Презентация на тема - Промени в живите организми - по света за 1 клас

Изтегляне на презентация (1.76 Mb)
1 изтегляния
3.0 оценка

Анотация към презентацията

Презентацията "Промени в живите организми" е подходяща за практическо занятие, по време на което учениците ще се запознаят с различни химични промени, протичащи в живите организми и състоянията на материята (течно, газообразно, твърдо). Презентацията е подходяща за провеждане на урок в начален клас.

вода;
Изпаряване;
Химични промени в организмите.

За учителя да преподава

Съдържание

Урочна работилница

„Радостта да виждаш и разбираш е най-великият дар на природата.“ А. Айнщайн

Могат ли да настъпят физически промени в живите организми?

Водата извира от поток, Потоците се събират от реката по пътя. Реката тече пълноводно на открито, Докато накрая се влее ... в морето. Моретата допълват доставките на океаните, Клафове мъгла се образуват над тях. Те се издигат по-високо, докато се превърнат в облаци. И облакът минават над нас, Дъжд, изсипват сняг. През пролетта водата ще се събере в потоци, Ще текат към най-близката река.

Изпарението е образуването на пара от повърхността на течност при всяка температура.
В телата на живата и неживата природа протичат едни и същи физически процеси.

Излизайки от реката в горещ летен ден, усещате прохлада, това усещанесе засилва при ветровито време. Обяснете защо се случва това?
На сутринта имаше капки роса по тревата. Какъв ще е денят, студен или топъл?
Защо учителите по физическо възпитание настояват учениците да се преобличат след часа?
Коя супа ще изстине по-бързо: мазната или постната?
В Мексико има интересен гущер. Тя често изпъква очите си много. Кога мислите и защо?

Живите организми, за разлика от телата на неживата природа, регулират физическите процеси, протичащи в тях, като се адаптират към условията на околната среда.

Могат ли да настъпят химически промени в живите организми?

Химични промени в организмите

Живите организми регулират химичните процеси, протичащи в тях, като се адаптират към условията на околната среда.
В същото време всяко живо същество, регулирайки своята жизнена дейност, трансформира химикалите, идващи от околната среда, както и химикалите, които са характерни за този организъм.

Домашна работа

Параграфи № 5, 6
Работна тетрадка – стр. 11-12
Подгответе съобщения
домашен експеримент

Днес разбрах...
Сега мога…….
Купих……
Бях изненадан……
Ще опитам……
Исках……

Благодаря ви за труда!

Обобщение на урок #8-8 "Промени в живите организми"

Организационен момент - 3 мин

Дава на учениците умствено отношение към урока.

Работата в урока се извършва по групи в редици (3 групи).

Оценките за учениците, които активно работят в урока, се поставят от групата.

Поздравяване на учителите, проверка на наличносттаобразователни пособия.

Готовност на класа за урока.

Мотивация - 3 мин

Посреща учениците, създава приятелска, работна атмосфера, проверява готовността на учениците за работа.

Учител: Предлагам ви да определите емоционалното си състояние на този етап от урока.

Учениците определят своето емоционално състояние.

Учител: Нашата среща днес ще бъде посветена на отдавна известни явления, които се случват в живите организми, които ще се научите да виждате по нов начин. Ще правим проучване в клас. Днешният урок е урок за практика.

„Радостта да виждаш и разбираш е най-великият дар на природата“ А. Айнщайн

Етап на усвояване на учебен материал - 32 минути

Учител:Имаме да отговорим на два въпроса. Ето първият: Могат ли да настъпят физически промени в живите организми?

За да отговорим на този въпрос, нека се обърнем към експериментите.

Водата извира от поток, Потоците се събират от реката по пътя. Реката тече пълноводно на открито, Докато накрая се влее ... в морето. Моретата допълват доставките на океаните, Клафове мъгла се образуват над тях. Те се издигат по-високо, докато се превърнат в облаци.<2 9>И облаците, които минават над нас, Докато През пролетта водата ще се събере в потоци, Те ще потекат към най-близката река.

