Обучения за специалисти по предпечат
Край. Начало в бр.7'2004г
Работата в областта на предпечата често се счита за недостатъчно значима професия и дори не се отделя като отделна специалност. В резултат на това често се изисква добро познаване на предпечата дори от обикновен дизайнер, като се опитва да не наема отделен инженер за предпечат.
Всъщност специалистът по предпечат е професионалист, който има практически умения в областта на подготовката на оформления на печатни продукти за печат, дизайнерски умения, а също така знае как да комуникира ефективно с клиентите. Известно пренебрежително отношение към такива специалисти понякога се дължи на факта, че изискванията за качество на печатните продукти понякога се оказват много ниски, в резултат на което дори повърхностно познаване на предпечата на обикновен дизайнер е достатъчно за решаване на повечето производствени проблеми.
Индивидуални и групови уроци
За съжаление няма пряка връзка между сумата на средствата, изразходвани за обучение, и ефекта от него. Обикновено индивидуалното обучение, подобно на обучението на ученици в малки групи, е много по-скъпо от подобен курс в големи групи, но ползите от това не винаги са по-големи. Преди да вземете решение за индивидуално обучение, трябва внимателно да претеглите плюсовете и минусите. За да направим това, ще се опитаме да разберем характеристиките на всяка от формите на обучение поотделно.
Обучение в голяма група
При провеждане на обучения в големи групи преподавателят следва предварително определена учебна програма както по отношение на разглеждания материал, така и по отношение на броя на часовете, които им се разпределят за всяка конкретна тема, поради което не е в състояние да обърне много внимание на всеки конкретен ученик,и нивото на знания на различните специалисти може да бъде различно. Студентите от такива групи обаче могат да общуват с много от колегите си, като обменят получената информация, което също допринася за учебния процес, тъй като, както знаете, най-важните работни въпроси се решават по време на почивка в стаята за пушене.
Заключение: тази форма на обучение е подходяща за дълги или обемни курсове, когато материалът се разглежда от самите основи.
Обучение в малки групи
При провеждане на обучения в малки групи преподавателят се придържа към учебната програма, съответстваща на нивото на знания на учениците. Броят на часовете и методите за подаване на определени материали могат да варират в зависимост от действителните заявки на групата. Обръща се голямо внимание на всеки слушател, има възможност за подробно обсъждане на отделните въпроси. При разлики в нивата на знания на слушателите има възможност за известно изравняване. По-близката комуникация между участниците в курса също играе важна роля в учебния процес.
Заключение: тази форма на обучение може да се препоръча като оптимална за вътрешнокорпоративни класове, за провеждане на малки обучения и за комплексни курсове за обучение.
Индивидуални тренировки
В процеса на индивидуалното обучение учителят работи по план, съгласуван с конкретен ученик. Можете свободно да променяте всички параметри на учебния процес, а именно: брой часове, обхванати теми, дълбочина на представяне на определени въпроси. Цялото внимание на учителя е насочено към един ученик. Учителят вижда всичките му проблеми и фокусира цялото си внимание върху неговите проблеми. Вярно е, че комуникацията със състуденти напълно липсва и понякога това е от съществено значение.недостатък. Освен това, както показва опитът, индивидуалните обучения обикновено не решават проблема с премахването на всички пропуски в професионалните знания на стажанта.
Заключение: тази форма на обучение е оптимална за кратки обучения с цел решаване на специфични производствени проблеми. Поради високата си цена тази форма на обучение не е подходяща за изучаване на обемни курсове, както и за обучение на студенти от нулата.
Вътрешнокорпоративни обучения
Ние провеждаме вътрешнокорпоративни обучения най-често и като правило служат за подобряване на общата квалификация на служителите на даден отдел. В същото време се формира група от няколко служители, в която се провеждат редица специални занятия по предварително съгласувана с тях програма за обучение. Тези обучения имат много положителни страни, тъй като се организират с конкретни цели: да се обяснят основите на различни процеси на печатно производство и предпечатни технологии, да се решат конкретни проблеми в работата и др. Много често обаче тези обучения се провеждат едновременно с издаването на заповед за сертифициране на съответния отдел на компанията, така че служителите често ги възприемат като горчив хап, който се приема по прищявка на ръководството, което, разбира се, вреди на учебния процес.
