От какво се страхуват бъдещите педагози?

Въвеждането на професионален учителски стандарт включва подбор на учители според критериите на стандарта и в резултат на това отхвърляне на „неподходящите“. Междувременно училищни директори единодушно казват, че няма кой да преподава в училище заради многото проблеми в сферата на образованието, въпреки че във факултетите на педагогическите институти не липсват кандидати. Студенти от Факултета по педагогическо образование на Московския държавен университет. М. В. Ломоносов разказа пред портала Слово как виждат бъдещето си.

- Къде планирате да работите след дипломирането?

Феофанова Татяна: Едва ли си представям, че бъдещата ми дейност ще бъде свързана с преподаване. Уча в Биологическия факултет и дейността ми най-вероятно ще бъде свързана с биологията, а не с педагогиката. Получавам квалификация за общо развитие и за съзнателно възпитание на собствените си деца в бъдеще.

Филонова Диана: Бих искала да работя като учител по математика. Друг въпрос е дали ще бъде възможно да се реализира мечтата в живота, защото в съвременните реалности професията на учител е свързана с голям брой проблеми. Ако животът се обърне така, че да могат да бъдат решени, тогава аз ще преподавам. Ако не, ще работя по специалността си - програмист. Тази работа носи повече доходи.

Рамазанова Наталия: Мечтая да стана учител. Завършвам факултета по почвознание. Родителите ми са учители. От дете исках да бъда учител, ако има такава възможност, ще ходя на училище.

- Какви проблеми съществуват в момента в образованието? С какво са свързани?

Филонова Диана: Сега, за да станеш учител, ти трябва решителност, не само по отношение на преодоляването на материални проблеми, но и в общуването с децата.Много са тежки. Най-големият проблем е липсата на уважение към учителя у децата. Това се дължи на факта, че родителите са недоверчиви към училището - те са по-склонни да плащат пари на учители, те не вярват на учителите.

Рамазанова Наталия: Поради появата на Единния държавен изпит и промените в изпитите ще ми бъде по-трудно като учител, но не виждам пречки, които да ми попречат да ходя на училище. Казват, че заплатите са ниски. Един от основните проблеми са моралните основи на съвременните деца, дисциплината, отношението към учителя. Но ако наистина искам да правя това в живота си и разбирам, че нищо друго не ме привлича, защо не опитам.

Циганцов Андрей: Вече работя в училище от 12 години в старшите класове като учител по информатика и в този факултет подобрявам квалификацията си. Проблемите се създават и от родителите, и от държавата, и от училището. Родителите имат нужда детето да не им пречи. В нашето училище имаме дете със забавено развитие. На десет той имаше нуждите на петгодишно дете. На родителите им не им пукаше. И сега той е израснал и е станал по-силен от родителите си, не е толкова лесно да се справиш със седемнадесетгодишен човек. Затова родителите му дават компютър, за да седи тихо, да играе и да не им пречи. Те не се интересуват от неговото образование и развитие, както и държавата. За тях детето е кутия, в която може да се постави информация. Имаме нужда от хора, които знаят как да изпълняват определен алгоритъм от действия, изучавани в училище, и това, което е интересно за детето, не притеснява никого. И сега програмите се пишат от икономисти, опитват се да намалят цената на обучението – има финансиране на глава от населението. Тоест класовете растат до невероятни размери, но как да научим дете, ако е един от петдесет ученици? Образованието се унищожава от всички страни и както сбори се, не знам.