Педпроспект, Теория за решаване на изобретателски проблеми като основа за иновации
Теория за решаване на изобретателски проблеми като основа на иновациите
дейности на предучилищна образователна институция.
Основните тенденции в развитието на обществото и модернизацията на българското образование:
хуманизация, насочена към развитието на индивида като субект на творческа дейност, и
дейности, насочени към преподаване на креативност.
В Съвременния речник на чуждите думи (1993), иновация
дидактическите търсения доведоха до необходимостта от създаване на технология за преподаване на творчество,
което позволява да се образова личност, която хармонично съчетава логично и творческо
изобретателски проблеми, възникнали у нас в края на 40-те години, е в състояние да реши
Уместността на изследването на нашата работа се дължи на редица противоречия:
между разработения механизъм за въвеждане на иновации и използването му в
за модернизиране на предучилищното образование.
между знанията на учителите по системата TRIZ и способността да я прилагат,
между максимално допустимото учебно натоварване на предучилищните деца и времето за
изучаване на технологията на творчеството.
ефективност и възможност за използване на теорията за решаване на изобретателски проблеми в
технологии за обучение по креативност.
Обект на нашето изследване е иновацията като един от
механизми за въвеждане на промени в процеса на модернизиране на предучилищното образование.
една от областите на иновациите, механизъм за актуализиране на предучилищна възраст
- ръководството на предучилищната образователна институция, работеща в режим на развитие, компетентно извършена работа по
създаване на комплексни целеви програми за механизма за въвеждане на TRIZ в образованието
- съгласува се въпросът за образованието на възрастни
Международна асоциацияТРИЗ;
- процесът на обучение на децата на методите и техниките на TRIZ е интегриран с уроците
образователна и образователна програма на предучилищната образователна институция и служи като инструмент за получаване на нови
знания в познавателната и творческата дейност.
дейности и условия за успешното й организиране.
2. Да се обмисли една от приоритетните области на иновациите – креативността
въображението като негова основа.
3. Анализирайте въпроса за преподаването на творчество.
4. Да се разработи примерен алгоритъм за въвеждане на TRIZ като иновативна технология.
принципи, методи, организация, резултати.
В защита се представят следните разпоредби:
1. Създаване на условия за ефективно внедряване на иновативни технологии;
2. Обучение на възрастни Теория на изобретателското решаване на проблеми.
3. Изследване на ефективността на технологиите за методи на обучение на деца
Методологическа основа за изследване на проблема бяха трудовете на:
чуждестранни учители и психолози, изучаващи въпросите на въображението, творчеството: Г.
Армстронг, Д. Гилфорд, А. Маслоу, К. Роджърс;
вътрешен: L.S. Виготски, О.М. Дяченко,
Р. С. Немов, П. И. Пидкасисти, В. Г. Разумовски, С. Л. Рубинщайн, А. И. Савенков;
учебни заведения: K.Yu. Белая, Л.М. Волобуева, В.Т. Кудрявцев, А. А. Майер,
Н.М.Микляева, О.О.Солдаткина. П.И. Третякова;
Алтшулер, И.М. Верткина, М.С. Гафитулина, Ю.П. Саламатова,
Мурашковска, А.А. Нестеренко, B.P. Никитина, Е.А. Пчелкина,
Толмачева, Н.Н. Хоменко, М.Н. Шустерман.
За решаване и проверка на поставените практически задачи използвахме
експерименти, тестване, моделиране.
Изследователска база: Общинска предучилищна образователна институция "Център
развитие на детето - Детска градина № 73 "Весели човечета", град Норилск.
Иновативно движение в предучилищното образование, което не отстъпва по нищо
училищен мащаб, в същото време все още не разчита на научно потвърдена стратегия и
приоритети, дефиниране на добре обмислена програма за действие за исторически предвидим период.
- комбиниране на иновативни програми със съществуващи;
- ниска степен на готовност на учителите за иновативна дейност;
- недостатъчна осигуреност с нов научен и методически материал;
- липса на подходяща експертиза на иновативни образователни програми.
Нашият теоретичен анализ на научно-педагог
включително етапи, цели и примерни дейности.
Вторият, не по-малко важен въпрос е обучението на учителите по теория на вземането на решения.
изобретателски задачи. С цел осигуряване на методическа, информационна подкрепа,
разпоредби, съгласно принципа "Разбирам",
бъди: магистър по ТРИЗ, специалист по МА ТРИЗ, ръководител и методолог, поддържащ връзка
с организацията TRIZ в даден град или регион. Неизменни компоненти на процеса
Проучване на ефективността на технологията за обучение на децата на методите и техниките на теорията
решаване на изобретателски проблеми, даде възможност да се определи тяхната роля и място в педагогическото
технология, чиято цел е възпитанието на творческа личност чрез формиране
талантливо, диалектическо мислене.
образователна програма и преподаване на технологията на творчеството.
Отделно разработена програма за преподаване на технологии за творчество позволява
напреднало развитие, ситуация на успех.
литература, преподаване на свързана реч и грамотност ...),програмна структура
се състои от четири възрасти (3-4 години, 4-5 години, 5-6 години, 6-7 години). Оптимална форма
децата, овладяващи методите на творчеството, според нас е система от творчески
задачи, които се дават на децата чрез игри, алгоритми в класната стая и през целия ден.
изобретателска дейност (създават се нови знания), и правилата на игрите, представящи
методите и техниките на TRIZ осигуряват начините за тази работа. Необходимо условие - практично
въплъщение на творческата мисъл в дейността.
Фрагменти, представени на вашето внимание
програми за втори младши
групи (първа година на обучение) и старша група (трета година), ви позволяват да видите темата
изучавания материал, вида на урока,
името на играта, целта на обучението
програми и технология на обучение, приблизителния ход на урока и необходимия материал.
Програмата за обучение на деца в предучилищна възраст на технологията на творчеството съдържа името
TRIZ (какво), игра (как), цел (с каква цел) и видове дейности (къде).
Изчислено е за 4 години.
Усвояването на програмния материал според нас зависи от компетентността и
участие на родителите, уважение към личността на детето, атмосфера на творчество.
За успеха на обучението на деца в началното училище от първи (4 години) и втори
Представени са резултатите от последния брой
диагностика въз основа на
методи на О. М. Дяченко „Довършителни фигури“:
- ниво на развитие на въображението
и възможност за създаване на оригинални изображения
динамика на развитие в рамките на две години,
резултати с деца, които не са били обучени
Материалите от нашата работа ежегодно се отразяват в сборници с резюмета и доклади
Международна ТРИЗ асоциация, деца
Международни състезания "ТРИЗ"
Опитът в преподаването на творчество е в основата на проектните дейности на мини-
център за интелектуално развитие на предучилищна институция. Следващата му тенденция е
преход към кръгова работа с най-способни за творческа дейност деца
основа на цялата детска градина.
Нашите проучвания потвърдиха хипотезата за ефективността на TRIZ като
една от областите на иновационна дейност, механизмът за актуализиране на предучилищна възраст
образование при следните условия:
- ако ръководството на предучилищната образователна институция, работеща в режим на развитие, е извършила компетентно работата
за създаване на комплексни целеви програми за механизма за въвеждане на TRIZ в образованието
въпросът за образованието на възрастни е координиран
Международна ТРИЗ асоциация;
- процесът на обучение на децата на методите и техниките на TRIZ е интегриран с уроците
образователна и образователна програма на предучилищната образователна институция и служи като инструмент за получаване на нови
знания в познавателната и творческата дейност.
Процесът на модернизация на системата за предучилищно образование, дължащ се на развитието