План - резюме на открит урок за околния свят в 3 клас на тема Вода
Тема на урока: Водата е разтворител.
Цел:Проучване на свойствата на водата, формиране на образователен и познавателен интерес към нов начин на действие чрез работа в групи при изучаване на свойствата на водата.
Цели на урока:Да се даде представа за водата като разтворител, за разтворимите и неразтворимите вещества; въведе понятието "филтър", с най-простите начини за определяне на разтворими и неразтворими вещества; подгответе доклад на тема „Водата е разтворител“.
Оборудване и нагледни помагала: учебници, христоматия, тетрадки за самостоятелна работа; комплекти: чаши празни и с преварена вода; кутии с готварска сол, захар, речен пясък; Чаени лъжички, фунийки, филтри за хартиени салфетки; гваш (акварели), четки и листове за отразяване; презентация, изработена в Power Point, мултимедиен проектор, екран.
Аз. Организационен момент
U. Добро утро на всички!
Каня ви на третата среща на училищния научен клуб „Ние и светът около нас“.
II. Посланието на темата и целта на урока
Учител. Днес имаме гости, дошли на срещата на клуба. Задачата е да се провеждат експерименти и наблюдения, да се повтарят свойствата на водата (Слайд 1). Работният план на клуба "Ние и светът около нас" (Слайд 2)
III. Повторение на темата.
-Какво е състоянието на водата (течно, твърдо, газообразно) (Слайд 3)
- Гатанки за водата (Слайд 4)
IV. Учене на нов материал.
У. Днес ще говорим за едно невероятно свойство на водата: много вещества във водата могат да се разлагат на невидими най-малки частици, тоестда се разтварят.Следователно за много вещества водата е добраразтворител . Момчета, каня ви да слушате притчата и да помислите как тя е свързана с темата на урока.Притча: Две магарета вървяха по пътя с товар. Едната беше натоварена със сол, а другата с вата. Първото магаре едва можеше да движи краката си: толкова тежък беше товарът му, второто вървеше весело и лесно. Скоро животните трябваше да прекосят реката. Магарето, натоварено със сол, спря във водата и започна да се къпе: или легна във водата, после пак се изправи, когато магарето излезе от водата, товарът му стана много по-лек. Друго магаре, като гледаше първото, също започна да се къпе, но колкото по-дълго се къпеше, толкова по-тежка ставаше вата, с която беше натоварено.
Защо товарът на първото магаре след къпане стана по-лек, а на второто по-тежък?
Д: Солта се разтвори във водата, а ватата пое водата и стана по-тежка.
У. Предлагам ви на среща на клуба да определите разтворимостта във вода на вещества като готварска сол, захар, речен пясък. Нека да предположим кое вещество според вас ще се разтвори във вода и кое не. Изразете своите предположения, предположения и продължете твърдението:
Да предположим ... (солта ще се разтвори във вода)
Да кажем ... (захарта ще се разтвори във вода)
Може би ... (пясъкът няма да се разтвори във вода)
Ами ако... (глината не се разтваря във вода)
U. Нека и ние ще проведем експерименти, които ще ни помогнат да го разберем.
Правила за тестване
Необходимо е внимателно отношение към всички устройства. Те не само могат да бъдат счупени, но могат и да ви наранят.
Можете не само да седите, но и да стоите, докато работите.
Експериментът се провежда от един от учениците, докато останалите мълчаливо го наблюдават или му помагат при поискване.
Трябва да говорите един с друг тихо, без да пречите на другите.
V. Практическа работа
У. -Експериментирайте с готварска сол. Проверете дали готварската сол се разтваря във вода. (Слайд 6)
Учениците вземат един от подготвените комплекти и провеждат експеримент с готварска сол. Преварената вода се налива в прозрачна чаша. Изсипете малко количество сол във водата. Групата наблюдава какво се случва със солните кристали и опитва водата.
U. (Слайд 7) Промени ли се прозрачността на водата? (Прозрачността не е променена)
Променил ли се е цветът на водата? (Цветът не е променен)
Променил ли се е вкусът на водата? (Водата стана солена)
Можем ли да кажем, че солта е изчезнала? (Да, тя изчезна, изчезна, не се вижда)
U. Направете заключение. (разтворена сол)
U. Моля всички да продължат с втория експеримент, за който е необходимо да използвате филтри. Речникова работа
U. Какво е филтър? (Устройство, устройство или структура за пречистване на течности, газове от твърди частици, примеси.) (Слайд 8)
U. Прочетете на глас процедурата за извършване на експеримента с филтъра. (Слайд 9)
Учениците прекарват вода със сол през филтър, наблюдават и изследват вкуса на водата.
П. (Слайд 10) Има ли останала сол върху филтъра? (Върху филтъра не е останала ядивна сол)
Променил ли се е вкусът на водата? (Вкусът на водата не се е променил)
Какво се случва със солта във водата?
Ф. Направете заключение от вашите наблюдения. (Сол, разтворена във вода)
U. Потвърдено ли е нашето мнение, че солта се разтваря във вода?
У. Добре! Много добре!
У. Резултатите от експеримента запишете писмено в Тетрадката за самостоятелна работа (стр. 30).
W. (Слайд 11) Нека повторим същия експеримент, но вместо сол, сложете една чаена лъжичка кристална захар.
Учениците вземат втория комплект и експериментират със захар. Изсипете в прозрачна чашасварена вода. Изсипете малко количество захар във водата. Групата наблюдава какво се случва и изследва вкуса на водата.
