Помощ за проверка на дозата на домашното, платформа за съдържание
Относно проверката на дозировката на домашните
Цел:Определяне на количеството домашна работа по всички предмети и във всички класове, дневна натовареност, като се вземе предвид учебното разписание.
За контрол на този въпрос бяха използвани следните методи: сравнение на обема на учебния материал, обхванат в урока и даден у дома; анализ на диференциацията на домашните.
В 1. клас и в групите "Специално дете" домашни не се задават.
Във втори клас (учител)
- за всички ученици домашните работи се записват в дневници;
- в списанията обемът на домашните отговаря на нормата, задачите са разнообразни, творчески.
В трети клас (учител)
- за всички ученици домашните задачи се записват в дневници (с изключение на Лунев Алмаз, не всички негови домашни задачи се записват);
- в списанията обемът на домашните отговаря на нормата, задачите са разнообразни, творчески.
В четвърти клас (учител)
- за всички ученици домашната работа се записва в дневници (с изключение на Юлушев Ренат - той не записа всичките си домашни, защото беше болен дълго време);
- в списанията обемът на домашните отговаря на нормата, задачите са разнообразни, творчески.
Не се дават домашни по рисуване, пеене, физическа култура и труд, дърводелство, както и писмени домашни по история, обществознание, география, биология. Разрешава се домашна работа, в нарушение на нормите, за ученици от гимназията през почивните дни.
За ваканционно и ваканционно време се дават задачи за четене на художествени произведения, предвидени в програмата и селскостопанска работа в 9. клас.
Сравнение на обемаот учебния материал, обхванат в урока и даден вкъщи, показва съответствие с предмета и възрастта, като правило е 20-25% от изпълнения в урока. Според резултатите от проверката се установи, че домашната работа се дава след всеки урок, с изключение на случаите, когато е проведен заключителен урок по тема или тест.
Домашната работа се дава на различни етапи от урока: по време на проверката на децата (най-редкият случай), научаване на нови неща, консолидиране, обобщаване на урока.
По форма и съдържание домашните работи в различните класове са разнообразни:
роден език - домашните работи са съобразени с изучавания материал, с подробно обяснение, ако работата е без образец; изготвяне на оферта; за четене - преразказ, четене по роли, наизустяване на стихотворение.
, математика - задачата се дава в зависимост от вида на урока на карти, в тетрадки, тетрадки, творчески задачи. Всички домашни задачи са съобразени с темата на урока, обяснена подробно.
- по български език са дадени упражнения за затвърдяване на темата и подготовка за контрол на знанията, литературно четене - задачи за разширяване на кръгозора, развитие на четивните умения и др.
, земеделски труд - домашните могат да бъдат както устни, така и писмени, съобразени с изучавания материал, многостепенни задачи на карти.
Въз основа на резултатите от анализа на диференциацията на домашните работи можем да кажем, че не е в системата, че домашните работи са диференцирани. Не винаги отразявайте диференциацията в дневниците на учениците и дневниците на класа.
Не всички ученици са съвестни при писането на домашни: Сергей Зеленков (5 клас), Валери Баутдинов (6 клас), Фанил Юсуфкулов (6 клас), Емил Илмашев (6 клас), Булат Абубакиров (8 клас), Айзиряк Кучукбаева (9 клас).
INкато мерки за учениците, които не са си написали домашното, учителите дават възможност да направят задачата отново, информират родителите, възпитателите говорят, откриват причината.
Най-съвестните ученици в изпълнението на задачите са Лилия Мансурова (5 клас), Венер Нурсубин (5 клас), Ленара Мансурова (6 клас), Анжелика Рангулова (7 клас), Гулдания Абдалова (9 клас).
За да насърчат учениците да пишат домашни, учителите поставят положителни оценки в списанието, демонстрират успех пред другите ученици, насърчават устно, а творческите работи са окачени на щанд в класната стая, за да могат всички да ги видят.
Оценките на учителите за домашни винаги дават аргументи.
- не е в системата разграничаване на домашните,
- не винаги отразяват диференциацията в дневниците на учениците и дневниците на класа,
- учителите възлагат домашни на учениците в съответствие с нормата, без да допускат претоварване.
1. Учителите по предмети трябва систематично да диференцират домашните задачи, да записват диференциацията на домашните задачи в класните дневници и дневниците на учениците.
2. Предметните учители да използват възможностите на компютърната техника за проверка на домашните работи.
3. Обърнете внимание на домашните по устни предмети.
5. По възможност поставяйте творчески задачи за няколко дни и не изисквайте точното им изпълнение на следващия ден.
6. Обемът на писмените домашни работи не трябва да надвишава една трета от обема на работата в клас.
7. По възможност домашната работа, дозировката на обема й да е диференцирана (на някои от момчетата им е по-лесно да изпълняват задачи по български език, на други по математика, на други чете бавно, а отвремето се прекарва в правене на домашни)