По избор По избор
Факултативните занятия са занятия, насочени към повишаване на интереса на учениците към изучаваните предмети, задълбочаване на тяхното съдържание, активизиране на познавателната дейност, интелектуално, духовно и физическо развитие, подготовка за самостоятелен житейски избор, започване на работа и продължаване на образованието.
Единният типов учебен план на учебните заведения за I-XI клас определя броя на учебните часове за провеждане на избираемите дисциплини. Въпреки това, както училищните ръководители, така и учителите имат много въпроси относно тяхното съдържание, организация, учебно-методическо осигуряване:
- кой е упълномощен да разработва и одобрява програми за извънкласни дейности?
- как да се осигури приемственост на изучаването на учебните предмети и факултативните дисциплини? Какво трябва да бъде?
- каква е спецификата на извънкласните дейности в различните степени на образование?
- какви технологии за обучение са най-подходящи за извънкласни дейности?
- как да се наблюдава учебната дейност на учениците и да се оценява ефективността на извънкласните дейности?
- Какви са критериите за тяхната ефективност?
Факултативните занятия, както е отбелязано в обяснителната записка към Единните стандартни учебни планове, са форма за организиране на извънкласни учебни занятия, насочени към разширяване, задълбочаване и коригиране на знанията на учениците по учебните предмети в съответствие с техните потребности, искания, способности и наклонности, както и за активизиране на познавателната дейност.
Какво представляват извънкласните дейности?
Фокусът на избираемите предмети може да бъде много различен: природни и математически, хуманитарни, социални науки, околна среда, военнипатриотични, музикални, хореографски, художествени, театрални, спортни и др.
Какви области на извънкласните дейности познавате?
В съответствие с това, а също и въз основа на опита от провеждането на извънкласни дейности, е възможно да се определят ФУНКЦИИТЕ на извънкласните дейности:
1) предметно повишаване: учениците в факултативни часове повишават нивото на изучаване на отделните предмети и могат успешно да се подготвят за предметни олимпиади и състезания;
2) мотивираща: поради задоволяването на потребностите от търсене, познание, творчество във факултативните часове много ученици развиват стабилна познавателна мотивация за предмета на обучение;
4) професионално ориентиране: извънкласните дейности могат да предоставят на учениците големи възможности за „професионални изпитания“, което допринася за тяхното когнитивно и професионално самоопределяне.
Какви са функциите на извънкласните дейности?
Успешното изпълнение на тези функции е възможно само ако ръководството на училището и учителите следват определени управленски и дидактически принципи. (Принципите са организиращи изисквания, които действат като правила, норми, управляващи образователния процес в извънкласните дейности.)
ПРИНЦИПЪТ НА САМООПРЕДЕЛЯНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ предполага съзнателен избор от учениците на факултативни часове за общо развитие, предмет и професионално ориентиране, предлагани от учителския състав на училището. Организационната, информационната, педагогическата, психологическата и валеологическата подкрепа на самоопределянето на учениците е важно условие за оптимизиране на техния избор.
ПРИНЦИП НА ОТЧИТАНЕ НА ВЪЗРАСТОВИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПОЗНАВАТЕЛНИТЕ ИНТЕРЕСИ НА УЧЕНИЦИТЕ. Училището предлага на учениците избор на предмети за извънкласни дейности, коитосъответства на възрастта на децата и резултатите от предварителна диагностика на техните интереси и познавателни потребности.
ПРИНЦИП НА СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС ЗАКОНОДАТЕЛНАТА И НОРМАТИВНАТА БАЗА. Обучението в факултативни часове трябва да се осъществява в рамките на Закона на Република Беларус „За общото средно образование“, Единната стандартна учебна програма и Хартата на общообразователната институция. Задължително условие е спазването на санитарните и хигиенните стандарти.
ПРИНЦИП ЗА СИГУРНОСТ НА РЕСУРСИТЕ. Факултативните занятия да бъдат осигурени с необходимата учебно-материална база за организиране на обучение в съответствие с избора на учениците; учители, които са способни да преподават академични предмети на напреднало ниво или които са опитни в един или друг занаят.
ПРИНЦИП НА ДОСТЪПНОСТ. Принципът включва изпълнението на изискването за задоволяване на образователните потребности на учениците на избраното от тях ниво.
ПРИНЦИПЪТ НА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ НА ОБУЧЕНИЕТО изисква педагогическо управление на процеса на самоопределение на учениците, разработване от учениците на собствена учебна програма, в която наред с инвариантния компонент има променлив (незадължителен) компонент. Процедурата за съставяне на тази учебна програма осигурява повишаване на отговорността на учениците и техните родители за техните решения, повишава тяхната учебна мотивация и субективност в познавателната дейност.
ПРИНЦИПЪТ НА ДВОЙСТВЕНИЯ ХАРАКТЕР НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС включва прилагането на различни стратегии за обучение на основно ниво в рамките на инвариантния компонент на училищната програма и обучение на напреднало ниво в извънкласните часове. При обучението на напреднало ниво преподавателят и учениците се ръководят от успешната подготовка за приемните изпити в университета. На основното ниво, освен учебната функция, приоритет ехармонично развитие на личността на учениците.
