РАБОТА С РЕЧНИК В УРОЦИ ПО НЕМСКИ ЕЗИК - темата на научна статия по лингвистика от сп. -
Цена:
Автори на произведението:
Научно списание:
Година на издаване:
Учебна научна работа на тема "РАБОТА С РЕЧНИК В УРОЦИТЕ ПО НЕМСКИ ЕЗИК"
РАБОТА С РЕЧНИКА
УРОЦИ ПО НЕМСКИ
При изучаването на който и да е чужд език е невъзможно да се направи без речник. Както знаете, речниците са различни: двуезични, обяснителни, синонимни речници, фразеологични речници, регионални речници и др. Много е важно да имате добър речник, но още по-важно е да се научите да го използвате правилно и бързо. Разбира се, преди всичко трябва да познавате добре чуждата азбука. Не е необходимо да отделяте време, за да прочетете внимателно предговора и да проучите списъка със символи и съкращения в речника. Никога не трябва да се ограничавате само до първото значение на думата, посочено в речниковия запис. Трябва да прочетете статията до края и след това да изберете най-подходящото значение на думата за контекста.
Работейки в общообразователно училище, се сблъсках с факта, че в програмите по немски език почти не се обръща внимание на работата с учебен речник в часовете по немски език. А умението да използваш речник е неразделна част от процеса на овладяване на чужд език. При работа с чужди текстове веднага се забелязва, че някои ученици трудно намират отделни думи, зададени фрази, идиоматични изрази в речника, не могат да определят оригиналната форма на думата и търсят непозната дума в речника във формата, в която е намерена в текста. Те често не са запознати с наличните знаци в речника, не познават добре азбуката. Много хора работят с речника твърде бавно и затова не всеки има време да изпълни задачата в определеното за това време. По същата причина подготовката на домашните отнема много време на децата.Мисля, че много учители по немски се сблъскват с тези проблеми.
Новият учебно-методически комплект по немски език „Deutsch. Die ersten Schritte“ (И. Л. Бим, Л. И. Рижова, Л. В. Са-
Домов), за разлика от предишния комплект, още от II клас е предвидено използването на немско-българския речник в часовете.
Бих искал да споделя моя опит от работа с речници, налични в учебниците, с изучаването на които трябва да започне подготовката за работа с общ речник. На всеки урок отделям 5-7 минути за работа с речника. Първо работим върху един
една част на речта, след това с друга или със стабилни изрази, еднокоренни, въпросителни, многозначни думи, които съдържат най-елементарните отличителни черти. За работа с речника използвам следната Инструкция (може да бъде разпечатана и раздадена на учениците).
1. Пишат се с главна буква.
2. Даден с член (der - мъжки род, das - среден род, die - женски род).
3. Мн.ч. се посочва в скоби с члена die или pl. Множественото число е множествено.
4. Членът в скоби означава, че съществителното често се използва без член. Например (das) Ostern - Великден.
5. Родът на съществителните в немски език не винаги съвпада с рода на съществителните в български (das Buch - книга, die Butter - масло и т.н.). Следователно съществителните на немски трябва да се запомнят веднага с члена.
1. Пише се с малка буква, има основа и има окончания -en, -n (arbeiten, basteln.).
2. Може да има разделими (an-, auf-, aus-, mit-, zu-, vor-, ein-, ab-.) и неразделими (be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-, über-.) представки.
3. Може да има местоимението sich и предлог в скоби. Например: sichinteressieren (für) - да се интересувам от нещо. Sich е местоимението на възвратния глагол, für е предлогът, контролиран от глагола.
4. Подлогът може да стои и след други глаголи (не само възвратни): denken an. zufrieden sein mit. .
Глагол с предложно управление трябва да се запомни.
5. Стои в неопределена форма.
1. Пише се с малка буква (гут - добре).
2. Може да действа като наречие (gut- good).
3. Наличието на наставки -ig, -isch, -lich ще ви помогне бързо да определите, че тази дума е прилагателно.
1. Пишат се с малка буква и имат собствено предложно управление, понякога дори двойно. Например: auf - включено. На въпроса Wohin? (Където?)
- винителен падеж, но на въпроса wo? (къде?) -дателен падеж.
2. Подобно на представките, но представките са част от думата, а предлозите са пред съществителните (mitbringen, mit dem Vater).
1. Пишат се с малка и главна буква (сие – тя, те, сие – ти).
