Предотвратяване на нервни сривове
Вход
Напомняне на парола
Предотвратяване на нервни сривове
При неправилни методи на възпитание у децата могат да се формират нежелани черти на характера и лоши навици.
Задачата на възпитателите на деца е да възпитат у децата желание за добро и да формират качествата, необходими за живот в екип. Но също така трябва, и това много често се забравя, да се погрижим да израснем психически уравновесен човек, със силна нервна система, способен да преодолява трудностите.
Грижата за нервната система на детето започва от първите дни от живота му. Няма да говорим за важността на режима, рационалното хранене и спазването на хигиенните изисквания. Всичко това малко или много е известно на родителите. По-малко известни са им правилните методи на възпитание, които спомагат за формирането на здрава нервна система на детето.
Ще дам примери от житейски наблюдения. . Веднъж трябваше да прекарам няколко часа в купето на влака със семейството си - баща, майка и седемгодишен син. „Грижовните“ родители непрекъснато „възпитаваха“ момчето: награждаваха го с белезници и шамари почти всеки път, когато мръднеше и по различни причини, а понякога и без причина. Беше невъзможно да се предвиди за какво ще получи следващия маншет.
Момчето, очевидно, беше свикнало с такова отношение, не плачеше, но изглеждаше напълно диво, беше развълнувано, нервно. От време на време се отскубваше и започваше да се втурва по коридора, като буташе пътниците настрани, грабваше и пипаше непозволеното, веднъж почти отвори спирателния кран. За всичко това той е получил съответния подкуп. Но той беше изтеглен дори когато не направи нищо незаконно.
Както се оказа, момчето изобщо не беше глупаво: той показа естествено любопитство на възрастта си. И все пак предиОчевидно бях болно дете.
И ето още един пример: тригодишният Миша, като видя как другите деца го правят, падна на пода и започна да рита, когато майка му отказа да изпълни желанието му. Майката стоеше и спокойно гледаше сина си. Но Миша не спря да реве, а това е много вредно за нервната система.
Тогава майка ми каза: - Миша, ще изцапаш новия си костюм. Вземете вестник, сложете го и след това можете да легнете върху него.
Миша спря да плаче, стана, взе вестника, разстла го и докато правеше това, вече забрави защо трябваше да рита и да вика; лежейки неподвижен, той се изправи. Оттогава всеки път, когато започваше да се държи, Миша се напомняше, че преди да легне на пода, трябва да разпъне вестник. И докато правеше това, вече се успокояваше и нямаше нужда да си ляга.
Дадох тези два примера само за сравнение: в първия случай „педагогическите методи“ на родителите доведоха до нервно заболяване на детето, във втория, спокойствието и равномерното отношение на майката, нейните възпитателни методи, обмислени, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на точно нейната спретната Мишенка, предотвратиха развитието на капризи и нервност у него.
Да се върнем към първия пример. Какво точно е довело детето до състояние на нервна възбуда? Противоречивите искания на родителите, т.е., на езика на физиолозите, "сблъсък на нервни процеси": момчето получава определена заповед от единия родител и веднага обратното изискване от другия.
Случайността на заповедите предизвика същото хаотично състояние в нервната му система. Непрестанните болкови стимули също несъмнено имаха вредно въздействие върху нервната му система.
Нека добавим към тези убедителни думи факта, че страхът и болката разстройват нервната система.
Това пише известният психиатър С. С. Корсаковвъзрастта определя нестабилността и уязвимостта на нервната система, която е специална за всеки период от живота, в резултат на което болезнените явления се причиняват от причини, които са особено силни в тази конкретна възраст.
Предучилищната възраст има особености, които оставят отпечатък върху невротичните прояви на детето.
Характерна черта е преобладаването на чувствата над разума. Това прави детето особено уязвимо и податливо на нервни сътресения.От гледна точка на възрастните причините за тези сътресения понякога изглеждат незначителни, но за детето изглеждат съвсем различни. Децата все още не са в състояние напълно да разберат получените впечатления и да ги оценят разумно. Оттук и така наречените детски страхове, които са толкова често срещани при децата, понякога преминаващи в състояние на невроза. Децата се страхуват от всичко непознато и неразбираемо.
Децата страдат, когато не могат да разберат ситуацията, в която трябва да живеят. Например не могат да разрешават семейни конфликти и да преценяват кой е прав и кой крив в семейните кавги. Децата се оказват в плетеница от противоречиви преживявания и силата на тези преживявания е по-остра при тях, отколкото при възрастните.
