Одобрен от образователния отдел на KSPEU като методически
Одобрен от образователния отдел на KSEU като методически
Предимства за студенти
УКАЗАНИЯ
КЪМ ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ПРАКТИКА НА МАГИСТРИНТИТЕ
Казан, 2008
UDC
BBK
Z
Методически указания за педагогическата практика на студентите (педагогически компонент): Метод. инструкции / Comp .: G.V. Zavada, S.A. Khomochkina. - Казан: Казан. състояние енергия ун-т, 2008. - 16 с.
Методическите указания съдържат основните изисквания към учебната практика, учебно-тематичен план за теоретична подготовка за провеждане на учебна практика, приложения с примерни схеми за анализ на урок, водене на дневник на практиката, подробен план - конспект на урок и входна анкета.
Тези насоки за педагогическата практика на студентите (педагогически компонент) са предназначени за студенти от Казанския държавен енергиен университет.
К. пед. науки, доц. Фролов А.Г.
Препоръчва се от раздела RIS на IEST.
Председател на секцията Мухарямов Н.М.
ВЪВЕДЕНИЕ
Интегрирането на България в световната система на висшето образование разкри необходимостта от нов тип учител, способен бързо да се ориентира в заобикалящата действителност. Педагогическата практика е неразделна част от професионално-педагогическата подготовка на студентите за работа като преподавател и куратор в университета и е специална форма на връзката между теоретичното обучение и бъдещата практическа дейност.
Изискванията за организация на практиката се определят от държавния образователен стандарт на VPO за степента на магистър по техника и технология. Научно-педагогическата практика е компонент на професионалното обучение за научни ипедагогическа дейност във висше учебно заведение и е вид практическа дейност на студенти в осъществяването на образователния процес във висшето училище, включително организиране на образователни дейности на студенти, научна и методическа работа по темата, придобиване на умения и способности за практическо преподаване.
Организацията на практиката на всички етапи е насочена към осигуряване на приемственост и последователност в овладяването на професионалните дейности от студентите в съответствие с изискванията за ниво на магистърско обучение.
Научно-педагогическата практика е компонент на професионалното обучение за научна и педагогическа дейност във висше учебно заведение и е вид практическа дейност на студентите при осъществяване на образователния процес във висшето училище, включително организацията на образователната дейност на студентите, научна и методическа работа по темата, придобиване на умения и способности за практическо преподаване.
Въз основа на резултатите от педагогическата практика студентът предоставя отчетна документация: попълнен дневник за стаж; самоанализ на едно от занятията, проведено от обучавания; анализ на един от часовете, посетени от стажанта (преподаватели на университета или други студенти). В приложенията са дадени приблизителни схеми за анализ, план-схема, дневник на практиката, входящ въпросник.
Аз. Общи разпоредби
Обяснителна бележка
Указания за педагогическата (научна и педагогическа) практика на студенти от Казанския държавен енергетичен университет в държавното образователно учреждение за висше професионално образование „Казанска държавна енергетикауниверситет” характеризират реда и формите на учебната практика на студентите в редовна форма на обучение.
База за стажа са завършващите катедри на университета. Ръководството на научната и педагогическата практика се осъществява от ръководителя на магистърската програма.
Психолого-педагогическото обучение и консултиране се извършва от преподаватели от педагогическия отдел.
Магистърът изпълнява педагогически (преподавателски) функции - води занятия, анализира ги, посещава занятия на други студенти и преподаватели и ги анализира, изпълнява функциите на помощник-уредник.
Организационни основи на педагогическата практика
База за стажа са завършващите катедри на университета. Ръководството на педагогическата практика се осъществява от ръководителя на магистърската програма. Психолого-педагогическото обучение и консултиране се извършва от преподаватели от педагогическия отдел. Програмата за педагогическа практика се разработва от ръководителя на студента с участието на консултант от педагогическия отдел, подписва се от ръководителя на дипломиращия отдел и се утвърждава от ректора (заместник-ректора).
III. Съдържанието на основните етапи на педагогическата практика
1.Подготвителен етап.
Запознаване с Държавния образователен стандарт, учебен план, работна програма по дисциплината (препоръчително е да се очертае необходимия материал).
В началото на практиката се провеждауводна конференция, на която се изясняват основните положения и задачи на педагогическата практика.
На този етап се извършва следното:
1) определяне на общата цел и специфични задачи на научната и педагогическата практика;
2) изготвяне на индивидуален учебен план;
3) запознаване с група ученици,
5)разработване на подробни планове за уроци.
2.Основният етап : изпълнение на задачите на практиката, анализ на резултатите от изпълнението на всяка задача на научната и педагогическата практика заедно с ръководителя на практиката и ръководителя, отразяване на резултатите в дневника на практиката.
На този етап обучаващият се извършва следните дейности:
§ Посещение и анализиране на часовете на други студенти и преподаватели (препоръчителен брой за отчета: един урок на магистър и един урок на преподавател)
§ Разработване на подробни очертания на обучителни сесии (препоръчителният брой за доклада е един)
§ Провеждане на обучителни занятия.
