Презентация на тема НИЕ РАБОТИМ ПО НОВИ СТАНДАРТИ Материали за щанд в учителската стая ГБС (К) ОУ
Подобни презентации
Презентация на тема: "НИЕ РАБОТИМ СЪГЛАСНО НОВИТЕ СТАНДАРТИ Материали за щанд в учителската стая на GBS (K) OU интернат 1 на името на К. К. Грот от Красногвардейския район на Санкт Петербург Кузин." — Препис:
1 РАБОТИМ СЪГЛАСНО НОВИ СТАНДАРТИ K.K.Grota на Красногвардейския район на Санкт Петербург Кузина Н.Ю., заместник-директор по управление на водните ресурси
3 СТАНДАРТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА OO ПРОГРАМИ ПО ПРЕДМЕТИ РАБОТНИ ПРОГРАМИ НА УЧИТЕЛИТЕ УРОК Традиционен по структура, но се провежда с помощта на методи и методически техники, заимствани от развиващи се технологии Новаторски по структура, проектиран според една от развиващите се технологии, препоръчани за използване при прилагането на Федералния държавен образователен стандарт: развитие на критичното мислене RIIK) проектиране на изследователски дейности на педагогически семинари колективни методи на обучение ( CSE) решаване на изследователски проблеми (TRIZ) „дебат“ относно използването на методи за обучение на игри в сътрудничество
7 МЕТА-ПРЕДМЕТНИ РЕЗУЛТАТИ - ФОРМИРАНЕ НА УНИВЕРСАЛНИ УЧЕБНИ ДЕЙСТВИЯ (ULA) Регулаторни ULA (отразяват способността на ученика да изгражда образователна и познавателна дейност, като вземат предвид всичките й компоненти (цел, мотив, прогноза, средства, контрол, оценка)): задръжте целта на дейността, докато се получи резултатът от нея; планирайте решението на образователната задача; оценете тежестта на доказателствата и разсъжденията; коригирайтедейност: да се направят промени в процеса, като се вземат предвид възникналите трудности и грешки, да се очертаят начини за тяхното отстраняване, да се анализират емоционалните състояния, получени от успешни (неуспешни) дейности, да се оцени тяхното въздействие върху настроението на човека. извършва окончателен контрол на дейностите („какво е направено“) и оперативен контрол („как е изпълнена всяка операция, която е част от образователното действие“) оценява (сравнява със стандарта) резултатите от дейностите (нечии други, собствени) анализира собствената си работа: съпоставя плана и завършените операции, идентифицира етапите и оценява степента на усвояване на всеки, открива грешки, установява причините за тях оценява нивото на собственост на едно или друго образователно действие ( отговор на въпроса „какво не знам и не мога?“) и др.
8 МЕТА-ПРЕДМЕТНИ РЕЗУЛТАТИ - ФОРМИРАНЕ НА УНИВЕРСАЛНИ УЧЕБНИ ДЕЙСТВИЯ (ULE) Комуникативни ULE (способност на ученика да общува в специфични образователни и извънучебни ситуации): формулират собствено мнение и позиция, аргументират се и го координират с позициите на партньорите в сътрудничество при разработване на общо решение в съвместни дейности, установяват и сравняват различни гледни точки, преди да вземат решение и да направят избор, да аргументират своята гледна точка, възприемат текста, като вземете предвид образователната задача, намерете в текста информацията, необходима за решаването му, сравнете различни типове текст според целта на изявлението, основната идея, стиловите характеристики, изберете текста, съответстващ на образователната задача, анализирайте и коригирайте деформирания текст, съставете текстов план, преразказвайте според плана. да формулира диалогично изявление в съответствие с изискванията на речевия етикет да прави разлика между характеристиките на диалогичната и монологичната реч да опише обекта: да предаде външния мухарактеристики, използвайки изразните средства на езика, за характеризиране на качествата, признаците на обект, които го свързват с определен клас (тип) за характеризиране на съществена характеристика на разделяне на обекти на групи (класификации) за предоставяне на доказателства за истинността на класификацията за избор на вида на преразказа (пълен, кратък, селективен) в съответствие с целта за съставяне на малки устни монолози, „задържане“ на логиката на разказа, предоставяне на убедителни доказателства за пишат есета (малки резюмета, доклади), като използват информация, получена от различни източници и др.
