Организация на работата за предотвратяване на детския пътнотранспортен травматизъм
Фидания СафинаОрганизация на работа за предотвратяване на детския пътнотранспортен травматизъм. Съобщение на педагогическия съвет.
Концентрацията на населението в големите градове или урбанизацията е неизбежна и води до увеличаване на обема на градския транспорт. В контекста на нарастването на интензивния автомобилен транспорт проблемът за осигуряване на безопасността на децата в предучилищна възраст е от особено значение. Изучаването от деца в предучилищна възраст на правилата за безопасно поведение напътища стана неразделна част от образователния процес.
Обучавайки децата на правилата за движениев детска градина санаториален тип, екипът на нашатадетска градина използва всички налични форми и методи наработа. Въпреки факта, че децата са вдетска градина от три до шест месеца,работата се извършва по цялостен начин във всички области на образованието и обучението.
Как да възпитаме необходимостта да спазваме правилатана пътя, как да научим децата да живеят в хармония с външния свят?
За да се предпазят децата от трагичните последици от пътнотранспортните произшествия, е необходима сериозна и дългосрочнаработа за формиране на основите на безопасно поведение попътищата.
Програмата„Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст“казва: „Децата трябва да са наясно с възможната опасност попътищата, но в същото време да не се страхуват на улицата, тъй като чувството на страх, объркване в момента на опасност парализира способността за правилно навигиране в околната среда. Ето защо основната задача е да се развие самостоятелност и отговорност у децата. Трябва да се обърне повече вниманиепридобиването от децата на опит за поведение напътища чрез организиране на различни дейности.
Вработата по обучението на деца в предучилищна възраст на умения за безопасно поведение по улиците ипътищата трябва да се разграничат двааспекта:
2. Формиране на умения за адекватно поведение в различни неочаквани ситуации, които могат да възникнат на улицата, тъй като само познаването на правилата не може да осигури безопасността на дете в предучилищна възраст.
Нашатадетска градина се намира на шумна улица с интензивен трафик.
Наблюденията върху поведението на децата на улицата, проучването и анализът на техните знания показаха, че децата от подготвителната група познават добре превозните средства, знаят как правилно да се движат по светофари, правилно разбиратпътни знаци, маркировки на пътното платно.
Педагогическият екип работи за създаване на развиваща среда, която включва дидактически игри по правилата за движение,детска и методическа литература, подбрани плакати и картини, филмови ленти, наръчници, знаци, макети на транспортни кръстовища, много нагледни и информационни материали за родителите.
В условията на санаториумдетска градина е труднода се работи по правилата за движение в системата. Децата идват както домашни, така и от нефункциониращи семейства. Постоянно в отбора има новодошли, които са в период на адаптация.
Знаниетое напълно различно.Работата е в ход през цялата учебна година. През зимата, на макети, в кътове за игра. През лятото по време на разходки, екскурзии. В класната стая за запознаване с другите продължаваработата по запознаване и консолидиране на правилата за движение.
Работа върху формирането на основите на безопасно поведениепопътища започваме от 2-ра младша група. Като се има предвид първоначалното елементарно познаване на правилататрафик. Децата се запознават спът, улица, тротоар, някои видове транспорт. На тази възрасте препоръчително да се обърне внимание на общата ориентация в различни ситуации, цветовата дискриминация, подчертаването на червеното като сигнал за опасност и др.
В средната група усложняваме, запознаваме децата с по-сложни понятия. Особено внимание трябва да се обърне на възприемането и различието наобекти и понятия :пътни знаци, регулирано кръстовище, двупосочно движение. Прави се разлика между тролейбус, трамвай и автобус. Значението на всеки сигнал е обяснено. Разясняват се правилата за поведение на пешеходците.
В по-стара предучилищна възраст запасът отопределени знания за правилата за движение е необходим за детето като основа за това, което ще бъде допълнително консолидирано в училище. Акцентът трябва да се измести върху формирането на независимо и отговорно поведение напътища, способността за правилно навигиране в проблемна ситуация. Детето може да си постави цел, да вземе решение, да промени плана за действие, да го изпълни, да оцени резултата си.
За формиране на устойчиви знания и други умения за културно поведение на улицата, в транспорта вдетската градина се провеждат специални класове споредразработения дългосрочен план, блокове от знания за развитието на речта и изобразителното изкуство, музикалното образование,
наблюдение на пешеходци, превозни средства,работни светофари и обсъждане на интересни ситуации с децата. В старшите и подготвителните групи провеждаме екскурзии по улиците, съседни надетска градина, до автобусната спирка, до светофара. В групите възпитателите създават проблемни ситуации
на таблети, диаграми.