§ Изпълнение на функциите на помощник-уредник. За тази цел студентът може да извършиедноот предложените действия:
- анализ на учебната дейност и спецификата на интересите на групата;
- анализ на нивото на развитие на екипа на групата и взаимоотношенията на членовете му;
- провеждане на образователно събитие (разговори, екскурзии, запознанства и др.)
§ Поддържане и коректно оформяне на документация по практиката.
3.Етап на управление. Въз основа на резултатите от извършената от обучавания работа и въз основа на предоставената отчетна документация, методистът по педагогика дава оценка за същинския педагогически блок от задачи: кредитиран - некредитиран. Окончателната оценка се поставя от ръководителя на катедрата по педагогическа практика.
Препоръчителна литература:
1. Сисоева М.Е. Учебна практика. Справочник: Учебно помагало. - М., CGL, 2000.
2. Пашкевич Г.Н., Иванова М.Е. Педагогическа практика на студенти и докторанти. Инструментариум. М., 2007.
3. Никитина Н. Н. Въведение в педагогическата дейност Теория и практика.Учебно ръководство. - 3-то изд. , стер.-М .: Академия, 2007.
4. Колесникова И. А., Горчакова-Сибирская М. П. Педагогически дизайн: учебник / Изд. Колесникова.- 2-ро изд., Стер.-М.: Академия, 2007.
5. Степанов, Александър Петрович. Теория и практика на организиране на диференцирано графично обучение на студенти в технически университет [Текст]: монография / А. П. Степанов, Я. Д. Золотоносов.-Казан: KSEU, 2006
6. Габриелян О. С., Лисова Г. Г. Химия за учител: учебник - метод. полза. - М.: Академия, 2006
7. Маркин Ю.С. полза. - Казан: KSEU, 2007
8. Баришникова Е.Н., Клепач Е.В., Крас Н.А. Речева култура на млад специалист: учебник. Ръководство -2-ро издание, Rev.-M .: Наука, 2006
9. Педагогически технологии за дистанционно обучение: учебник. помощ / под редакцията на Е. С. Полат - М .: Академия, 2006
10. Корнева Л.В. Психологически основи на педагогическата практика: учебник. Помощ - М.: ВЛАДОС, 2006.
11. Трайнев В. А. Образователни бизнес игри в педагогиката, икономиката, управлението, управлението, маркетинга, социологията, психологията: методология и практика на провеждане: учебно ръководство - М.: ВЛАДОС, 2005.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Очертание на дневника
Дневникът се попълва от студента самостоятелно, ежедневно и е основен документ на стажанта.
Основни задължителни компоненти на дневник:
Референтен материал.
Име на студент, група.
Научен ръководител, ръководител практика, методисти.
2. Индивидуален план за учебна практика.
График на проведените и посетени занятия, консултации, учебни дейности.
3. Характеристика на дисциплината, по която се провеждат занятията:
Мястото му във Федералния държавен образователен стандарт, учебната програма, значението му в обучението на професионалист (бакалавър), описание на компетенциите, към чието формиране е насочена тази дисциплина
4. Анализ на посещаемостта на часовете (минимум - 1 урок на учител, един стажант)
Схема на открит урок
Аз. Организационна част.
Поздрав, проверка на присъстващите, анализ на готовността на аудиторията и групата за урока (наличие на необходимото оборудване, визуални средства, техническо и компютърно оборудване и др.)
II. Основно тяло
(Стъпките може да сменят местата си, някои може да липсват - в зависимост от целите на урока)
2.1. Подготвителен етап- описание на действията на учителя, учениците и съдържанието на етапа
2.2. Теоретичен етап- описание на действията на учителя, учениците и съдържанието на етапа
2.3. Практически етап- описание на действията на учителя, учениците и съдържанието на етапа
2.4. Контролен етап– описание на действията на учителя, учениците и съдържанието на етапа
Последната част.
Формулиране на резултатите от психолого-педагогическата диагностика
по един от аспектите:
- анализ на образователната дейност и спецификата на интересите на групата,
- анализ на нивото на развитие на екипа на групата и взаимоотношенията между членовете му,
- проучване и обобщаване на мненията на студентите от групата по въпроса, който интересува студента и др.
1. Кратка характеристика на групата и описание на избрания аспект от психолого-педагогическата диагностика
2. Описание на диагностичните методи, времето и мястото на тяхното прилагане.
3. резултатипроведени методи, анализ на резултатите
4. Препоръки за работа с група в 2 екземпляра. (Първият е в дневника на учебната практика, вторият е представен на отделни листове на уредника на тази група).
Съдържание
| Въведение |
| I. Общи разпоредби 1. Обяснителна бележка 2. Цели и задачи на педагогическата практика 3. Организационни основи на педагогическата практика 4. Отчетна документация за педагогическа практика 5. Права и задължения на стажанта 6. Задължения на ръководителя и консултанта на практиката |
| II. Съдържанието на педагогическата практика и планът за действие на студентите за подготовка и преминаване на педагогическа практика |
| III. Съдържанието на основните етапи на педагогическата практика Препоръчителна литература |
| Приложения |
Одобрен от образователния отдел на KSEU като методически
Предимства за студенти
УКАЗАНИЯ