Професионална компетентност на психолог
Описание: В речника на чуждите езици концепцията за компетентност се разкрива като компетентност кръга на правомощията на всяка институция на лице или кръг от лица по въпроси, които са предмет на чужда юрисдикция. Концепцията за компетентност във връзка с характеристиките на нивото на професионална подготовка се използва сравнително наскоро. Дал разбира компетентността като пълнота и я използва главно в правната сфера: Компетентен съдия, който може и има право да съди някого за нещо или някого, е пълноправен съдия.
Дата на добавяне: 2015-08-11
Размер на файла: 11,8 KB
Работата е изтеглена от: 21 души.
Ако тази работа не ви подхожда, има списък с подобни произведения в долната част на страницата. Можете също да използвате бутона за търсене
Професионална компетентност на психолог
Най-важното условие за успешната професионална дейност на психолога е компетентността. В речника на чуждите езици понятието "компетентност" се разкрива като притежаване на компетентност - кръгът от правомощия на институция, лице или кръг от лица, въпроси, които са предмет на чужда отговорност. Компетентен (фр.) компетентен, компетентен. Competens (лат.) - подходящ, способен. Competere да изисква, да отговаря, да бъде годен. Компетентност (английски) способност (компетентност).
Концепцията за "компетентност" по отношение на характеристиките на нивото на професионална подготовка се използва сравнително наскоро. В. И. Дал разбира компетентността като пълни права и я използва главно в правната сфера: „Компетентен съдия, който може и има право да съди кого, какво или когото и да било ... съдията е пълноправен.“ Компетентността и компетентността представляват едно понятие за V. I. Dahl.
В съвременния смисъл компетентността се разглежда в следните аспекти:
- притежаване на знания за преценка на нещо.
Съдържанието на понятието "компетентен" също се изразява в 2 аспекта:
- компетентен, компетентен;
- знаещ, запознат с определена област.
В. С. Безрукова разбира компетентността като „притежание на знания и умения, които позволяват изразяване на професионално компетентни преценки, оценки, мнения“.
E. F. Eser и O. N. Shakhmatova под професионална компетентност означават набор от професионални знания и умения, както и начини за извършване на професионални дейности.
В консуматорското общество въпросът за компетентността възниква доста често. Хората искат да имат професионално изработена и работеща кола. Те искат телевизорите им да бъдат ремонтирани от компетентни техници. Никога въпросът за компетентността не е бил по-остър, отколкото когато става дума за физическо, емоционално, правно или духовно благополучие. Концепцията за "компетентност" е много гъвкава, тъй като не определя точната степен на умение. Този термин може да се използва за означаване на минимално, приемливо, оптимално или по-високо ниво на квалификация.
Определението за професионална компетентност е тясно свързано с въпроса какво е психологията като професия. Хората с тази или онази професия трябва да служат на обществото и да бъдат важни за него, да притежават голямо количество знания и като правило да се ползват от изключителните права, предоставени им от обществото. Така обществото обикновено признава правото на професията да контролира търговията със своите умения и приема, че професионалните организации трябва да наблюдават дейностите на своите членове. Професията като вид дейност обаче се състои в притежаването на специфични знания и определени умения.Тези умения могат да бъдат оценени директно, като се използват специални критерии за определяне на степента на адекватност на изпълнението на операциите. За оценка на базата на изпълнение е необходимо да има доказателства, че специалистът притежава необходимия брой умения.
Според В. Н. Карандашев професионалната компетентност на психолога включва:
Професионалната компетентност се характеризира и с набор от професионални възможности, перфектно владеене на средствата, техниките и технологиите на професионалната дейност. Тя се проявява в творческия характер на дейността му, в активното търсене на новаторски подходи и иновативни технологии, личната инициатива и професионални комуникативни умения.
Професионалните знания обхващат не само знанията по психология, но и определен набор от знания в различни области на науката. Психологът трябва да е многостранен специалист. Следователно неговата професионална ерудиция включва не само знания в областта на психологията, но и определен набор от знания в областта на философията, историята, културологията, педагогиката, икономиката, социологията, политологията, правото, филологията, физическата култура, математиката и информатиката, в областта на понятията на съвременното естествознание.
