Работа с ученици с ниски резултати в подготовка за USE и GIA, платформа за съдържание
Общинско бюджетно учебно заведение
Средно училище №5
Областен педагогически фестивал
Работа с ученици с ниски резултати в подготовка за Единния държавен изпит и GIA
Систематизиране и обобщение на сложни въпроси от историята на културата в хода на подготовката за изпита
Учител по история и обществознание
Изкуство. Старовеличковская 2013
1. Проблеми, които срещат учениците при полагане на изпита по история 4-5
2. Изучаване на сложни проблеми на историята на културата при подготовката на студентите за изпит 6-8
3. Развитие на умения и способности при изпълнение на задачи, свързани с културни въпроси 9-11
Референтен списък 14
Анализирайки резултатите от последните години на Единния държавен изпит по история, те отбелязват най-слабото представяне по въпроси, свързани с историята на културата и външната политика. (Приложение 1)
В хода на подготовката за Единния държавен изпит персоналът на училището първоначално проучи причините за неуспехите, както психологически, така и теоретични пропуски, очерта и тества различни методи за подготовка в тази посока. беше проведено психологическо изследване на възприемането на учебния материал от учениците.
Целта на тази работа е да систематизира материали по история на културата и методологията за нейното приложение.
Целта на работата определя задачите:
-анализ на резултатите от USE от минали години
- систематизиране на материали по история на културата при подготовка за изпит;
-изучаване на методиката на обучение по история за успешното полагане на изпита.
1.Проблеми, пред които са изправени учениците при полагане на изпита по история
Във връзка с провеждането на Единния държавен изпит по история на България става все по-актуален
става въпросът захарактеристики на подготовката на зрелостниците за изпита и подобряване на методиката на преподаване на история като цяло.
самостоятелна дейност на гимназистите, успешното решаване на много задачи от изпитната работа става проблематично
Анализът на резултатите от USE позволява на всеки учител да ги идентифицира
Според аналитичния доклад на ФИПИ 20 на относително ниско ниво - резултатите от заданията по история на културата на България. Традиционно темите, свързани с изучаването на културата, са трудни за преподаване и усвояване и опитът от провеждането на единен държавен изпит потвърждава това. Материалът по история на културата наистина има сериозна специфика. В тази връзка се актуализира въпросът за развитието на междупредметните връзки и недопустимостта на невнимателно отношение към изучаването на историята на световната и националната култура в уроците. В част 2 на изпитната работа най-трудните задачи бяха за определяне на последователността на събитията. Тези умения, разбира се, до голяма степен се основават на познаване на фактите. При развиване на способността за определяне
Последователността от събития може да бъде ефективна в такива форми като работа с времева линия, изграждане на различни информационни таблици, където е необходимо да се съпоставят отделни събития и общи исторически процеси, подреждане на серии от събития в края на изучаването на всеки дълъг процес и т.н. Тези техники могат да бъдат ефективни и при изпълнение на други задачи (съпоставяне на информационни серии, работа с таблица).
Сравнително слабо се изпълняват задачите по история на културата на ХХ век. Например задача за групиране на исторически явления и събития по темата „Културата на България в началото на 20 век“. се представи много по-зле от подобни задачи по други теми. Същото може да се кажеотносно задачата за способността да се извлича информация от източник по темата "Културна революция" (елиминиране на неграмотността, създаване на образователна система). Идеологическите основи на съветското общество и култура през 20-30-те години.
2. Изучаване на сложни проблеми на историята на културата при подготовката на студентите за изпита
Специфичната тежест на броя на задачите по история на българската култура в контролно-измервателните материали не е твърде голяма, но понякога неизпълнението на тези задачи не позволява на зрелостниците да съберат нужните точки.
връзките, дължащи се на "пакета" с културни феномени, също ще бъдат по-добре запомнени от учениците.
Разбира се, да се обърне внимание на факта, че определени исторически събития са свързани с културни феномени, не означава просто да се каже, т.к.
важна характеристика на повечето културни ценности е материалната форма на тяхното изразяване. Следователно почти винаги е възможно да се представи паметник на културата на учениците така, че да бъде запомнен от тях, може би дори поразен от нещо; показват красотата на едно произведение на културата.
