Проектът "Това е магьосница - нашата вода" - Педагогически портал "За детството"
Номинация "Околен свят"
Светът на децата е невероятен свят, това е светът на защо-направи си сам. Моите деца в предучилищна възраст са най-активни, най-любознателни. Те имат много въпроси, на които веднага искат да чуят отговора. Затова реших да започна изследователска работа с тях, за да могат те сами да намерят отговори на многобройните си въпроси. В основата на цялата изследователска работа бяха материалите на Н. А. Рижова по програмата „Природата е нашият дом“.
Децата с голямо желание и интерес се включиха в работата. Родителите също са много полезни в нашите изследвания. Често провеждаме различни експерименти. Искам да се спра на един наш изследователски проект, който нарекох „Това е магьосницата – нашата вода!“.
Изграждането на екологична култура е дълъг път за формиране на правилни начини за взаимодействие с природата. Разбирането на елементарните връзки, които съществуват в природата, чувството за съпричастност към всичко, ефективната готовност за създаването му, възприемането на красотата на природата - това са компонентите на екологичната култура. Децата трябва да възпитават умения за екологично грамотно отношение в ежедневието, по-специално да научат децата да третират водата внимателно и икономично. Насочете вниманието им към факта, че дори такъв познат обект като водата е изпълнен с много неизвестни. Всичко това подчертавауместността на нашето изследване.
Цел : формиране у децата на съзнателно, внимателно отношение към водата, като важен природен ресурс, т.е. възпитание на екологично съзнание.
Обект : вода в живота ни.
Хипотеза: предположихме това
не можеш да живееш без вода. не можеш да се измиеш, не можеш да се напиеш без вода. Лист не може да цъфти без вода.
Те не могат да живеят без вода Птица, звяр и човек. И следователновинаги Всеки има нужда от вода навсякъде.
Задачи :
1. Провеждайте изследователска работа върху водата.
2. Определете основните свойства на водата.
3. Да издаде получените резултати.
Форми и методи на работа:
1. Провеждане на разговор с родители, консултации относно необходимостта от формиране на представи на децата за ценността на природата.
2. Екскурзии с деца до извори през различните сезони.
3. Целеви разходки извън детската градина (езерце, парк с басейн).
4. Класове в кът на природата.
5. Провеждане на занятия-опити.
Изследователски методи : наблюдение, разговори с деца за водата, четене на литература, отгатване на кръстословици, пъзели, бродиране, рисуване, писане на приказки и дизайн на бебешки книжки.
Напредък на изследването :
Водата играе огромна роля в нашия живот, тя е наш постоянен спътник. За съжаление мнозина смятат водните ресурси за неизчерпаеми. Оттук - некоригирани или просто незатворени кранове в апартаменти, неремонтирани, течащи тръби, боклуци в реки и езера. Много е важно да научим децата – нашето бъдещо поколение – да се грижат за водата. Освен това водата не е само природен ресурс.
Гледайки капките роса, дъжд, искрящ сняг по време на разходка, слушайки звука на пролетните капки, уча децата да виждат красотата на природата. На разходки децата се запознават със свойствата на водата, различни природни явления. Познаването на свойствата на водата е като че ли от спомагателен характер: помага на децата да разберат характеристиките на местообитанието на водните организми. Например: водата е прозрачна, пропуска слънчевите лъчи, следователно в реки, езера, морета живеят растения и различни организми.
Имаме аквариум в нашата група. Гледайки риби, билки в аквариума, децата се запознаха със свойствата на водата: водато може да бъде топло и студено - във водната стихия живеят различни живи организми с различна температура.
По време на разговори обяснявам на децата правилата за поведение в природни условия. Ако водата е необходима за живота на растенията и животните, то нашите резервоари трябва да са чисти, незамърсени. От това заедно с децата заключаваме, че докато релаксирате на река, езеро, езеро, извори, дръжте се екологично компетентно.
По време на разходки през лятото, пролетта, есента като обект за наблюдение тя предложи на децата обикновена локва, от която се опитваме да прогоним децата и към която всички те проявяват голям интерес. Локва е модел на малък резервоар. Наблюдавахме появата му, изпарението на водата, образуването на вълни, замръзване, като по този начин определихме свойствата на водата.
Организирайки работа с деца, се опитах да ги направя не просто слушатели, наблюдатели, а техни пълноправни участници. Исках всяко дете да почувства, че състоянието на околната среда зависи от него, от неговите действия. И самите деца направиха изводи: хвърлиха боклук в реката - замърсиха къщата на жаби, риба; махнаха боклука на брега - здрави са; забравихте да полеете стайно растение - то умря по ваша вина.
Въз основа на резултатите от целеви разходки, екскурзии, рисунки бяха извършени по темите: „Реката, която видях“, „Весела (тъжна) река“, „Какво видя фонтанелът?“
По време на часовете по дизайн се изработваха лодки. Тези лодки бяха направени от сини ивици плат с различна дължина, за да направят река и потоци. Задачата беше да разположите сините ивици така, че потоците да се вливат в голяма река.
Разгледахме зимни, пролетни, летни пейзажи с деца. Водата, подобно на магьосница, може да се превърне в дъжд, сняг, роса, лед и др.
С децата прекарахме вечер на гатанки и гатанки за водата.
Проведени игри на открито: „Ние -капчици”, „Ние сме големи китове”.
Те четат стихове от С. Погорелски „Пролетен ручей“, Л. Люшин „Капчица“, Е. Мошковская „Капка и море“, А. Толстой „Златното ключе или приключенията на Пинокио“, Г.К. Андерсен „Палечка“, историята на Н. А. Рижов „Как хората обидиха реката“.
В нашия град има много петролни работници. Всички те се смятат за длъжници на своята майка – земята. Затова всички нефтени работници се занимават с възраждането и облагородяването на изворите, „защото изворът не е само вода, той е духовност. Сребърни потоци от извори лекуват болните, дават сила на работниците, укрепват духа на нацията. В нашата група има и родители, които са петролни работници. Нашите деца с родителите си посетиха много извори.
Децата научиха, че изворните води са най-чисти, прозрачни, кристални, студени и лековити и затова хората много ги ценят. Децата заедно със своите родители намериха много песни, стихове за изворите, написани от местни поети и композитори. След това бяха проектирани детски книги и албум за изворите на квартал Азнакаевски.
За да изследваме свойствата на водата, проведохме експерименти с деца: течност без вкус, цвят, форма и мирис. Децата бяха ясно убедени в тези свойства.
Като част от приемствеността на детската градина и училището се проведе KVN „Какво знаем за водата?“ Между децата от нашата група и учениците от първи клас на училище № 4 в Азнакаево.
В резултат на цялата свършена работа исках да видя практическа работа във всяко семейство, така че конкурсът „Водата в нашия живот“ беше обявен на родителите. Родителите, заедно с децата си, трябва да изпратят кратко резюме, в което: описват използването на водата във всички сфери на живота; те ще разкажат за извършените дейности за обучение на децата по опазване и използване на водните ресурси.
- Фарида Салиховна
- 18 май 2011 г
- 48556
- 18