Професия специалист по предпечат
Основната задача на специалиста по предпечат е да осигури връзката на творческия процес (различни дизайнерски изкушения) с производствения процес (т.е. печат), като се вземат предвид присъщите му технологични ограничения. Следователно, най-важното изискване за обучение на професионалистите по предпечатна подготовка е да се гарантира, че те имат цялостни познания и разбиране на връзката между различните етапи на производствените процеси. единс една дума, дизайнерските умения на такива специалисти трябва да се комбинират с технологични умения, които ще позволят на такъв специалист да свърже заедно всички връзки на технологичния процес и да произведе висококачествен резултат в края.
От теория към практика
Сега да преминем към някои проблемни въпроси, които често възникват сред преподаватели и участници в курса и са в основата на възможни конфликти между учител и ученици. Предпоставката за такива разногласия е несъответствието между мнението на слушателя относно метода на представяне на предложената програма за обучение и опита на учителя, който уж се опитва да наложи на този слушател собствената си (поради субективността, присъща на всеки специалист) визия за конкретен практически въпрос. Например, една от най-честите причини за подобни конфликти е ясното предпочитание към „най-добрата“ хардуерна и софтуерна платформа и въпроси относно използването или неизползването на функциите на системата за управление на цветовете (CMS).
По-долу са няколко такива въпроси, които ми бяха зададени от обучаемите по време на обученията. Отговорът на тези въпроси е ключът към разработването на успешна стратегия за учене.
Въпрос №1: „Защо един дизайнер се нуждае от градиране на цветовете?“
„Защо аз, дизайнерът, се нуждая от корекция на цветовете?“ когато веднъж имах възможност да чуя такъв въпрос от един от моите слушатели, когато обсъждахме нашата предложена учебна програма, тогава, честно казано, не намерих веднага отговор. „Е, тогава“, започнах аз, „добрите познания на един добър специалист трябва да са изчерпателни.“ Слушателят обаче продължи да твърди, че това е специална област на познание, която дизайнерът изобщо не трябва да използва в работата си. (Между другото, честно казано, трябва да се отбележи, че с подобно мнениеСрещнах се само веднъж). В крайна сметка все пак убедих този студент и неговите състуденти, че имат нужда от тези знания за общото си развитие и в бъдеще нямаше повече дискусии в групата по този въпрос.
Ясно е, че никакво обучение не би превърнало начинаещите в опитни професионалисти като небезизвестния Дан Маргулис, такива знания се придобиват само след дълги години практическа професионална работа. Въпреки това, ние със сигурност трябва да дадем основни познания за основните методи и методи за корекция на цветовете, методите за използване на криви и да изучаваме различните тънкости на работа с тях.
Въпрос номер 2: „Защо един дизайнер се нуждае от производствена технология за печат?“
Въпрос #3: „Защо един инженер по предпечат трябва да знае как работи RIP?“
За съжаление дори доста квалифицирани специалисти по предпечат на нашите обучения често задаваха този въпрос. Както се казва, невъзможно е да се обхване необятността и само много опитен RIP майстор обикновено може да се похвали с добри познания в тази област. Въпреки това, без познаване на елементарните основи на теорията на екранирането, инженерът по предпечатна подготовка всъщност не може да се счита за такъв. По-специално, той трябва да е запознат с основните алгоритми за скрининг (или поне да прави разлика между AM и FM алгоритми за скрининг), да има ясна представа какво е линеатура, да знае какви са ъглите на наклона на екрана и да притежава много други свързани знания, в противен случай работата, произтичаща от дейностите на такъв инженер по предпечат, ще бъде пълна с технологични грешки. Например, липсата на разбиране на принципите на екраниране може да доведе до факта, че специалистът ще избере неправилно необходимия ъгъл на наклон на екрана за петия цвят в оформлението.
Разбира се, най-простите задачи могат да се направят и безнякаква идея за скрининг, но познанията на истинския професионалист трябва да са изчерпателни. Ето защо считаме разбирането на основните принципи на RIP за задължително за всеки компетентен инженер по предпечат.