Как се казва целият процес? (Точно така, кръговратът на водата в природата).

Учителят:Разбира се, феномен, който познавате отдавна. Днес ще разгледаме физическата същност на един процес, който е в основата на водния цикъл в природата и много други явления.

Извършване на лабораторни опити: учебник - стр. 22-23 и вработна тетрадка - стр. 9-10.

Изработване на дневник на изследователя – работна тетрадка – стр. 10.

Работа по групи в редове: 1 ред - опит 1; 2 ред - опит 2; 3 ред - опит 3.

Изход на слайд

Обсъждане на резултатите от теста.

Какво забелязахте?

Има ли промени с телата на живата или неживата природа? (Опит 1 и 2 – тела от жива природа; Опит 3 – тела от нежива природа)

Как се наричат събитията, които се случват? Назовете явленията? (изпаряване)

Изпарение(на слайда) е изпаряване, което възниква от повърхността на течност при всяка температура.

Намерете определението в учебника (изпарение - преминаване на водата от течно състояние в пара) - стр. 24

Учител: В нашите експерименти се получи изпарение от повърхността на кожа, лист и стъкло. В природата водата се изпарява от повърхността на сушата, океана, от листата на растенията, от кожата на животните.

Какъв извод може да се направи? (Едни и същи физически процеси протичат в телата на живата и неживата природа)

Учителят: Но възниква въпросът: защо живо същество трябва да губи вода, без която не може да живее? Изразете своите предположения (предположения на ученици).

Намерете отговора на този въпрос в учебника си. Съвпада ли с вашите предположения? (Изпарението изглежда предпазва организмите от прегряване. Но тялото не е безразлично към това колко вода се изпарява. Организмите регулират количеството вода, което изпаряват) – p. 24.

При осъждане на резултатите от експерименти - всички ученици попълват дневника на изследователя - работна тетрадка -

с. 10 (и трите теста трябва да бъдат изпълнени).

Излизайки в летните жегиден от реката, усещате прохлада, това усещане се засилва при ветровито време. Обяснете защо се случва това?

На сутринта имаше капки роса по тревата. Какъв ще е денят, студен или топъл?

Защо учителите по физическо възпитание настояват учениците да се преобличат след часа?

Коя супа ще изстине по-бързо: мазната или постната?

В Мексико има интересен гущер. Тя често изпъква очите си много. Кога мислите и защо?

Учителят:Какво заключение можем да направим с вас? (изявления на учениците)

На слайда: Заключение: Живите организми, за разлика от телата на неживата природа, регулират физическите процеси, протичащи в тях, като се адаптират към условията на околната среда.

Учител:Втори въпрос: Могат ли да настъпят физически промени в живите организми? Нека продължим нашето изследване.

Учител:За следващия експеримент имаме нужда от оборудване (отваряне с щракване с мишката): нишесте, йод и вода.

Какво забелязахте? (промяна на цвета в тръба #2)

Какво заключение може да се направи от тези експерименти?(В резултат на химични процеси се образува ново вещество, признак за появата на което е промяна в цвета)

Учител:Ще напишете резултатите от този експеримент у дома в работната си тетрадка.

И сега ще се опитаме да определим: има ли нишесте в продуктите? За целта ни трябват (кликнете за отваряне): хляб, ябълка, картоф.

Учител:Научните изследвания показват, че тялото, за разлика от неживите тела, регулира химическите процеси, протичащи в него,като по този начин се осигурява нормалното функциониране на всички негови органи.

Това е основната разлика между химичните превръщания на веществата в живата и неживата природа.

На слайда: Заключение: Живите организми регулират своите химични процеси, като се адаптират към условията на околната среда.

В същото време всяко живо същество, регулирайки своята жизнена дейност, трансформира химикалите, идващи от околната среда, както и химикалите, които са характерни за този организъм.