П. (Слайд 12) Промени ли се прозрачността на водата? (Прозрачността на водата не се е променила)
Променил ли се е цветът на водата? (Цветът на водата не се е променил)
Променил ли се е вкусът на водата? (Водата стана сладка)
Можем ли да кажем, че захарта е изчезнала? (Захарта стана невидима във водата, водата я разтвори)
U. Направете заключение. (разтворена захар)
U. Прекарайте вода със захар през хартиен филтър. (Слайд 13)
Учениците пропускат вода със захар през филтър, наблюдават и изследват вкуса на водата.
U. (Слайд 14) Има ли останала захар върху филтъра? (Захарта не се вижда на филтъра)
Променил ли се е вкусът на водата? (Вкусът на водата се промени)
Успяхте ли да изчистите водата от захарта? (Водата не можеше да бъде пречистена от захар, заедно с водата премина през филтъра)
U. Направете заключение. (захар, разтворена във вода)
U. Беше ли потвърдена хипотезата?
W. Правилно. Много добре!
У. Резултатите от експеримента запишете писмено в тетрадка за самостоятелна работа.
U. (Слайд 15) Нека проверим твърденията и проведем експеримент с речен пясък.
Експериментирайте с речен пясък. Разбъркайте чаена лъжичка речен пясък в чаша вода. Оставете сместа да престои. Наблюдавайте какво се случва с песъчинките и водата.
П. (Слайд 16) Промени ли се прозрачността на водата? (Водата стана мътна, мръсна)
Променил ли се е цветът на водата? (Цветът на водата се е променил)
Няма ли зърната? (По-тежките пясъчни зърна потъват на дъното, докато по-малките плуват във водата, което я прави мътна)
U. Направете заключение. (Пясъкът не се разтвори)
U. (Слайд 17) Прекарайте съдържанието на чашата през хартиен филтър.
Учениците пропускат вода със захар през филтър, наблюдават.
П. (Слайд 18) Каквоминава през филтъра и какво остава върху него? (Водата преминава през филтъра, но речният пясък остава върху филтъра и песъчинките се виждат ясно)
Беше ли почистена водата от пясък? (Филтърът помага за почистване на водата от частици, които не се разтварят в нея)
U. Направете заключение. (Речен пясък не се разтваря във вода)
U. Правилно ли беше вашето предположение за разтворимостта на пясъка във вода?
U. Страхотно! Много добре!
У. Резултатите от опита запишете писмено в тетрадка за самостоятелна работа.
У. Нека направим изводи от експериментите. (Слайд 19)
Всички вещества ли са разтворими във вода? (Сол, гранулирана захар, разтворени във вода, но пясъкът не се разтвори.)
У. Прочетете за разтворимостта на веществата във вода в учебника (с. 87).
U. Направете заключение за свойството на водата като разтворител. (Водата е разтворител, но не всички вещества се разтварят в нея)
У. Съветвам членовете на клуба да прочетат разказа в антологията „Водата е разтворител” (с. 46). (Слайд 20)
У. Защо учените все още не са успели да получат абсолютно чиста вода? (Защото стотици, може би хиляди различни вещества са разтворени във вода)
U. Как хората използват свойството на водата да разтваря определени вещества? (Слайд 21)
Безвкусната вода става сладка или солена поради захар или сол, тъй като водата се разтваря и придобива техния вкус. Човек използва това свойство, когато приготвя храна: вари чай, готви компот, супи, соли и консервира зеленчуци, приготвя конфитюр.
(Слайд 22) Когато мием ръцете си, мием се или се къпем, когато перем дрехи, ние използваме течна вода и нейното свойство на разтворител.
(Слайд 23) Когато рисуваме с акварел или гваш.
(Слайд 24) Съставете и обяснете пословици и поговорки.
Където има вода, има и върба
При водата носът е остър - камъкът чука
Капка вода пробива навсякъде
Царят на огъня и кралицата на водата.
VII. Обобщение на урока. Оценка.
U. Какво свойство на водата беше изследвано на среща на клуб? (Свойство на водата като разтворител)
До какво заключение стигнахме, като изследвахме това свойство на водата? (Водата е добър разтворител за някои вещества.)
Мислите ли, че е трудно да бъдете изследователи?
Какво изглеждаше най-трудно, интересно?
Ще ви бъдат ли полезни знанията, придобити по време на изучаването на това свойство на водата в по-късен живот? (Много е важно да запомните, че водата е разтворител. Водата разтваря соли, сред които има както полезни, така и вредни за човека. Затова не можете да пиете вода от източник, ако не знаете дали е чиста. Нищо чудно, че сред хората има поговорка: „Не всяка вода става за пиене.“) (Слайд 25)
Изберете чаша многоцветна вода (Покажете молив от този цвят)
Жълто - радостно, светло, добро настроение
Зелено - спокойно, балансирано настроение.
Синьо - тъжно, тъжно, мрачно настроение
IX. Домашна(Слайд 27)
Решете кръстословицата. Подгответе доклад по план за презентация на тема „Водата е разтворител“. Най-добрите научни статии по тази тема ще бъдат изпратени в научния клуб.
(Slide28) Благодаря на всички за урока. Мисля, че срещата на училищния клуб мина добре и можете да споделите впечатленията си, като пишете на клуба на природолюбителите "Ние и светът около нас" за това.