Правила за учител хуманист - Учебник Педагогика на началното училище - Стр.159
От какво страдат?
Знам ли всичко за техните преживявания?
Нека най-накрая проверим готовността си да приемем детето такова, каквото е. Можете да го приемете (маркирайте да), ако:
- признават правото на детето на всякакви действия;
- нека бъде такъв, какъвто е;
- проявявайте уважение към неговите чувства, мисли, преживявания;
- можете да го слушате, разбирате, обичате;
- подкрепяйте винаги и навсякъде, оставайки себе си;
- съгласете се, че децата и възрастните не винаги имат еднакви ценности, възгледи, вярвания;
- покажете желание да споделите собствените си ценности, допринасяйки за това разбиране на себе си от учениците;
- проявяват уважение към позицията на ученика;
- ще повярвате в неговата сила и възможности;
– ще чувствате постоянна готовност за откритост и придобиване на нов опит.
Така осиновяването на дете е проява на уважение към него, неговите мисли, чувства, преживявания, действия, права и свобода. Уважавайки това, което съставлява неговата същност, учителят показва на ученика, че го разбира и обича. Обучението в такива условия няма как да не е успешно.
Правила за учител хуманист
Същото трябва да се каже и за организационните форми на обучение. Образователната работа е една от общите форми, но тя ще се превърне в официално събитие на привърженик на строгия контрол или ще се превърне в вълнуващо занимание за самите деца с участието на учител - зависи от посоката и организацията на процеса. По този начин, въпреки че основните форми на традиционно и ориентирано към ученика образование се запазват, те все още се различават една от друга. Веднага ще забележим тези разлики, ако не забравяме товаличностно ориентираното образование е насочено към формирането на вътрешно свободна, самоуважаваща се и активна личност. Това означава, че неговите форми и методи трябва да бъдат насочени така, че да ги доближават максимално до постигането на целта.
И за да ги „превърнете“ в хуманистична посока, е необходимо да се придържате към правилата, разработени от практиката:
- изключват методи на наказание, които унижават човек, накърняват достойнството му;
- избирайте само такива форми на организация на образователния процес, които не увреждат здравето на учениците, не увреждат психиката. Педагогът-хуманист ще се ужаси от традицията да се провежда двучасова линия по случай завършването на основното училище под парещите лъчи на слънцето върху асфалта на училищния двор;
- по всякакъв начин да насърчава желанието на детето да бъде честно в задълженията си;
- принципно, строго, но любезно и търпеливо осъждайте лошите постъпки на ученика, обяснявайте защо е невъзможно да действате като него;
- помогнете на ученика да открие грешки, нежно, убедително обяснете какви недостатъци са разкрити в работата му;
– подпомагане на емоционалното благополучие на детето;
- да формира положителна самооценка на ученика, самочувствие, самоуважение;