Превод Б
| Превод В. Набоков |
| В страната на безстрастните реки, течащи надолу по течението, пропуснах моите ревностни превозвачи на шлепове: пламенните индианци ги избраха за мишена, оковавайки ги голи в стълбовете на дъгата. |
Има много кораби, превозващи фламандски хляб и английски памук, но аз загубих интерес към тях. Когато довършиха тези крещящи пленници, реките отвориха най-свободния участък за мен.Превод от П. Антоколски
| Докато ме носеха надолу по течението, Червенокожите се втурнаха към бичовете, Съблякоха се голи, забавляваха се с целта, Заковаха ги здраво за пъстрите стълбове. |
Останах сам без моряшка банда. В трюма памукът се намокри и зърното тлее. Екзекуцията приключи. Към широко отворената влага Отведе ме по-нататък, където няма значение.Превод на В. Головин
| Спуснах се лесно по течението на реката. Бях набързо изоставен от онези, които вървяха с камшик. Като ги приковаха жестоко на разноцветни стълбове, Червенокожите се забавляваха с жива цел. |
И сега съм свободен от всички екипажи, В трюма има само бали зърно или памук. Смутът е утихнал. И в прищявката на пейзажите Вълните на безлюдна река ме отнесоха.
Резултатът от уроците.Поезията на символизма се превърна в реакция на буржоазните норми на живот, неговия измамен морал и морал. Поетите символисти обогатяват литературата с нови, неочаквани теми и образи, интонации и метафори и създават нови форми на стиха в поезията, като vers libre. В същото време тази поезия носи отпечатъка на една „болна епоха“, едно почти физически болезнено усещане за живот. Много поети символисти станаха създатели на пророчески произведения, изобразяващи трагедиите и катастрофите на идващия XXV.
Урок 155
А. П. Чехов. Живот и изкуство. Характеристики на историите от началото на 1880 г.
Целите на урока са да се запознаят с живота и творчеството на А. Чехов, да открият произхода на неговото оригинално творчество; да се определи каква е оригиналността на разказите от 1880 г. Ключът към разбирането на творчеството на Чехов могат да бъдат думите на Горки: „Едър, умен, внимателен човек мина покрай тази скучна, сива тълпа от безсилни хора, той погледна тези скучни жители на родината си и с тъжна усмивка, тон на мек, но дълбок упрек, с безнадежден копнеж на лицето и гърдите му, с красив искрен глас каза:„ Вие живеете зле, господа! ” Антон Павлович Че khov - необичаен писател, много откровен, директен. Той беше необикновен човек, чиито основни черти бяха интелигентност, деликатност, способност да чувства силно, да обича. Неслучайно всичките му произведения са полемични, спорове за творчеството му започват още сред съвременниците му. ". Те са глупави, студени и вулгарни”, това са думите на един съвременник за разказите на Чехов. За Чехов казваха, че е поет на ежедневието, на сивите хора. С тази гледна точка спорят К. С. Станиславски, И. Бунин и М. Горки. „Твърде особен, той беше сложен човек“, пише И. Бунин за Чехов. Мекота, интелигентност и вътрешна сила; поезия и сатира – всичко беше в него. Урок за живота и творчеството на писателя може да се направи чрез работа в творчески групи върху отделни фрагменти от неговата биография и творчество.Група 1.„Като бях дете нямах детство.“ Детство и младост на писателя. Бащата е търговец в магазин, но голям любител на музиката, рисуването и ръководител на църковен хор. Когато семейството заминава за Москва, Антон остава сам в Таганрог. За тези години А.П.Чехов пише на Суворин: „Напишете разказ за това как един млад мъж, син на крепостен селянин, бивш магазинер, певец, гимназист и студент, възпитан на уважение към чина, целуване на ръце на свещеници, преклонение пред чуждите мисли, благодарност за всяко парче хляб, многократно бичуван, ходене на уроци без галоши, бой, измъчване на животни, обичащ да вечеря с богати роднини, хипо криви Бог и хора без никаква нужда - само от съзнанието за тяхната незначителност, запишете как този млад човек изстисква капка по капка роб от себе си и как той, събуждайки се в една хубава сутрин, усеща, че във вените му вече не тече робска кръв, а истинска, човешка. Но имаше и нещо друго, което помагаше да се запази човек в себе си: - импулс за доброта и красота, изразен в страстта към театъра; - жажда за творчество; - победа над жестокостта, над себе си.Група 2.Изучаването на историите на Чехов, които отразяват вътрешния свят на дете в трудни житейски ситуации: „Степ“, „Ванка“. Търсене на автобиографични факти.Група 3.Изучаването на живота на Чехов в Москва, обучение в медицинския факултет на университета, първите литературни опити. Той започва да „изстисква роб от себе си капка по капка“, обича литературата, пише първите си разкази, публикува се в списанията Dragonfly, Alarm Clock, Spectator, Cricket, Shards.
Информация за псевдонимите на Чехов
Урок 156 »4
Проблеми на прозата на Чехов през 1890 г. Анализ на историите "Отделение № 6", "Студент".