(Приложение №2 Основен и напреднал курс по История на България, продукти на фирма 1C)
В материалите на USE, следните видове задачи, свързани с
1) познаване на дати, хронология
2) на познаване на фактите
3) върху познаването на понятията термини
4) за съотношението на факти и понятия, характерни черти на явленията
5) установяване на хронологична последователност
6) установяване на съответствие (между събития и дати, между исторически
личности и области на тяхната дейност, произведения на изкуството и др.)
7) задачи за работа с източници
8) с кратък отворен отговор
9) задачи за групиране на събития, явления
азпредложени задачи, систематизирани по теми и въпроси от различни източници по история на културата
приложение № 5-8 на образователни портали за подготовка за изпит)
открития, съвпадение или изпълнение на задачи за сравнение. В този случай, така наречените синхронни
таблици, в които може да се проследи развитието на отделни области на културата (изкуствата) през различни периоди от българската история.
(Приложение No 9 Българска култура по периоди)
Предложените таблици лесно се променят (можете да обобщите необходимия материал или, напротив, да го детайлизирате.
(ВижПриложение № 10, таблицата „История на развитието на българската живопис”),
ясно показват на какъв етап от историческото развитие възниква българската наука, възниква театърът, създава се националното музикално изкуство.
3. Практикуване на умения и способности при изпълнение на задачи, свързани с културни въпроси
Считам за необходимо да започна подготовка за изпита от шести клас, като приучавам учениците да изпълняват задачи по време на уроци, с общо повторение, при изпълнение на творчески задачи, за да създам необходимото основно ниво за полагане на изпита, овладяване на необходимите методи. По време на уроците използвам следните методи:
1) Подредететермините в хронологичен ред: A - парсуна, B - глаголица,
B - модерен, B - класицизъм (отговор: BAVG)
1)Съвпадение на определения и термини:
1. Стъклено покритие, нанесено върху
метален предмет; запълва
пространства между метала
ленти, запоени ръбове
2. Десен от дребно злато, сребро или
медтопки, които са запоени
3. Усукана златна ажурна шарка
или сребърна тънка тел.
4. Един от видовете производство на бижута,
чийто основен метод е
обработка на сребро чрез синяване.
Създаден е орнамент от специална сплав
сребро, олово, сяра.
5. Модел на цветни камъни или смалт,
съставяне на цялата картина.
6. Живописни картини, рисувани от
E - клоазон емайл
7. Малка картинка на старобългарски
Отговор: 1 - E 2 - A 3 - D 4 - F 5 - C 6 - D 7 - B
Развиване на критично мислене:
установете принципа, по който са съставени веригите:
B) , , , , N. N. Ge (скитници)
(композитори, членове на "Могъщата шепа").
установи принципа, по който се съставят веригите и отстрани ненужното
А) Апсида, кораб, притвор, анфилада, закомари (изброени са части от православна църква,
анфилада = част от жилищна сграда).
B) Зърно, филигран, клоазонен емайл, мозайка, ниело, отливка (изброени видове
бижутерска техника, мозайка - използва се за украса на интериорна декорация
храм, е монументален).
Завършете методологията на изречението:
А) Църквата Възнесение Господне е построена в __________ (Коломенское)
Б) В чест на превземането на Казан в _________ (Москва) е построена _________ катедрала.
Съгласен или несъгласен с твърдението:
А) Паметникът на старобългарската литература „Поучение на деца” е написан от княза
Владимир Мономах (да)
Б) „Слово за похода Игорев” разказва за похода на българските князе срещу печенегите (не,
В) Авторът на „Проповедта за закона и благодатта” е монах Нестор (не,митрополит Иларион)
B 10. Списъкът по-долу представя имената на архитектурни структури,
строени през 16, 18 и 19 век. Изберете от списъка имената на архитектурни структури от 19 век, оградете съответните числа. Запишете оградените числа в таблицата във възходящ ред.
1) Катедралата Василий Блажени в Москва
2) сградата на Дванадесетте колегии в Санкт Петербург
3) Катедралата Христос Спасител в Москва
4) Исакиевската катедрала в Санкт Петербург
5) сградата на арената в Москва
6) Крепостта Петър и Павел в Санкт Петербург.
Можете да усложните задачите:
1) Подредете стиловете в хронологичен ред.
2) Комбинирайте архитектурни стилове, периода на тяхното възникване, архитекти и