Професионалните умения определят успеха на практическата дейност на психолога, способността му да прилага психологически знания при изпълнение на задълженията си: специфични действия, техники, психологически "техники". Професионалните умения предопределят успеха на практическия психолог, способността му да прилага психологически знания на практика.
Професионалните умения са добре установени, лесно и уверено извършвани професионални действия, които позволяват на психолога ефективно дасвърши работата. Професионалните умения са професионални действия, които позволяват на психолога лесно и уверено да изпълнява работата си. Колкото повече опит, толкова повече професионални умения придобива специалистът.
Помислете за основните изисквания за подготовката на психолог в професионалните дисциплини. В областта на психологията специалистът трябва:
1) разбира целите, методологията и методите на професионалната дейност на психолога;
2) притежават инструментите, методите за организиране и провеждане на психологически изследвания;
3) разбират спецификата на предмета на психологията, нейната връзка с други дисциплини; познава основните клонове на психологията и възможностите за прилагане на психологическите знания в различни области на живота;
4) познават историята на развитието и съвременните проблеми на психологическата наука;
5) да познават закономерностите на еволюцията на психиката на животните, сходството и качествената разлика между психиката на животните и хората; филогенезата и онтогенезата на човешката психика;
6) разбира мозъчните механизми на психичните процеси и състояния;
7) да познава естеството на човешката дейност, функциите на психиката в човешкия живот;
8) познава моделите на формиране и функциониране на неговата мотивационна сфера;
9) познават психологическите модели на когнитивните процеси (усещания, възприятие, памет, въображение, мислене, реч);
10) познава механизмите на вниманието, емоционалните явления, процесите на волева регулация;
11) имат разбиране за личността и индивидуалността, структурата на личността и движещите сили на нейното развитие;
12) познават психологическите модели на общуване и взаимодействие на хората в групи, междугрупови отношения;
13) познава моделите на човешкото психическо развитие на всяко възрастово ниво;
14) знамосновните закони на психологията на образованието;
15) познава критериите за норма и патология на психичните процеси, състояния, човешки дейности, начини и средства за компенсиране и възстановяване на нормата;
16) имат представа за психологическите проблеми на трудовата дейност на човек;
17) познава основните области и дейности на психолога;
18) познава основите на психодиагностиката и психологическото консултиране;
19) познава основите на психотерапията, корекционната и развиващата работа на психолога;
20) овладяват методите на психологическо образование и преподаване на психология.
Тези изисквания са най-малко необходими за професионалната дейност на психолога. Завършилите висше учебно заведение със степен по психология трябва да отговарят на тези изисквания. Освен това, за успешна работа, психологът трябва постоянно да подобрява нивото на своята професионална компетентност, да участва в курсове за напреднали, специализирани семинари по определени проблеми на психологията. Самоанализът на трудовия опит и самоусъвършенстването на професионалните умения помагат на психолога да постигне по-добри резултати в работата си.
Джералд Кучер анализира понятието компетентност и изразява съмнение, че съвременните методи за сертифициране на квалификацията на психолозите са в състояние да разграничат минималните и най-високите нива на компетентност. Той отбелязва, че компетентността може да варира в зависимост от предлаганата професионална услуга и тогава не е неразумно да мислим, че може би би било по-добре компетентността да се разглежда като състояние, а не като характеристика.
Даниел Б. Хоган, който пише върху определението за психол. практика и харта на психотерапевтите, отбелязва, че е трудно да се предскаже компетентността, ако е невъзможно да се направи адекватнооценете терапевтичния процес. Той вярва, че докато не можем да установим ясна връзка между сертифицирането на уменията и успеха на лечението, е трудно да се дефинира компетентността.
Трябва да се прави разлика между компетентност на начално ниво и допълнителна компетентност. Компетентната професионална практика предполага добро познаване на специалиста за постиженията в неговата област. Много закони за лицензиране на психолози изискват участие в програми за продължаващо обучение, въпреки че е трудно да се прецени дали това е гаранция за усвояване на нови знания от специалиста. Понякога се смята, че скоро ще дойде времето, когато специалистите ще бъдат периодично лицензирани. Вероятно това ще изисква разработването на методи за оценка на основните знания, степента на поддържане на уменията, както и нивото на усвояване на нови постижения в тяхната област. Вниманието към проблема с компетентността доведе до здравословни съмнения относно модерните процедури за сертифициране и лицензиране и до разбиране за необходимостта от изучаването им.