Много често можете да чуете от възрастни: „Той е още малък, нищо не разбира“. Тази идея за малките като че ли освобождава родителите от отговорност за тяхното поведение. Възрастните забравят, че децата могат да страдат от това „недоразумение“. Възрастните рядко се замислят за непоправимата вреда, която нанасят на децата, правейки ги участници в техните кавги. Атмосферата на враждебност, в която детето трябва да живее, може да стане причина за неговото нервно състояние.
Характеристика на предучилищната възраст е тясната връзка на психиката с физическото състояние.Същото можем да кажем и завъзрастни, но при децата тази връзка е още по-пряка.
(.) Проявите на нервност най-често се срещат при деца, които са физически слаби. А през детството попадат голям брой инфекциозни заболявания, които са благодатна почва за възникване на нервни състояния.
В историите на заболявания на нервни деца също намираме споменаване на различни фактори, които влияят неблагоприятно на нервната система. Неблагоприятните фактори могат да бъдат пренатални - неуспешна бременност на майката, травма по време на раждане - и след раждане - инфекции, натъртвания на главата и др. Всяка от тези опасности може да причини независимо, понякога сериозно заболяване, но най-често отслабва нервната система на детето. Децата със слаба нервна система не се адаптират добре към околната среда, не са в състояние да преодолеят трудности, които лесно се преодоляват от здравите. Именно децата с отслабена нервна система най-често развиват неврози.
Обикновено при деца в предучилищна и училищна възраст с невроза се нарушава функцията на един или друг вътрешен орган и най-често на този, който е бил отслабен по-рано. И така, нервно повръщане, разстройство на храносмилателните органи, загуба на апетит се появяват след прекарана дизентерия или диспепсия. Тези функции, които все още не са станали по-силни, също са разстроени: появява се енуреза (инконтиненция на урина) или нарушение на говора; обикновено заекването или загубата на реч (което се случва при тежки шокове) се появява при деца със закъснение в развитието на речта или с други дефекти в нея.
Всичко по-горе се отнася до невротични състояния при деца от предучилищна и предучилищна възраст.
При по-възрастните деца в предучилищна възраст и по-малките ученици се появяват други симптоми на нервност, например чести са двигателните нарушения - тикове,натрапчиви движения.
Различните симптоми на нервност никога не са изолирани. При невротични състояния целият външен вид на детето се променя. Той става летаргичен и неактивен или, напротив, твърде подвижен и нервен, губи контрол над поведението си.
При такива деца работоспособността намалява, вниманието се влошава. Ако причината за нервното състояние не бъде отстранена, тогава характерът на детето се променя. В бъдеще той може да остане същият летаргичен и безинициативен или възбудим и недисциплиниран.
Нервните деца по-лесно се поддават на лоши влияния, тъй като не са способни на нервно напрежение, не могат да устоят на собствените си импулси. Не бива обаче да се правят твърде мрачни изводи от казаното. Прегледът на възрастни, лекувани в детска възраст от различни прояви на нервност, показва, че повечето от тях са здрави, учат и работят успешно.
Детската психика е гъвкава и жизнеспособна. При благоприятни условия децата се подобряват.
Лечението на нервно болно дете е полезна задача. Дори когато ние, детските психиатри, трябва да се сблъскаме с тежки неврози, понякога е възможно да се излекува детето предимно с обикновени педагогически методи, приложими дори в домашни условия.
Основният метод за лечение на нервно болни деца е психотерапията. Този метод се използва както от лекари, така и от учители, въпреки че последните не го наричат така. Един от методите на психотерапията е промяната на обстановката, премахването на причината, която е причинила болестта, притокът на нови радостни впечатления. (. )
Заедно с това трябва да се прилага и друг метод на психотерапия, който на езика на психиатрите се нарича „реч“. Под това се има предвид изцеление под думата. Авторитетното слово на педагога е от голямо значение при лечението на нервно болни деца.
Един отефективни психотерапевтични техники - така нареченият метод на стимулиране. С този метод се цели да се събуди у детето желание за възстановяване. Крайната ни цел е детето да приложи собствените си усилия за възстановяване и по този начин да се научи да преодолява по-късно пречките в живота. При прилагането на този метод думата на възпитателя е особено значима.
Победата над болестта се преживява и от най-малките деца като победа - стават по-уверени в себе си, по-жизнерадостни.
Чехова А. Н. "В началото на живота: Бележки на детски психиатър"