Във всяка възрастова група има селекция от дидактически, настолни игри, атрибути за ролеви игри, които се използват от децата в съвместни дейности с учителя и самостоятелни дейности, както и в специалноорганизирана форма на обучение. Под ръководството на учител деца и родители изработват атрибути за ролеви игри, правят подаръци за деца, техните сестри и братя.
От голямо значение в подготовката на децата в предучилищна възраст е процесът на диагностика на знанията. В този случай се изпълняват 3 основнизадачи:
1. Получаваме обективна картина за нивото на знания, умения и способности.
2. Идентифицираме слабости в методическата и възпитателнаработа за обучение на децата на безопасно поведение напътя ;
3.Определете развитието на психофизиологичните свойства на личността на детето.
В процеса на диагностикасе определя способността на децата да използват придобитите знания в игрови дейности, на разходки, при решаване на проблемни ситуации, в условията на общуване сскъп. И най-важното е предоставянето напедагогическа помощ на деца, които имат проблеми с усвояването на теоретичния материал.
Обучението на децата на правилата за движение не трябва да се ограничава до призиви за спазването им, то трябва да бъде визуално и да се провежда в естествени условия.
Всеки подходящ момент трябва да се използва за ненатрапчиво обучение на детето на правилата за движение на улицата, в транспорта и др.
За подобряване напедагогическите умения на възпитателите е създаден дългосрочен планработа за всички възрастови групи,определени са цели и задачи за всяка възраст, художествена литература, методическа литература за възпитатели, избрани са препоръки за родителите.
Проведениучителски съвети, диспути, бизнес игри, семинари-ателиета, където педагозите получават препоръки, материали заработа с родители и деца. На заседаниятана „кръглата маса“се обсъждат въпросиза подобряване на педагогическия процес.Учителите се обучават в курсове в Междурегионалния институт за напреднали изследвания потема:„Иновационни технологии за обучение по правилата за движение в предучилищни образователни институции“, придобиват опитработа в обучението на децата на правилатана пътя, които са разделени напедагогически съвети, семинари.
Придобитите знания от децата се затвърждават в свободното време и забавленията, в които участват възрастни и деца.
Директното възприемане на транспорта, поведението на пешеходците,пътните ситуации осигуряват екскурзии.
По време на обиколката трябва дапредоставите :
- самостоятелно наблюдение (или с помощта на учител,
-хипотези,предположения, защо участниците втрафика се държат по съответния начин,
- игрови упражнения„какво би станало, ако...“
- заключения, заключения относноцелесъобразността от спазване на правилата за движение, спазване на култура на поведение,
-практически дейности за затвърдяване на придобитите знания в група или на сайт.
Така на екскурзии, както и в класната стая се решават развиващи, образователни и образователни задачи. Основните методи в екскурзията са наблюдение, разговори, решаване на проблеми.
Съдържанието наработа върху формирането на безопасно поведение на улицатаорганично е включено в различни дейности на предучилищна възраст, без да се увеличава учебното натоварване. Знанията, придобити от децата в класната стая, екскурзиите и игрите, се отразяват в рисунки и занаяти, в годишни състезания за най-добра рисунка в съвместнаработа с родители.
Работата с деца вдетската градина няма да даде желаните резултати безработа с родителите.
Детето научава законитена пътя преди всичко на примера на възрастните. Примерът на по-възрастните вразвиването на стабилен навик как да се държат в съответствие с правилата за движение е основният фактор за възпитанието на дисциплиниран участникна пътя. За съжаление много родители не осъзнават значението им за възпитанието на културата на поведение напътищата у децата, формирането на устойчиви умения и способности за безопасно участие впътното движение. Анализът на срещите и анкетите на родителите показа, че 25% от анкетираните родители смятат за необходимо да учат децата на правилата за безопасно поведение напътищата, но е достатъчно да извършват тазиработа в училище или детска градина. Тези родители не виждат своето място и значение във възпитателнатаработа в тази посока. Ето защо е необходимо да се провеждат разговори, консултации с родителите,да се организира съвместно отдих и забавление, да се препоръчва литература,да се предлага визуален материал под формата на екрани, папки, папки, бележки.
Установено е, че децата, които са по-застрашени от инциденти, растат в семейства, в които родителите не карат автомобили. Психологията на шофьора, дори да върви по улицата, е коренно различна от психологията на човек, който не знае как да управлява кола. Шофьорът е най-дисциплинираният пешеходец.
От нас, възрастните, зависи да научим едно дете да остане живо издраво.