Разлики в съдържанието и структурата на обученията за дизайнери и технолози
Изчерпателното знание е идеалът, към който трябва да се стремите, но на практика трябва да се правят компромиси. Несъмнено както графичните дизайнери, така и технолозите по предпечат се нуждаят от познания по печатни технологии. Въпреки това, ако тези знания ще помогнат на дизайнера да работи по-ефективно и следователно са незадължителни за него (т.е. желателни за подобряване на цялостното качество на работата), то за технолога те са жизненоважни, защото без тях той просто няма да може да изпълнява работата си качествено.
Теория и практика в класната стая
Изходен контрол на знанията
Крайният контрол ви позволява да оцените знанията на слушателя след обучението. Между другото, когато провеждате изпит, трябва да запомните старата истина, че изпитът е още една добра възможност да научите нещо. Изходният контрол на знанията е стимул за привличане на допълнително внимание на слушателя към учебния процес. Не последната роля тук играе самочувствието, което ще бъде удовлетворено до известна степен, ако получите висока оценка за обучение.
Случва се самата атмосфера на изпита да изиграе жестока шега с полагащите теста. Понякога студент започва да се опитва да печели време, като издава най-бързия отговор, но, за съжаление, с по-лошо качество. Затова задачата на проверяващия, освен подробни инструкции за методиката на провеждане на изпита, е да обезвреди обстановката, за да премахне нервността в групата.
Поведение на участниците по време на изпитасъщо казва много: знаещият човек обикновено работи методично и доста уверено, докато по-слабо подготвеният ученик пропуска задачи, в края на теста няма време да отговори на повечето въпроси и прави редица груби грешки.
Обявяване на резултатите от теста
Ето защо след обявяването на резултатите от теста трябва внимателно да анализирате допуснатите грешки и да обясните защо са възникнали, дори ако това изисква значително време и усилия от страна на учителя. Фактът, че „работата върху грешките“ всъщност ще се окаже повторение на преминатия материал, не трябва да обърква нито обучителя, нито участниците в курса: по-малко подготвен ученик ще получи още една възможност да повтори и усвои преминатия материал, по-подготвен ще затвърди допълнително знанията си.
Стимулиране на по-нататъшното обучение
Несъмнено никое обучение няма да осигури най-широките и пълни знания, следователно винаги има възможности за по-нататъшно развитие на служителите. Резултатите от изпита, списъкът с препоръчана за изучаване литература са отличен стимул за по-нататъшно професионално развитие, ключът към бъдещото кариерно израстване.
Не е необходимо допълнително обучение веднага след курса. След цикъл от занятия е необходимо известно време на специалиста да приложи и провери на практика придобитите знания. Само след известно време той ще има нови въпроси, които ще може да разбере от обучителите на същия център за обучение. Обикновено обучителите оставят своята информация за контакт, за да могат обучаемите да се свържат с тях за уточняване на въпроси или предварително се договарят с обучаемите за последващи консултации.
Заключение
За съжаление, разбиранетоПовишаването на професионализма на служителите е пряк път към успешната работа на предприятието, което не е присъщо на всички мениджъри. Това важи особено за ръководството на компании, които се характеризират с голямо текучество на персонала, където се смята, че е по-лесно да се уволни служител, който не е много квалифициран, и да се замени с друг (най-вероятно също толкова неквалифициран), отколкото да се обучи. По време на моята преподавателска кариера имах работа с много компании, в които желанието на служител да учи не беше приветствано (и следователно не платено), в резултат на което някои специалисти плащаха за собственото си обучение и след това, след няколко месеца след края на курса, напускаха работата си.
По мои наблюдения броят на организациите, които провеждат редовно или поне еднократно обучение на своите служители, е около пет до седем пъти по-малко от компаниите, които не провеждат такива обучения и по принцип не планират да ги провеждат. Типичен въпрос на ръководителите на такива предприятия след предложението да проведат поредица от обучения на техните специалисти е сакраменталното: „Защо?“, след което просто се отказваме.
Друга причина за ниското търсене на обучение на служители е, че инвестицията, въпреки че се изплаща с лихва, не носи мигновена печалба. Но инвестирането в обучението на собствения персонал е намаляване на бъдещите разходи и плащане за професионализма и компетентността на служителите, за подобряване на качеството на продуктите.