Опит за интеграция на музей и училище
Къде трябва да учат децата на учителите?
В същото училище, където работят родителите им
По възможност в някое друго училище
Това не трябва да тревожи никого: всеки има равни права на избор на място и форма на обучение
Идеалният учител никога не трябва да има собствени деца!
Общо гласове: 41
текущ номер
Не преподавайте по шаблон, а разбийте рамката
Четете в следващия брой на Учителски вестник
Държавните образователни стандарти от въвеждането им в Закона за образованието на България през 1992 г. остават проблемна област, която предизвиква най-разгорещени дебати в педагогическата среда. Те спорят за всичко - за самата идея на стандартите, за необходимостта от това педагогическо средство, за неговите концептуални основи и правен статут ... И така, какво учат уроците от четвъртвековна история на разработване на съдържанието на общото образование? Докторът на педагогическите науки Михаил Богуславски отговаря на този въпрос в своята статия.
Нашите приложения
Музей и училище: опит за интеграция
Много неща са се променили през последните сто години, но музеите не са загубили своето значение. И техните посетители все още трябва да бъдат подготвени. И не в името на попълването на музейните бюджети, а в името на бъдещето на страната, в името на запазването на културната и национална идентичност на нейните граждани. На пръв поглед държавата декларира намерението си да „опазва и популяризира...“ Но в действителност се случва следното: по-голямата част от музеите, особено тези, които са под юрисдикцията на областите и общините, се финансират на остатъчен принцип. Повечето местни музеи, както и преди, се поддържат от ентусиасти, които се опитват не само да запазят, но дори да увеличат своите колекции и да провеждат образователна работа, често напълно безплатно. Изискване от последните години -да оцелеят и да печелят сами - доведе до увеличаване на цената на билетите и екскурзионните услуги и в резултат на това до спад в търсенето на музейния "продукт" (уви, не всяко семейство, особено от селските райони, може да си го позволи, UG вече е писал за това повече от веднъж). Големите държавни музеи могат да си позволят да „отглеждат“ деца за сметка на голям поток от чужденци, но какво да кажем за малките? Как да запознаем децата с красивото и да възпитаме нуждата от културни преживявания, ако музеят не е необходим компонент на образователния процес?
Музеят и училището са под юрисдикцията на различни министерства и ведомства, не са включени в единна образователна система, но на теория би трябвало да работят заедно. Държавата, очевидно, отново разчита на ентусиазма на отделни учители и музейни работници. Между другото, средната заплата на обикновените музейни работници в регионите е 5 (пет.) хиляди рубли. Наистина, само ентусиастите, които са безкористно отдадени на идеята, могат да живеят върху нея. Тъй като средната заплата на учителите е поне два пъти по-висока, ентусиастите в училищната среда са много по-малко. Малцина са склонни да отделят ценното си време за целенасочена и системна работа с музеите. Еднократни промоции - моля. Участието в дългосрочни програми и съвместни проекти е твърде енергоемко.
В заключение трябва да се каже, че сред участниците във форума имаше много ръководители на училищни и университетски музеи, които са на баланса на образователните институции и формално нямат отношение към отделите по култура. Те имат много постижения, но и доста проблеми: основният, засягащ мнозинството, е, че училищните учители много рядко получават допълнително заплащане за управление на музей, а вторият е, че директорът е формално финансово отговорен, всъщност цялата отговорностсе възлага на учителя. Третият проблем е как да се попълнят средствата, ако отделът за култура не е свързан с образователна институция и не може не само да прехвърли част от експонатите на музея, но дори да предостави консултантска помощ?
При обсъждането на наболели за мнозина въпроси мненията бяха разделени: някой изрази желание училищните музеи да станат структурни подразделения на градски или областни музеи, за да се получават бюджетни средства за тяхното развитие и възнаграждение на ръководителите. Някой се изказа категорично против това предложение, твърдейки, че в замяна на малка надбавка учителите ще трябва да пишат много доклади до отдела по култура: „По-добре е нашата работа да бъде безплатна, отколкото формализирана. Предпочитаме да сме свободни, отколкото зависими." Така форумът приключи, но дискусията продължава. Каним всички ръководители на училищни музеи да вземат участие в него.