Олимпиада по литература (обиколка на училище) 9 клас, Платформа за съдържание
Олимпиада по литература (обиколка на училище)
I.Анализ на поетичен текст.
В какво състояние е лирическата героиня? Какво е вдъхновение?
(Задачата се изпълнява на отделен лист)
Създаване
Случва се така: някаква отпадналост;
В ушите часовникът не спира;
В далечината се чува тътен на затихваща гръмотевица.
Неразпознати и уловени гласове
Чувствам и оплаквания, и стенания,
Някакъв таен кръг се стеснява,
Но в тази бездна от шепот и зов
Издига се един, победоносен звук.
Толкова непоправимо тихо около него,
Какво се чува, как расте трева в гората,
Колко прочуто ходи по земята с раница.
Но думите вече са чути
И леки рими алармени камбани -
Тогава започвам да разбирам
И просто диктувани реплики
Легнете в тетрадка снежнобяла.
II. Историко-литературен аспект.
Отговарят на въпроси по история и теория на литературата, като показват познания по литературни текстове.
За творчеството на кой български писател се говори в горния откъс от книгата на Юрий Айхенвалд? Обосновете отговора си.
Той ще ни заведе, например, под оръфаните шатри на циганите и ще ни научи, че там живеят мъчителни мечти и там горят гибелни страсти; той ще противопостави грандиозната обективност на държавните дела със субективната скръб на една простодушна душа и край паметника на Петър Първи ще забележи, може би за първи път в българската литература, дребната фигура на беден чиновник, чието щастие, и скромната романтика, и самият живот са били тежко смазани от звучния галоп на Бронзовия конник.
А. „Беше около четиридесет, слаб и широкоплещест. В черната му брада имаше сиво; живголемите очи продължаваха да се движат. Лицето му имаше доста приятно, но грубо изражение. Косата й беше подстригана в кръг; беше облечен в парцаливо палто и татарски панталони.
Б. „Разбира се, той няма този ум,
Какъв гений за другите, а за трети чума,
Който е бърз, брилянтен и скоро се противопоставя,
Коя светлина се кара на място,
Така че светът поне да каже нещо за него;
Дали такъв ум ще направи едно семейство щастливо?
V. „Този млад мъж беше доста богат благородник, със справедлив ум и добро сърце, мил по природа, но слаб и вятърничав. Водеше разсеян живот, мислеше за своето удоволствие, търсеше го в светските забавления, но често не го намираше: скучаеше и се оплакваше от съдбата си.
3. В живота на кои литературни герои са участвали такива реални исторически личности като:
и В. Тредиаковски;
(като персонаж извън сцената);
V. Александър I и атаман Платов.
4. Открийте фактическата грешка в текста.
е роден през 1799 г. в Санкт Петербург. От 1811 до 1817 г. той учи в Царскоселския лицей, създадено по проекта привилегировано учебно заведение.
5. Определете "третия излишен" във всяка от групите. Обосновете избора си.
А. амфибрахий, анапест, алитерация
Б. метафора, мадригал, метонимия
Б. епифора, епиграма, епитафия
III. Историко-културен аспект.
Демонстрирайте историческа и културна ерудиция, като изпълните следните задачи.
Задраскайте всичко, коетоНЕспада към паметниците на древната българска култура:
Софийската катедрала в Киев; Симонов манастир в Москва; "Троица" от А. Рубльов; "Апостол" от И. Федоров; Покровска катедрала (катедралата Св. Василий); „Житието на протойерей Аввакум, написано от самия него“; „Бояр Морозова” от В. Суриков;Лицей Царско село; Катедралата на Христос Спасителя; "Смолнянки" - серия от портрети на Д. Левицки; "Домострой"; Московски университет; "Живот за царя" от М. Глинка; „Приказка за горко – нещастие”; Ансамбъл на Кижския погост; Църквата на Покровителството на Нерл; "" С. Рахманинов.
. Ето, погледнете:
Ето къщата на търговеца, -
Просто достатъчно в него.
. Ето, погледнете:
Как се очаква младоженеца.
Как нашата птица ще отлети;
Грабни й роклята!
. В друга планина
Голям дебел, смел
„Аз, казват те, ще стигна до парите!“
IV. Творческа задача.
Напишете кратко (15-20 изречения) благодарение на книги, като използвате всякаква форма и жанр на миниатюрно есе.