PPT - Критерии и показатели на Социално-педагогическото диагностично изследване PowerPoint

295 преглеждания
Качен на 04 септември 2014 г

Изпълнил: студент 3 курс

Критерият е признак, въз основа на който нещо се оценява, определя или класифицира; мерило за оценка. В диагностиката критерият е променлива, която приема различни стойности за различни случаи или за различни точки във времето в рамките на един и същи случай. Критериите позволяват да се прецени състоянието на диагностичния обект.

Броят на критериите трябва да бъде най-малко три, а за всеки критерий - най-малко три показателя. Едва тогава можем да говорим за цялостно показване на обекта и обекта на диагностика, проявлението на всеки съответен критерий.

Индикаторът е някакво количество или качество на променлива; което може да се прояви в конкретен обект, т.е. това е мярка за проявлението на критерия, неговата количествена или качествена характеристика, по която се оценяват различните състояния на обекта; това е външно добре различима характеристика на измервания критерий. Можем да кажем, че индикаторът играе ролята на емпиричен индикатор на критерия.

описание, което гарантира адекватното му използване в строго съответствие със стандартите;

подробности за процедурата за разработване на методологията и получените данни за надеждност и валидност;

недвусмислено описание на стандартизационната извадка и характера на диагностичната ситуация в изследването;

процедурата за оценяване и тълкуване трябва да бъде описана с недвусмислена яснота, позволяваща получаването на идентични резултати, когато едни и същи протоколи се обработват от различни потребители на ръководството.

Стандартизацията е еднаквостта на процедурата за провеждане и оценка на ефективността на диагностичен метод. Стандартизацията в диагностиката е инвариантност на даденотовъпроси и задачи, точността на спазване от субектите на инструкциите, а от диагностиците - методите за изчисляване и интерпретиране на получените показатели. Съпоставимостта в педагогическата диагностика позволява по-широко сравнение на резултатите от теста с данни от други диагностични методи: наблюдение, разговор, анализ на продуктите на дейността.

Валидността на един диагностичен метод показва степента, в която измерва качеството, за което е предназначен. Валидността се отнася до степента, в която даден метод отговаря на предназначението си. Колкото по-близо до знака, за чието откриване и измерване е предназначен този метод, се разкрива диагностиката, толкова по-висока е неговата валидност.

Достоверността е един от критериите за качество на резултата в диагностиката, отнасящ се до степента на точност и устойчивост на показателите на диагностицирания признак. Колкото по-голяма е надеждността на техниката, толкова по-свободна е от грешки в измерването.

Надеждността е мярка за степента, в която разликите, установени в тестовите субекти в резултат на метода, са отражение на действителните разлики в измерените свойства и до каква степен те могат да бъдат приписани на случайни грешки.

В теорията на диагностиката това понятие има две значения: надеждността на техниката като специфичен инструмент и относителната неизменност на диагностичния обект. Концепцията за "надеждност" се свързва с точността на измерванията или по-скоро с оценката на грешката и определянето на тази основа на истинската стойност на желаната стойност.

Първо, избраният метод трябва да бъде най-простият от всички възможни и отнемащ най-малко време от тези, които позволяват получаване на желания резултат. В това отношение обикновената техника на въпросник може да бъде за предпочитане пред сложния тест.

Второ, избраният метод трябва да е лесен, да изисква минимумфизически и психически усилия за извършване на диагностика.

Трето, инструкциите за метода трябва да бъдат прости, кратки и разбираеми не само за диагностика, но и за обекта, за да настроят последния за съвестна, доверителна работа, изключвайки появата на странични мотиви в него, които могат да повлияят неблагоприятно на резултатите, да ги направят съмнителни. Така че инструкциите не трябва да съдържат думи, които настройват темата за определени отговори или намекват за една или друга оценка на тези отговори.

Четвърто, средата и другите условия за провеждане на диагностика не трябва да съдържат външни стимули, които могат да отклонят вниманието на субекта, да променят отношението му към психодиагностиката и да го превърнат от неутрален и обективен в предубеден и субективен. По правило не се допуска присъствието на други хора освен диагностика и изследваното лице по време на диагностиката, чуват се музикални звуци, външни гласове и други разсейващи шумове.