Принципи на държавната политика в областта на образованието
Чл. 2 от Закона за образованието определя основните положения на държавната политика в областта на образованието. По същество това е отправната точка, основата на държавната концепция за образованието.
Държавната политика в областта на образованието се основава на следнитепринципи:
1)хуманистичният характер на образованието,приоритетът на общочовешките ценности, човешкия живот и здраве и свободното развитие на личността. Възпитаване на гражданственост, трудолюбие, уважение към човешките права и свободи, любов към околната среда, Родината, семейството;
2)единството на федералното културноиобразователно пространство.Защита и развитие на националните култури, регионалните културни традиции и характеристики в условията на многонационална държава от образователната система;
3)обща достъпност на образованието,адаптивност на образователната система към нивата и характеристиките на развитието и обучението на учениците, възпитавани от псевдоними;
4)светски характер на обучениетов държавните и общинските образователни институции;
5)свобода и плурализъмв образованието;
6)демократичен, държавно-общественхарактер на управлението на образованието. Автономия на образователните институции.
Механизмът за прилагане на държавната политика в областта на образованието е Федералната програма за развитие на образованието, одобрена с федералния закон.
В съответствие с принципа на хуманизма, хуманистичният характер на образованието предполага, че развиващият се човек е в центъра на образователния процес. Този принцип в образованието се определя като принцип на хуманизация. В момента се разглежда заедно с принципите на демократизация, индивидуализация,технологизация, автономия и др. Целта на хуманистично ориентираното образование, основано на принципа на хуманизацията, е развитието на човека, неговото гражданско, морално възпитание, общото му културно развитие като личност. Хуманистичният характер на образованието означава уважение към всички участници в образователния процес към човек, детето като личност, доверие в него, приемане на неговите интереси, житейски цели, искания, зачитане на неговото достойнство. Достойнството на човека е смислообразуващата система от лични ценности на човека. В момента се разграничават понятията универсално, национално, гражданско, професионално и лично достойнство на човек. Всяка от тези прояви на достойнство е обект на насочено възпитание в семейството, училището, института, в живота.
Хуманистичният характер на образованието означава не само лична насоченост към ученика, но и предполага субект-субектна схема на педагогическо взаимодействие, по време на която ученикът действа като независима, активна, свободна фигура, субект и партньор на общуване, а не като пасивен обект на обучение.
Хуманистичният характер на образованието променя самата природа на образователната педагогическа среда, изпълвайки я с дух на сътрудничество, съвместно творчество и човешко развитие. Възпитателната функция на учителя става водеща по отношение на такива функции като обучение, информация и контрол.
Хуманистичният характер на средното и висшето професионално образование предполага системното включване на дисциплините от хуманистичния цикъл в природонаучното и техническото образование, т.е. неговото хуманизиране. В същото време хуманизирането на хуманитарното образование предвижда включването на дисциплини от природонаучния цикъл.в обучението на специалисти по хуманитарни науки. Такъв процес на хуманизиране на професионалното образование допринася за формирането на по-пълна и адекватна картина на света сред бъдещите специалисти, която корелира с общата цел на човешкото образование (личностно развитие) и резултата от образованието - общото образование, общата и професионалната култура на специалист.
Приоритетът на човешките ценности означава дефиницията на това, което действа като такива ценности за цялото човечество. Най-общо е определението, според което общочовешките ценности са тези, които се приемат и развиват от всички хора в условията на всякакви социално-исторически промени в цивилизационното развитие на човечеството. От древни времена до наши дни точното определяне на тези ценности на общественото съзнание на всеки народ, техният брой е един от проблемите, които се нуждаят от по-нататъшно решение. Концепцията за добродетелта се свързва от хората с концепцията за универсални човешки ценности по същия начин, както ценностите на свободата, равенството и братството, които бяха изразени по време на Великата френска революция. Човешките ценности като живот, доброта, истина и красота (хармония) вече са универсални.
Приоритетът на общочовешките ценности в образователния процес означава, че те трябва да са в основата на ценностното отношение на човек към света, което се формира в този процес. Универсалните ценности на живота, доброто, истината, красотата могат да действат като такава основа.
Ценността на живота, битиетоозначава отношението към космоса, Земята, природата, другите хора като носители на битието. Тази ценност е в основата на истинското екологично съзнание, чието развитие също е една от целите на образованието.
Човешка стойностКрасотата, хармониятае в основата на етичното възпитание на човека. Това е ценността на съвършенството, хармонизирането, привеждането в съответствие с идеала, стремежът към него, което корелира с афоризма „красотата ще спаси света“. Универсалните ценностина общественото съзнание,интернационализирани от индивидуалното съзнание на човек, определят националните ценности, ценностите на обществото, семейството, труда, образованието и т.н., формиращи в образователния процес човек-гражданин, човек на морала и културата, човек-творец.
Приоритетът на човешкия живот и здраве, свободното развитие на личността определя приоритета на създаването на условия в образователната система за нормален живот на ученика; опазване на здравето на всички субекти на образователния процес; спазване на нормите на физиологично и психологически приемливи норми на тренировъчното натоварване. Възпитанието на физически и психически здрав човек е в основата на формирането на специалист.
Гражданското образование е насочено към осъзнаването на себе си като член на обществото, представител на народ, държава, гражданин. Гражданин на държава, гражданин на България - това означава, че човек поема отговорност за спазването на законите на тази държава и се ползва с всички права, предвидени от нейната Конституция.
Гражданството е чувството и състоянието на принадлежност към страната на раждане, възпитание, човешки живот, това е познаване на основните закони на своята страна, разбиране на тяхната роля в развитието на обществото и задължението да се съобразяват с тях. Чувството за гражданство на човек, формирано от най-ранните години в семейството, се развива целенасочено от образователната среда, цялата система от социално-исторически и правни академични дисциплини и извънкласна, извънкласна работа.