9 МЕТА-ПРЕДМЕТНИ РЕЗУЛТАТИ - ФОРМИРАНЕ НА УНИВЕРСАЛНИ УЧЕБНИ ДЕЙСТВИЯ (UUD) Лична UUD (система от ценностни ориентации на младши ученик, отразяваща лични значения, мотиви, отношение към различни сфери на света): идентифицирайте себе си с принадлежност към народ, страна, държава покажете разбиране и уважение към ценностите на културите на други народи покажете интерес към културата и историята на вашия народ, родната страна разграничете основните морални и етичните понятия съпоставят акт с морална норма оценяват собствените си действия и действията на други хора (срамни, честни, виновни, постъпили правилно и т.н.) анализират и характеризират емоционалните състояния и чувства на другите, изграждат отношенията си, като ги вземат предвид оценяват ситуациите от гледна точка на правилата на поведение и етиката мотивират действията си изразяват готовност във всяка ситуация да действат в съответствие с правилата на поведение, проявяват добра воля, доверие, внимание в конкретни ситуации, помагат да се възприеме речта на учителя (съучениците), която не е пряко адресирана към ученика, изразяват положително отношение към процеса на познание: показват внимание, изненада, желание да научат повечеоценявайте собствените си образователни дейности: вашите постижения, независимост, инициативност, отговорност, причини за неуспехи; прилагайте правилата на бизнес сътрудничество: сравнявайте различни гледни точки; съобразявайте се с мнението на друг човек;
11 ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА Усвояване на нов материал П: идентифицирайте признаци на нов правопис, формирайте способността за непрекъснато и отделно изписване НЕ с глаголи. M: анализирайте резултатите от наблюденията, дайте примери, установете причинно-следствени връзки, оценете тежестта на предоставените доказателства, аргументирайте собственото си мнение. Л: формиране на уважително отношение към другия човек и неговото мнение. Посочва обекта на наблюдение, организира водещ диалог, изяснява правилото, дава модел на разсъждение. От предложените думи се разграничават глаголи, обсъждат се по двойки, правят заключение, четат правилото в учебника, повтарят правилото, дават примери за продължително и разделно изписване НЕ с глаголи, добавят свои примери, обясняват правописа на думите. Първично затвърдяване на нов материал П: формиране на способността за продължително и разделно писане НЕ с глаголи. M: действайте според алгоритъма, коригирайте дейностите, направете промени в процеса, като вземете предвид възникналите трудности и грешки, очертайте начини за тяхното отстраняване. Л: да води диалог с други хора и да постига взаимно разбирателство в него. Дава инструкции на учениците. Организира изява на групи, обмен на мнения. В групите се редувайте в избора на правилния правопис НЕ с глагола, доказване, обяснение на решението на групата, извършване на взаимна проверка, размисъл. Самопроверка П: формиране на умение за продължително и разделно изписване на НЕ с глаголи. М: анализирайте коректносттаизпълнение на задачата. Л: възпитаване на чувство за отговорност за резултата от извършената работа. Поставя правилно написани думи на дъската, чете думите, като назовава правилното им изписване. Четат хорово от листовете за групова работа, правят предварителна оценка на работата, записват думите в тетрадка, сверяват се с бележките на дъската, поставят констативен знак. Обобщаване, размисъл. П: да се определи нивото на формиране на умението за продължително и разделно писане НЕ с глаголи. M: съпоставете поставените задачи с постигнатия резултат, фиксирайте нови знания, поставете допълнителни цели. Л: за формиране на личния смисъл на учението. Задава въпроси относно задачите на урока и степента на тяхното изпълнение, пита каква задача ще бъде решена в следващите уроци, интересува се от емоционалното състояние на учениците. Говорят нови знания според плана, изразяват впечатленията си от урока, правят предположения.