Организация на работата на учениците в кръга
На определен етап от натрупването на знания, практически умения, изследователски умения ученикът може да прояви способност за творческа дейност. Те могат да се появят например още в 8 клас, ако в 6 и 7 клас учениците са учили по методиката, която предлагаме.
Способността на ученика за творческа дейност може да се появи по-рано от определеното време, а може и много по-късно. Това ще зависи от индивидуалните качества на учениците. Случва се веднага след изучаване на който и да е раздел от радиотехниката, свързан с вече произведена конструкция, студентът съставя план за нейното подобряване, прави съответните изчисления и след това изпълнява идеята си. Това може да се счита за началото на проявата на творческите способности на ученика.
За успешното развитие на творческите способности на учениците в кръга трябва да се създадат благоприятни условия. Тези условия до голяма степен се определят от начина на организиране на занятията и избора на работни теми.
Считаме за целесъобразно, като се започне от 8 клас, да се включат учениците в колективни творчески дейности, които ще бъдат допълнение към задължителната учебна работа в кръга, определен по-горе за ученици от тази възраст.
Метод на колективното творчество
В практиката на работа на физически и технически кръгове е широко разпространен методът на индивидуалната творческа дейност, който се състои в това, че всеки член на кръга е зает със собствен бизнес, със собствен дизайн, който го интересува лично.
Напоследък все по-голямо признание получава методът на колективното творчество, който, развивайки максимално творческата инициатива и способностите на учениците, има несравними предимства пред творчеството на индивидите.
Методът на колективната творческа дейност в кръг позволяваразвиват качества, които са много ценни за съвременните съветски хора: колективизъм, другарска взаимопомощ и др.
В нашия век, векът на високо развита и бързо развиваща се наука и технологии, един човек не може да бъде създател на велика кауза. Затова колективната творческа дейност на учениците в радиофизичния кръг е от особено значение. Радиолюбителството е народен университет, който обучава армия от бъдещи учени, инженери за науката и технологиите.
В кръжока учениците трябва да се научат да работят колективно. Колкото и да е талантлив човек, той сам не може да направи това, което екипът може. Просто се чувствам като част. на колектива, усвоявайки най-доброто, което е постигнато от колектива, човек може най-благоприятно да развие своите творчески способности, да реализира най-смелите идеи.
Трябва да се отбележи обаче, че колективното творчество понякога се приема като проста форма на сътрудничество. Например, докато учи в кръг, всеки ученик избра дизайн, който го интересува за производство (магнетофон, приемник, някакъв вид автоматично устройство и др.). Тук също са възможни групи и бригади. На общо събрание целият екип обсъжда всяка от тези конструкции, прави критични забележки, дава съвети и т.н. След това всеки член на кръга се занимава със собствените си дела. След това екипът на кръга се събира няколко пъти, за да обсъди всеки дизайн, докато бъде завършен. И след това колективно обсъждане на резултата.
В края на краищата за всички членове на кръга или отделни групи посоката на тяхната дейност, идеите, върху чието изпълнение работят, са различни.
За да творите, трябва постоянно да мислите за решението на вашата идея. Само тогава може да се роди нещо наистина ново. Ас колективното творчество, описано по-горе, някои наистина креативни хора могат да бъдат хванати на факта, че когато обсъждат нечий дизайн, те мислят за своя собствен.
Понякога колективното творчество се осъществява по тази схема. Всеки кръг или всяка група от кръгове, точно както в току-що разгледания случай, има свой собствен дизайн за производство. Наред с разнообразната работа, съответстваща на индивидуалните интереси на учениците, има отделна тема, в разработването на която участва целият кръг. Смятаме, че това е по-скоро колективна работа, но все още не е това, което трябва да бъде.
Истински колективно творчество ще има, когато в кръга има само една тема, в разработването на която участва цялата група на кръга (12-15 души). Отивайки в кръга, ученикът трябва да се подготви за разработването на обща тема, да се настрои към тази тема и да се посвети на тази обща кауза през цялото време в кръга (1,5-2 часа). Разбира се, избраната обща тема трябва да е интересна за всички членове на кръга. Опитът показва, че това не е трудно за изпълнение.
По този начин под метода на колективното творчество имаме предвид такъв метод, когато има само обща тема на работа в кръга (един или повече). В същото време целият екип, независимо от възрастта на членовете на кръга и нивото на тяхната радиотехническа подготовка, се обединява за решаване на един общ проблем. В колективното творческо развитие на всеки замисъл и в практическото изпълнение на замисъла всеки член на кръга дава своя принос към общата кауза в съответствие с възможностите си. Голяма или малка работа - всички членове на кръга се интересуват от бързото завършване на започнатата работа, тъй като има частица от тяхната работа по този въпрос.
Да се насърчават учениците в училище № 6 в Армавир, например, се практикува от много годинитака нареченият движещ се списък. Това е списък, в който всички членове на кръга са изброени по степента на тяхното участие, дела на труда, изразходван в общата кауза. Изразходваният труд се разбира като всички дейности на ученика в кръга: участие в разработването на схеми, структури, пряко изпълнение на работата, като се вземе предвид нейната сложност, участие в събития, провеждани от силите на кръга (състезания, вечери по физика) и т.н. Движещият се списък периодично се съставя от ръководителя на кръга.
