Проект - quot; От лабораторията в детската градина - до голямата наука - quot
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Център за развитие на детето - Детска градина № 50" Непоседа "на град Новочебоксарск, Чувашка република
Проект: От лаборатория в детската градина до голяма наука
Автор: старши учител Яковлева Елена Юриевна
Име на проекта: „От лабораторията на детската градина до голямата наука“.
Ръководител на проекта: Яковлева Елена Юриевна - старши възпитател
Организация, на базата на която се изпълнява проектът: МБДОУ „Център за развитие на детето – ЦДГ № 50„ Непоседа “.
Тип проект: изследователски и творчески
Образователна дейност: когнитивна изследователска, техническа.
Социален статус, възраст и брой на участниците в проекта: деца от подготвителната група за училище на 6 години
Продължителност на проектната дейност: 1 месец
Пътят на предучилищното дете е много отговорен. Трудно е и радостно, има много различни срещи и открития. Детето реагира на впечатления от определено събитие, действие, човек. Детето по природа е изследовател. Децата в предучилищна възраст водят активен начин на живот, дейностите им са разнообразни, а нашата задача като учители е да насочим енергията на децата в правилната посока. В съвременните условия възпитанието на творчески хора от детството, хора, които мислят творчески, е неотложен проблем.
Психолого-педагогически изследвания (Л. С. Виготски, А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, Н. Н. Поддяков, Л. А. Парамонова и др.) показват, че най-ефективният начин за развитие на склонността на децата към техническо творчество, появата на творческа личност в техническата област е практическото обучение, дизайн ипроизводството на технически обекти, независимото създаване от деца на технически обекти, които имат признаци на полезност или субективна новост, чието развитие се случва в процеса на специално организирано обучение.
Модели на различни структури хората започнаха да изграждат много отдавна. Но в същото време те често отчитат само геометричната връзка на отделните части на модела и реалния обект, без да вземат предвид различни физически явления, „свързани например с използването на различни материали за тяхното изграждане. Това беше причината за много провали, бедствия.
Експериментът е ефективен метод за разбиране на моделите и феномените на заобикалящия свят и повече от всякога експериментът е един от най-належащите проблеми на нашето време.
Детското експериментиране, подобно на моделирането, има огромен потенциал за развитие. Основното му предимство е, че дава на децата реални представи за различните аспекти на изучавания обект, за връзката му с други обекти и околната среда.