Приемственост на федералните държавни образователни стандарти за предучилищна и начална възраст
Днес понятието приемственост се разбира като непрекъснат процес на отглеждане и възпитание на дете, който има общи и специфични цели за всеки възрастов период. В същото време предучилищната образователна организация осигурява основното развитие на способностите на детето, а началното училище, използвайки опита на детската градина, допринася за по-нататъшното му личностно развитие.
Приемствеността между детската градина и училището се осъществява както по отношение на съдържанието на образованието и възпитанието, така и по отношение на методите, техниките и организационните форми на образователната работа.
Учител в начално училище използва игрови техники, които често се използват в детската градина, за да повиши ефективността на преподаването; учителят в детската градина включва специални учебни задачи, упражнения в учебния процес, постепенно ги усложнява и по този начин формира предпоставките за учебни дейности в предучилищна възраст. Занятията като форма на обучение в детската градина предхождат урока в училище.
Формирането на готовност за учене в училище означава създаване на предпоставки за успешно усвояване на учебната програма и влизане в ученическия екип. Това е дълъг и сложен процес, чиято цел е цялостното развитие на децата в предучилищна възраст.
Приемствеността на държавните образователни стандарти за предучилищно и основно общо образование може да се види в следното:
- единен структурен и организационен подход, състоящ се от набор от изисквания: към условията за изпълнение на стандартните, структурни и съдържателни компоненти на основната образователна програма, образователни резултати;
- единен психолого-педагогически методически подход, който може да се проследи:в акцентирането върху дейностния подход и понятието „водеща дейност”; разчитане на зоната на действителното развитие и ориентация към зоната на близкото развитие на детето; концепцията за универсални учебни дейности; ориентация към възрастовите психофизиологични особености на децата;
- общият принцип за организиране на приобщаващото образование, който се изразява: в минималната регулация на обучението на деца с увреждания; разработване на адаптирани (в някои случаи индивидуални) образователни програми; въз основа на индивидуална рехабилитационна програма.
Едно от най-важните нововъведения в образователните стандарти е създаването на основна образователна програма в образователна организация. Приемствеността на FSES DO и FSES IEO може да се проследи в съдържанието на основните образователни програми. Изискванията на стандартите са във фокуса на основните образователни програми:
– за формирането и развитието на основите на духовната и морална култура, личностното и интелектуалното развитие на децата;
- процесът на успешна социализация на детето;
– развитие на творчески способности, инициативност, самоусъвършенстване;
- поддържане и укрепване здравето на децата.
Обръщайки внимание на аспектите на съдържанието на Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование и Федералните държавни образователни стандарти за начално общо образование, ние ще се уверим, че има приемственост между образователните области на ниво предучилищно и основно общо образование. Петте образователни области, посочени във Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, имат пряка проекция върху предметите от основната образователна програма на началното общо образование.
Говорейки за приемствеността на резултатите от усвояването на стандартите за предучилищно и начално общо образование, важно е да се отбележи как целите на Федералните държавни образователни стандарти за образование корелират с универсалнитеучебни дейности (UUD) във Федералния държавен образователен стандарт на IEO. Очевидно е, че специфичните цели, посочени във Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, могат да бъдат комбинирани в групи по отношение на съдържанието, които пряко корелират с групите универсални образователни дейности, които формират концептуалната основа на Федералния държавен образователен стандарт на IEO (виж таблицата).