Примерно заглавие на курсова работа

СЪДЪРЖАНИЕ [4]

Глава I. Теоретични основи на използването на колажа при обучението на ученици на чужд език... .. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................,.

1.1. Същността на колажа като средство за стимулиране на чуждоезиковата речева дейност на учениците…. ……. …………………………………………………………………………………6

1.2. Възможности и функции на колажа за активизиране на речевата дейност на учениците в уроци по чужд език………………………………………………………………………. ……. …..….9

1.3. Видове колажи и изисквания за тяхното разработване……………………………………..…..……. ……12

Глава II. Технологията за използване на колаж за организиране на речевата дейност на учениците в уроци по чужд език

2.1. Етапи на създаване на колаж .... …. ………………………………. ………………………………16

2.2. Методът за използване на колаж за подобряване на говоренето на чужд език на учениците от основното общообразователно училище.………….…. ………………………………………………………………. …18

Библиографски списък. ………. ……………….………………………. ……………….25

Пример за писане на въведение в курсова работа [5]

Въведение

Стратегията за модернизиране на съдържанието на българското образование включва разработването и внедряването на нов хуманистичен подход към общото образование, основан на използването на съвременни технологии за обучение.

През последните години в обучението по чужди езици, и преди всичко по английски, се наблюдава значително актуализиране на методическите подходи и учебни помагала, които позволяват на ученика да покаже своята индивидуалност и активност, да допринесе за себеизразяването си. В рамките на комуникативното обучение по английски език основното значение се отдава на развитието на речта и мисловната дейност на учениците, способността да разсъждават, да изразяват отношението си към всекипроблем. Методическите техники и учебните помагала, насочени към организиране на комуникацията на учениците помежду си и с учителя в образователния процес, стават все по-широко разпространени. Въпреки това, един от най-важните проблеми остава търсенето на такива творчески инструменти за развитие на чуждоезикова реч, които могат да служат като опора за събиране и организиране на мисли и идеи, развиване на асоциативно мислене, тоест те могат да помогнат на учениците при решаване на комуникационни проблеми. Един от тези инструменти за визуализиране на идеи и мисли, които генерират чуждоезикова реч на учениците, е колажът.

Проблемът с използването на колаж в обучението по чуждо говорене беше разгледан от такива местни и чуждестранни учители като Б. Д. Мюлер, М. А. Нефедова, В. С. Красилников, Т. Н. Чайникова и др., но използването на колаж в преподаването на чужд език остава слабо разбрано.

Актуалността на тази изследователска тема се дължи на липсата на рационални методически методи за използване на колаж за подобряване на речевата практика на учениците. Съществува противоречие между възможностите за използване на колажа в обучението по чужд език и липсата на научно-методическа обосновка за ефективността на неговото използване. Имаизследователски проблем:как да използваме колажа в обучението по чужд език за говорене на ученици от началното училище?

Обект на изследване: процесът на преподаване на чужд език за говорене на ученици от основното общообразователно училище.

Предмет на изследване:методически методи за използване на колаж в обучението по чужд език, говорейки на ученици от основното общообразователно училище.

Целта на изследването: да се обоснове теоретично ефективността на използването на различни методи за използване на колаж в обучението по чужд език, говорейки на ученици от основното общообразователно училище.

1. Помислете за същността на понятието колажкато средство за стимулиране на чуждоезикова речева дейност на учениците.

2. Да се определят методическите методи за използване на колаж в обучението по продуктивен чужд език, говорейки на ученици от общообразователно училище.

3. Разработете поредица от бележки за уроци по английски за ученици от 6-9 клас, като използвате колаж.

Методологическата основа на изследванетое концепцията за ориентирано към ученика преподаване на чужд език от А. А. Леонтиев и Н. И. Жинкин.Теоретичната основа на изследванетоса подходите за организиране на комуникативното обучение по чуждоезикова култура за ученици от средните училища Е. И. Пасова.

Методи на изследване:анализ на научна и методическа литература по проблема на изследването; наблюдение на процеса на преподаване на продуктивно говорене с помощта на колаж в уроци по английски език; експериментално преподаване на чужд език, говорене на ученици от основно общообразователно училище с помощта на колаж.

Пример за писане на заключение на курсова работа [6]

Заключение

Проучването на научна и методическа литература по проблема с използването на техниката на колаж в обучението на чуждоезикова реч на ученици от началното училище позволи да се определи ролята и възможностите за използване на колаж за стимулиране на говоренето на чужд език. М. А. Нефедова, И. А. Зимняя, Л. А. Кандибович и М. И. Дяченко са на мнение, че колажът е ярко средство за мотивация за изучаване на английски език, а колажът ви позволява да разнообразите формите на обучение, развива творческото мислене, вниманието на учениците, стимулира вербалната комуникация, създава ефекта на присъствие в ситуация на междукултурна комуникация. Очевидно колажът отнема много време, за да намери необходимата видимост, но изразходваното време се отплаща с висок интерес.учениците в ученето, възможността за формиране на културна и регионална компетентност. По този начин същността на колажа се състои в това, че той е средство за стимулиране на чуждоезиковата речева дейност на учениците. Колажирането допринася за разширяване на обема на изучавания материал в класната стая, подобрява качеството на обучението на учениците по чужд език.

Обобщавайки опита на местни и чуждестранни учители в използването на колаж в уроци по чужд език, идентифицирахме видовете колаж, техните характеристики и разгледахме изискванията за тяхното развитие. Според нас класификацията на колажите на Б. Д. Мюлер е по-пълна и обоснована. Трябва да се отбележи, че различни видове колажи се препоръчват да се използват на различни етапи от обучението по чужд език при говорене на ученици.

В изследването е представена технологията за използване на колаж за организиране на речевата дейност на учениците в уроците по чужд език. Според водещи методисти и практикуващи учители има шест основни етапа в разработването на колаж, които се състоят във формулиране на идеи, подбор на автентичен материал, обсъждане на този материал, дизайн на колажа, неговата защита и оценка от учителя и учениците. Разгледахме технологията на колажа, разработена от Н. А. Сухова, като подчертахме етапите на дизайна на колажа и основните методологични методи за неговото използване. Етапът на аналитично изследване на съдържанието на блока за колаж е основен раздел от процеса на колаж и допринася за подобряване на уменията за езиково и регионално четене.

Провеждането на наблюдения върху процеса на преподаване на чужд език и резултатите от проучване на учители по чужди езици показаха, че повечето учители знаят как да използват колаж за развитие на чуждоезикови речеви умения и способности на учениците, но или не го използват,или го използват, но не толкова често, тъй като предпочитат поредица от снимки, смятайки, че разработването и използването на колаж в урок отнема много време.

Проучването на научна и методическа литература по изследователския проблем и запознаването с опита на учителите по чужди езици ни позволиха да разработим поредица от бележки за уроци по английски език за ученици от 6-9 клас с помощта на колаж, за да подобрим преподаването на чужд език, говорейки на ученици. Перспективата на изследването е да се тестват поредица от бележки и да се разработят препоръки за ефективното използване на колажа в уроците по чужд език.