2. Лични (ich - аз, du - ти, er - той, sie - тя, es - то, ihr - ти, Sie - ти, wir - ние).
3. Притежателен (mein – мой, dein – твой, sein – негов, ihr – нейен, техен, unser – наш).
4. Възвратното местоимение sich при възвратните глаголи (sich interessieren für - да се интересувам от нещо).
5. Показателни местоимения (dieser - това, jener - това).
6. Въпросителни (wer? - кой?, беше? - какво?, wessen? - чий? .) (Като въпросителни думи.)
7. Отрицателни (kein - никой, не, niemand - никой, nichts - нищо).
8. Безличното es е подобно на личните местоимения es (Es regnet. - Вали).
1. Делят се на 2 групи: количествени и редни.
2. Редните числителни ги няма в речника, те се образуват по определено правило.
3. От единмогат да се формират други кардинални числа: 8 (acht), 18 (acht + zehn) = achtzehn, 80 (acht + zig) = achtzig
4. Пишат се слято.
Действа като различни видове обстоятелства:
• места: hier (тук), dort (там), връзки (вляво).
• time jetzt (сега), heute (днес), morgen (утре).
• начин на действие: gern (охотно), leicht (лесно). (подобно на прилагателните)
• мерки и степени: sehr (много), zu (твърде много).
• отрицателен: nein (не) .
1. Среща се във въпросителни изречения.
2. Подобни на въпросителни местоимения.
3. Всички започват с буквата w, с изключение на израза с въпросителна дума nicht wahr? - не е ли?: wann? - кога?, warum? - защо?, беше? - какво?, wer? - кой?, wessen? - чий?, Wie? - как?, какво?, wieso? - как?, wie viel? - колко?, wo? - къде?, кой? - къде?, какво? - къде?, Woruber? - за какво?, wozu? -За какво? За какво?
Те се отличават с числата I, II или 1, 2,
например: sein l - да бъде, да бъде; 2 - неговият; die Bank l - банка, die Bank II - пейка, бюро.
Те се състоят от различни части на речта и образуват независими изречения и фрази: Alles Gute! - Всичко най-хубаво! Nach Hause - дом.
1. Имат един корен, но чрез добавяне на други думи се образуват нови думи: der Fuss - крак (стъпало), der Fussball - футбол, der Fussballspieler - футболист.
2. Те служат като основа за образуване на гнезда от думи (Wortfamilien).
Докато се запознаваме с лексиката в следващите класове, отбелязваме нови конвенции.
1. Дадени са временните форми или наставките на временните форми anfangen (fing an, angefangen) или arbeiten (-ete, -et).
2.* е силен глагол.
3. ' - знакът за ударение показва, че префиксът или часттадумите са разделени.
4.(s) - спрегва се със спомагателния глагол sein.
5. (h) - спрегнати със спомагателния глагол haben и др.
Съществителните имат букви вместо членове: m - Maskulinum - мъжки род, n - Neutrum - среден род, f - Femininum - женски род и т.н.
Учителят трябва да обясни всички символи в речника, да сравни с предишни речници, да анализира подробно, да фиксира вниманието на ученика.
за всички обозначения, тъй като учениците, като правило, не винаги ги забелязват.
Обобщавайки, искам да отбележа следното:
1. Научаването за използване на учебния немско-български речник има практическа, образователна и възпитателна стойност.
2. Умението за използване на учебния немско-български речник е и успешното овладяване на граматиката на немския език.
3. Умението за използване на учебния немско-български речник е подготвителен етап за развиване на умение за използване на общия немско-български речник.
4. Работата с учебния немско-български речник да се извършва редовно и последователно. Постепенно се преодоляват трудностите, свързани с използването на учебния немско-български речник.
5. Системната работа с учебен немско-български речник възпитава у учениците качествата, необходими за самостоятелна работа: търпение, старание, внимание и точност.
6. При работа с учебен немско-български речник се разширява кръгозора на учениците.
С правилното използване на учебния немско-български речник, учениците придобиват своя надежден помощник през целия курс на изучаване на чужд език.
MOU средно училище № 1, Давлеканово, Република Башкортостан
За по-нататъшно четене на статията трябва да закупите пълния текст. Статиисе изпращат във форматPDFна пощата, посочена при плащането. Времето за доставка епо-малко от 10 минути. Цената на една статия е150 рубли.