Прилагането на метода на колективната творческа дейност в кръговата работа е възможно да се изпълни планът в най-кратки срокове. Това е много важно за поддържане на постоянния интерес на кръжоците към работата.
Известни са много случаи, когато в кръг се заемат да направят някаква сложна структура и работата по завършването й се забавя толкова много, че членовете на кръга губят интерес към нея и започнатата работа в крайна сметка се оказва недовършена. В същото време активността на учениците рязко намалява, тъй като те губят вяра в постигането на резултати и често напускат кръга.
Успехът на работата е важен фактор за поддържане на нестихващата творческа активност на учениците.
Нека разгледаме по-подробно как протича процесът на колективна творческа дейност на учениците при създаването на учебната машина OM-2 в училище № 6 в Армавир.
В края на учебната 1962/63 г. всички членове на кръжока бяха помолени да обмислят и да отговорят писмено на въпроса: Какво предлагате да изградите в кръжока през учебната 1963/64 г.?
Повечето от членовете на кръга предложиха да се създаде нова учебна машина с определени предварително определени качества, които тя трябва да притежава. Ето няколко предложения.
Владимир Н. предлага да се направи машина, която да дава насочващи въпроси. Святослав Х. вярва, че самата машина трябва да даде отговорвъпрос, ако отговорът е грешен. Александър Т. предлага степенуване, като се вземат предвид водещите въпроси, зададени от респондента и т.н.
През 1963/64 учебна година в кръжока се обучават 13 ученици VIII-XI клас. Различни възрасти и различно ниво на радиотехническа подготовка, но целите са общи. На първия урок бяха обобщени постъпилите предложения и беше съставен план за работа на кръжока за учебната година. Основното място в работния план, разбира се, беше отредено на проектирането на нова тренировъчна машина, наречена OM-2. В този урок вече започва колективното творчество на учениците, диаграмите на отделните части на OM-2 се обсъждат и очертават.
Тази работа ще продължи в следващите уроци. Обсъждат се всички предложения на студентите по отделните качествени показатели на ОМ-2 и конструктивното му решение и се изработва общо становище. Например, те решават как OM-2 да задава водещи въпроси на респондента.Първоначално е решено след една трета от времето, определено за отговор, да се появи първият водещ въпрос, а след още една трета - вторият водещ въпрос. Владимир Н. декларира, че няма нужда ответникът да дава сугестивен voiros, ако не се нуждае от него. Може би просто му трябваше време да помисли и предложи да постави лампи за насочващи въпроси, които също ще светнат след една трета от времето за няколко секунди. Ако отговарящият натисне съответния бутон, тогава OM-2 няма да даде водещ въпрос.
По предложение на Николай К. лампата, показваща, че може да се вземе първия водещ въпрос, трябва да светне едновременно с зададения въпрос. Той вярва, че респондентът може веднага да прецени дали знае отговора на въпроса или не, а ако не, тогава, без да губи време, веднага ще зададе водещ въпрос. Александър Т. и Владимир П. смятат, че OM-2трябва да предупреждава, че ще пристигне следващият въпрос, като за целта се предлага да се монтира реле за време, което след 15 секунди предупреждава респондента, че времето за отговор изтича.
Всеки урок завършва с обобщаване на всички творчески търсения и конкретно идентифициране на проблемите, които все още трябва да бъдат разрешени. Кружковците се прибират вкъщи с определени задачи, за решението на които трябва да помислят, като използват радиотехническа литература и справочници. Ако членовете на кръга имат някакво предложение за конструктивно решение на отделни части от схемата OM-2, тогава те, без да изчакат определеното време за занятия, се обръщат към ръководителя на кръга за потвърждение на правилността на своя план и тук възникват непланирани дискусии по въпроси, които вълнуват всички.
За по-нататъшно повишаване на творческата дейност на учениците в кръжока беше обявен конкурс за най-добри вериги на реле за време за OM-2. Всички членове на кръга дадоха предложения. Най-добрите схеми на реле за време се използват в OM-2.
На следващия урок всички получени предложения се обсъждат отново, изяснява се въпросът какво още трябва да се направи, кои части от OM-2 не са съгласни помежду си. И така продължи повече от два месеца, докато творческият план най-накрая беше реализиран. под формата на грубо очертание на диаграмата. И тогава - решаващата фаза на творческия процес - материалното въплъщение на творческата идея.
По-опитните членове на кръжока получават най-трудната работа, но те изпълняват образцово всяка груба работа, ако интересите на екипа го изискват. Въпреки относителната сложност на дизайна на OM-2, работата по неговото производство беше завършена в рамките на 4 месеца. С описаната по-горе организация на творческата дейност в кръга на липса на активност, инициативаняма кръгове. Лидерът на кръга трябва да ограничи тази дейност. Студентите често предлагат да направят толкова много реални, доста осъществими дизайни, че лидерът на кръга (учителят) физически не е в състояние да носи такъв голям товар.