ПРИНЦИПЪТ НА РАЗВЛЕЧЕНИЕТО при организацията на извънкласните дейности изисква от учителя да използва широк набор от средства за възбуждане и подпомагане на учебно-познавателната дейност на учениците: парадокси и противоречия, проблемни ситуации, занимателни задачи, работа по проекти, връзка с живота и др.
ПРИНЦИПЪТ НА ОБУЧЕНИЕ БЕЗ ОЦЕНКИ. Провеждането на извънкласни дейности не предполага оценяване на учениците. Високата им мотивация и отговорност се определят не от външна оценка в точки, а от индивидуален избор на избираема дисциплина. Самооценката и оценката на дейностите и индивидуалните резултати на учениците трябва да се използват широко, за което е необходимо да се използват подходящи средства: листове за самооценка, стандарти за верни отговори, рефлексия и др.
ПРИНЦИПЪТ НА АДАПТИВНОСТТА НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПРОЦЕС включва следването на постулата при определяне на номенклатурата на извънкласните дейности, че не всички деца са еднакво способни на различни учебни предмети, че има ученици, които са по-склонни, например, към физически труд, художествена дейност, занаяти и др.
ПРИНЦИПЪТ НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА НА ОБУЧЕНИЕТО В ДИАДА „УРОЦИ – ФАКУЛЬТАТИВНИ ЗАНЯТИЯ“. За избираемите предмети, насочени към задълбочаване на знанията на учениците по дисциплините от учебния план, приемствеността в целите, съдържанието и технологиите на обучение е от голямо педагогическо значение, тъй като предопределя високо ниво на образователни постижения и личностно развитие на учениците.
Какви принципи, според вас, са присъщи само на избираемите предмети?
Важно е да се разбере, че спазването на изброените принципи не винаги е възможно напълно. Това се дължи на редица обективни фактори:
- определяне на максимално допустимото седмично учебно натоварване застудент
- съвместно изучаване на определени предмети от немотивирани и заинтересовани ученици;
- недостатъчна в някои случаи ресурсна обезпеченост на образователния процес и в частност на свободноизбираемото обучение;
- затруднения при планиране на извънкласни дейности, причинени от заетостта на учителите, липсата на класни стаи в редица училища, заниманията на много ученици следобед в спортни и музикални школи, центрове за извънкласни дейности и др.
Тези трудности трябва да се вземат предвид, важно е да се видят и разберат, за да се вземат мерки за намаляване на негативните образователни ефекти.
ВИДОВЕ ДОПЪЛНИТЕЛНИ КУРСОВЕ по предназначение
ЦЕЛИТЕ на извънкласните дейности могат да бъдат:
- подготовка на зрелостниците за централизирано изпитване;
- подготовка на талантливи ученици за олимпиади;
- формиране на компетентност за професионално ориентиране на учениците от основното училище;
- общокултурно развитие на учениците;
- въвличане на учениците в изследователска дейност;
- коригиране на пропуски в знанията и уменията на учениците и др.
ВИДОВЕ ФАКУЛТАТИВНИ ЧАСОВЕ по съдържание
- предметно избираеми
- избираеми предмети с обща културна и общоразвиваща насоченост
- избираеми предмети за професионално ориентиране
Избираеми с предметна насоченост:
Думи за добро и красиво
История на географските открития
Математика след час
Решаване на логически задачи
Физика в играчките
Подготовка за олимпиади по химия
Култура на малък паводзин
Обучение по правопис въз основа на междустепенни връзки
Рационални уравнения, неравенства и технитесистеми. Проблеми с количествени връзки в химията
„Да се научим да мислим творчески“, „Азбуката на Берегоши“, „Човек в света на семейните отношения“, „Основи на потребителските познания“, „Енергоспестяване“, „Права на децата“, здравословен начин на живот, безопасност на живота
Кариерно-ориентираните избираеми дисциплини се провеждат предимно в V-IX клас, т.е. в основно училище. Целта им е да подпомогнат своите възпитаници в образователното и професионалното самоопределяне, което ще им позволи да направят най-добрия избор на извънкласни дейности в третия етап на средното общо образование. "Основи на избора на професия"
И така, какви са видовете извънкласни дейности по отношение на съдържанието?
- предметно избираеми
- избираеми предмети с обща културна и общоразвиваща насоченост
- избираеми предмети за професионално ориентиране
ВИДОВЕ ФАКУЛТАТИВНИ УРОЦИ според формата на провеждане
ВИДОВЕ ФАКУЛТАТИВНИ ЧАСОВЕ по продължителност
Възможно е и целесъобразно е да се организират избираеми курсове с различна продължителност: през учебната година, половин година, тримесечие. Изборът на продължителност на избираемата дисциплина зависи от темата и съдържанието, от интереса на учениците и др. Например, кариерно ориентираните избираеми предмети се препоръчва да бъдат кратки.
ВИДОВЕ ФАКУЛТАТИВНИ УРОЦИ според вида на приемственост с изучаването на учебния предмет
Възможно е да се разграничат избираемите предмети по вида на приемствеността с изучаването на даден предмет. Приемствеността може да бъде целенасочена, смислена, а също и технологична. Обучението по учебен предмет с избираема дисциплина може да се провежда от един учител или от различни учители.