускули. Всеки път, когато се надигне и се изправи на крака, тойтренира група синапси, отговорни за поддържането на баланса и координацията на движенията, които впоследствие ще му бъдат необходими при ходене. Разбира се, когато бебето може да стои уверено на краката си, то ще загуби всякакъв интерес към тези дейности и ще премине към следващата задача. Можете да наблюдавате повтарящи се действия на всеки етап от развитието на детето. Децата имат много силно желание за учене. Родителите трябва да разберат, че когато едно дете поставя блокчета в кутия отново и отново или ви моли да разкажете една и съща история за стотен път, в този момент в мозъка му се фиксират вътрешни взаимовръзки.
Учене и емоции
Ние сме свикнали да разглеждаме емоциите като нещо напълно противоположно на логиката. Всъщност те са тясно свързани. Когато детето научи нещо ново, обикновено е много внимателно, съсредоточено и доволно. Положителните емоции са горивото, което зарежда с енергия ученето и изследването. С други думи, емоциите (положителни и отрицателни) дават на детето възможност да усвоява нова информация. Новите предмети привличат вниманието на децата и предизвикват у тях определени емоции. Това е, което кара ученето да се случва. (По-късно в живота ние съзнателно се насилваме да обръщаме внимание на нещата и явленията, защото знаем, че е необходимо, но никога няма да ги опознаем в правилната степен, ако не свържем емоциите.) Невронните системи в мозъка, отговорни за емоциите, са тясно свързани със системите, отговорни за логическото мислене. Когато (в редки случаи) връзката между тези системи се наруши и човек започне да мисли строго логично, той развива тежко когнитивно увреждане. Ако малките деца, научавайки нещо ново, се смеят, усмихват, издават някои звуци или просто внимателновижте, това означава, че процесът на познание е нормален за тях. Цялата любов, която проявявате към бебето си, когато го люлеете в ръцете си, гушкате го, гъделичкате го, пеете му песни и му говорите, засилва емоциите му и в същото време засилва желанието и способността му да учи.