Образованиетрудолюбието се основава на задоволяването на собствената човешка потребност от труд като естествено условие на човешкия живот. Възпитанието и развитието на тази потребност от ранна предучилищна възраст е една от основните образователни задачи. Включването на детето в непосредствената ежедневна грижа за себе си, подпомагането на другите формира основните трудови действия, създава предпоставки за положително отношение към труда, развива навик за трудово взаимодействие. Овладявайки трудовите действия, първо в играта, а след това в образователните дейности, образователната работа, бъдещият възрастен се научава да прави разлика между целта, средствата и резултата от труда. Различни приложими форми на трудово обучение (в процеса на художествено-изобразителна и всъщност технологична дейност), като моделиране, бродиране, ремонт на предмети и др., Развиват желанието и способността за работа, носят радост от резултата и положителна оценка. Особена роля в развитието на трудолюбието играят образователните дейности, по време на които детето се формира като субект на организирана, целенасочена дейност, притежаващ такива качества, важни за развитието на трудолюбието като организираност, отговорност, целенасоченост, независимост. Възпитанието на трудолюбие е сложен, многостранен и многостепенен процес, постигането на положителен резултат от който зависи от координираното взаимодействие на семейството, самото дете, училището и всички форми на предучилищно образование.
Светският характер на образованието означава свободата на държавна, общинска образователна институция от пряко религиозно (конфесионално) влияние. Светският характер на образованието се основава на свободата на съвестта на гражданите, както и на факта, че част 1 на чл. 14 Конституция на Българияпредполага светския характер на държавата.
пантомима себе си. Уважението към другия като човек, който също е свободен да бъде себе си, е уважение към себе си. Правата и задълженията на човека, т.е. отговорностите и задълженията, залегнали в българската конституция, са предмет на правно целенасочено възпитание в училище. Свободата на човека е свързана с неговата отговорност към себе си, семейството, обществото. Отговорността е осъзнаване на чувството за дълг и дълг. Възпитаването на уважение към тези права у детето започва още в ранна предучилищна възраст в семейството с формирането на чувство за признание и приемане на другия като личност.
Възпитанието на любовкъмзаобикалящата природасе основава на универсалната ценност на живота, на осъзнаването на себе си като част от природния свят - част от живата (растителна и животинска) и неживата природа. Любовта към природата означава преди всичко внимателно отношение към нея като среда и човешки живот. Любовта към природата означава усещане за красота, хармония. Любовта към природата означава опазване и обогатяване на нейното богатство. Постиженията на научно-техническия прогрес, интензивното използване на ресурсите на Земята представляват реална заплаха за опазването на природата, опазването на самата планета. Заплахата от екологична катастрофа става реална. При тези условия възпитанието на любов към околната среда е възпитание на борбата за нея, възпитание на потребността от активно участие в екологични движения. Сега любовта към природата не е пасивно съзерцателно отношение към нея, а ефективна, активна работа за нейното опазване и подобряване, работа за формиране на екологично съзнание. Възпитанието на любов към околната среда започва в семейството с формирането на добро и грижовно отношение към домашните любимци и растенията.в процеса на грижа за тях, помагайки им. Продължава в училище, в живота като осъзнаване на решаващата роля на природата в живота на човека, необходимостта от опазването й – това е основата на екологичното съзнание.
Възпитанието на любовкъмРодинатасе основава на възпитанието на гражданство, патриотизъм. Любовта към родината е активна гражданска позиция на гордост и, може би, страдание за нещо, което не съответства на представата на човека за родината. Любовта към родината е познаване на нейната история и способността да се използва това знание като аргументв процеса на анализиране на определени исторически събития; готовност да я защити от всякакви посегателства, безкористно да й служи. Възпитанието на любов към родината е патриотично възпитание, което включва специални атрибути (държавни символи - знаме, герб, химн и др.), Духовна издръжливост, чест и национално достойнство на човек. Патриотичното възпитание не противоречи на интернационалното, космополитното – то е целенасочено възпитание на човек, който уважава себе си като гражданин на България, като личност на Вселената, в която Земята, България е само микрочастица.
Възпитанието на любовкъмсемействотое една от най-важните области на целия образователен процес. Семейството е първата и най-значима възпитателна среда за развитието на детето. Формирането на емоционално положително, доверчиво отношение към семейството е ценността на благодарността, ценността на добротата. Навлизайки в живота, детето влиза в две системи от взаимосвързани отношения "дете - предмет, предметен свят, свят на нещата" и "дете - възрастен". Семейството служи като модел на тези отношения и само целенасочено ги формира, организирайки и насочвайки познавателната творческа дейност на детето в предметни, сюжетни и ролеви игри. семействосъздава атмосфера на свободно творческо развитие на детето. В семейството се формира отношението на човек към себе си - неговото самочувствие въз основа на оценката на възрастните. Общуването с възрастните е в основата на развитието на понятийното мислене на детето, развитието на речта му, личностното му развитие, формирането на Аз-концепцията. Любовта на детето към семейството се възпитава преди всичко от самото семейство, от цялата система на семейни отношения. Поради това възпитанието на любовта на детето към семейството започва с възпитанието на родителите, формирането у тях на чувство за отговорност към детето.
Ролята на семейството като източник на човешко формиране не намалява по време на училищното детство на човека - то се трансформира в ролята на съветник, помощник, в ролята на приятелска, доверителна подкрепа. Съответно се разширява и променя дълбочината и емоционалното богатство на отношението на човек към семейството, любовта му към близките.
Всички позиции, разгледани по-горе, разкриват и детайлизират хуманистичния характер на образованието като цяло.