Психологически особености на професионалното самоопределяне на гимназистите, Статия в списанието
Библиографско описание:
Уместността на тази работа се крие във факта, че именно на тази възраст учениците започват да мислят и изграждат своя собствена перспектива за бъдещето, избират кой и какво да бъде в бъдеще. Търсенето на професия е един от най-важните проблеми на младите хора [1, с. 112]. Гимназистът е на крачка от самостоятелен живот. Той ще трябва да влезе в пътя на трудовата дейност и да определи мястото си в живота. В тази връзка се променят изискванията към старшия ученик и условията, в които протича формирането му като личност: той трябва да бъде подготвен за работа, за семеен живот, за изпълнение на граждански задължения [2, с. 45].
Подготовката за избор на професия е необходима, тъй като тя е неразделна част от хармоничното развитие на личността. Тя трябва да се разглежда във връзка и взаимодействие с моралното, интелектуалното, физическото, естетическото развитие на личността, нейното усъвършенстване, тоест с цялата система на образователния процес [3, с. 36].
Адекватността на избора на професия засяга всички аспекти и цялостното качество на живот. Ето защо е много важно ученикът да направи правилния избор [4, с. 73]. Трудността възниква във факта, че в момента има много нови професии, за които учениците практически нямат информация.
Проблемът за професионалното самоопределяне на учениците е изследван от такива учени като И. С. Кон, Е. А. Климов, И. Ю. Кулагина, Н. С. Пряжников, И. В. Шаповаленко.
Както пише I. S. Kon, професионалното самоопределение е „действията на млад човек в самоанализ, самопознание и самооценка на собствените си способности и стойносториентации, действия за разбиране на степента на съответствие на собствените характеристики с изискванията на избраната професия и действия за саморазвитие на собствените способности и възможности в процеса на професионално обучение и образование, за да се постигне по-пълно съответствие на себе си по отношение на избраната професия и професия по отношение на собствените стремежи” [5, с. 126]. По този начин самоопределянето включва процесите на самопознание (осъзнаване на собствените интереси, наклонности, предпочитания, особености на характера и темперамента), самооценка (сравняване на резултатите от самопознанието със съществуващата представа за професионалните изисквания, поставени от избраната професия) и саморазвитие (целенасочено самоформиране в себе си на тези качества които са необходими за успешното осъществяване на бъдещата професионална дейност).
Според Н. С. Пряжников „професионалното самоопределение е специфичен избор на професия и непрекъснат процес на търсене на смисъл в избраната, овладяна и извършвана професионална дейност“ [6]. В това разбиране професионалното самоопределение е процес на редуващи се избори, всеки от които се разглежда като важно житейско събитие, което определя по-нататъшните стъпки към професионалното развитие на индивида [7, с. 140]. Всичко това дава възможност да се определи същността на професионалното самоопределение като търсене и намиране на личен смисъл в избраната, усвоена и вече извършена трудова дейност, както и намиране на смисъл в самия процес на самоопределение.
В проучването са участвали 85 ученици, ученици от 9 клас. От тях 46 момчета и 39 момичета, възрастовият показател е 15-17 години. Изследването е проведено на базата на училище-лицей № 16, Павлодар, Република Казахстан.
УченициБеше предложено да се отговори на въпроси от редица методи, в тази статия предлагам да разгледам резултатите от два от тях: „Диференциално-диагностичен въпросник“ от Е. А. Климов и метода на А. Е. Голомшток „Карта на интересите“.
Първата техника е насочена към идентифициране на професионалните предпочитания на индивида.Тя ви позволява да определите склонностите на дадено лице да работи в различни видове професионални дейности. Втората техника разкрива способностите на човек в различни области на науката, работата в офиса, комуникацията и професионалната сфера.
Сравнението на данните, получени чрез тези методи, ни позволи да направим следните заключения, като вземем предвид характеристиките на пола:
- данните, получени по метода DDO, показват, че 65% от младите мъже са склонни към професии от типа "човек-технически", 50% към типа професии "човек-човек" и "човек-знакова система", 39% към творчески професии и 24% към типа професии "човек-природа". Така младите мъже проявяват склонност към технически професии и професии, свързани с цифрови и буквени знаци. В групата на момичетата картината е малко по-различна. По-голямата част от момичетата - 67% - проявяват склонност към типа професия "човек-човек", на второ място са професиите от типа "човек-природа" - 54%. Наблюдава се и тенденция към типа професия "човек-художествен образ" - 49%, 26% към типа "човек-знакова система" и 20% към типа професия "човек-техник". Може да се заключи, че сред момичетата преобладават професиите, свързани с комуникацията, образованието, т.е. свързаните с типа „мъж към мъж“.
- данните, получени в резултат на обработката на методиката „Карта на интересите” сочат следното: сред най-предпочитаните предмети за младите мъже са: физика (56%), физическо възпитание и спорт (50%), математика (45%). Любимите учебни предмети на момичетата са биология (74%), литература (42%), чужд език (38%). Така може да се заключи, че младите мъже се интересуват повече от точните науки и предметите от природонаучния цикъл, докато момичето предпочита хуманитарните науки. Младите мъже най-много харесват професиите на програмист (52%), инженер-конструктор (48%), архитект (36%); момичетата харесват професиите на лекар (40%), учител (38%), психолог (32%). Може да се заключи, че в бъдещата професия в по-голяма степен младите мъже са привлечени от материалната сигурност (45%), процеса на трудова дейност (37%) и перспективите за дейност (30%); момичета - контакти с хора (35%), материална сигурност (30%), условия на труд (28%), възможност за нови впечатления (20%).
По този начин резултатите, получени в хода на диагностичното изследване на професионалното самоопределение на момчетата и момичетата, показват разликите между момчетата и момичетата в професионалните интереси, наклонности, мотивация за постижения и в обосноваването на привлекателността на професиите.
Изводи от резултатите от изследването:
Проучването даде възможност да се откроят психологическите особености на професионалното самоопределение в юношеството. Може да се отбележи, че по-голямата част от юношите предпочитат професии от типа „човек-техник“ (42%), следващият по популярност вид е типът професия „човек-човек“ (30%), типът професия „човек-знак“ е по-малко популярен в юношеството (18%), а най-малко популярни са професиите като „човек-природа“ и „човек-художествен образ“ (съответно по 5%).