Преподаване на английски език в гимназията
Старшото училище е последното в процеса на овладяване на чужд език от учениците.
В по-старото училище завършва формирането на активния речник на ученика и продължава работата и формирането на рецептивния речник. Програмата предвижда рецептивно усвояване на определен брой лексикални единици. Граматическият материал, предназначен за изучаване в 10-12 клас, се усвоява само до нивото на разпознаване и разбиране при четене; в 12 клас има значение систематизирането на граматическия материал, изучаван в 5-12 клас.
Спецификата на този етап от обучението по чужд език се определя и от възрастовите особености на учениците, чието отчитане е от голямо значение за постигане на целите, предвидени в програмата за 10-12 клас.
Гимназистът съчетава чертите на тийнейджър и признаци на юношество. Той диалектически съчетава все още незагубена детска възраст с прояви на зряла възраст. Ученикът в гимназията вече има определени принципи на поведение, образ на собственото си „аз“, собствените си ценностни ориентации. Ясно се проявява диференциацията на интересите. Отношението към дисциплините става по-селективно. Тъй като учениците имат особено желание за самоутвърждаване, самоизява, за възможност да защитават своите възгледи и убеждения, именно комуникативната насоченост на обучението по чужд език и създаването на благоприятен психологически климат за общуване са факторите, които са от особено значение на този етап. В тази връзка е много важно за уроците да се подбира такъв материал, който да е проблемен, да стимулира обмена на мнения и да насърчава размисъл.
Разнообразието от интереси, формирането на кариерно ориентиране налагат по-нататъшното укрепванеиндивидуализация на обучението по МИ. Повишаването на чувството за отговорност, съзнателното отношение към ученето разкрива големи възможности за организиране на самостоятелна работа, за стимулиране на потребността от самообучение. Самостоятелната работа по езика трябва да подготви учениците за самостоятелно обучение и подобряване на владеенето на английски език, а именно: да развие у тях способността да работят с справочна литература, чужд текст и технически средства. Така че в гимназията комбинацията от индивидуална, двойка и групова работа става още по-актуална, където учителят е партньор, организатор, режисьор, сценарист и др.
Учениците от гимназията се характеризират с по-високо ниво на комуникативно развитие: те напълно притежават морфологични и синтактични аспекти на речта, съгласуваност, логика и последователност на изявлението. В речта на учениците от гимназията се проявява способността да анализират, да правят изводи и да прогнозират. Всички тези особености трябва да се вземат предвид в процеса на обучение по чужд език.
Предвид гореизложеното можем да посочим следните характеристики на организацията на образователния процес за изучаване на чужд език в гимназията: последователното прилагане на комуникативно-когнитивно обучение, свързано с увеличаване на съдържанието на речта на учениците, използването на техники, които насърчават изразяването на лично отношение към проблемите, които се обсъждат; целенасочено прилагане на принципа на индивидуализация на обучението, насочено към използването на чужд език в бъдещата практическа дейност на учениците, широкото използване на видове и форми на самостоятелна работа.