Разбиране на света на детството в разказа на Шолохов "Нахаленок" - Готови домашни задачи
Кратка бележка за писателя от учебника-четец, от четенето на който можем да започнем нашето запознаване с тази тема на програмата, до известна степен предопределя логиката на запознаване с текста на историята "Nakhalenok", помага да се очертаят най-важните области, върху които бихме искали да съсредоточим вниманието на читателите: поетично описание на степната природа, селския живот; активно и драматично, бързо развиващо се действие; решителна намеса на героите в съдбата на страната им. В разказа ленинската тема звучи изключително своеобразно - в него няма жив Ленин, но има възприятие за него, животът на идеите на Ленин в съдбите, мислите и мечтите, чувствата и действията на героите на разказа.
В историята учениците виждат казашкото село от тревожните времена на гражданската война в цялата оригиналност на живота, взаимоотношенията, сблъсъците на хората в процеса на тежко счупване на старото.
Тя дава разбиране за света на детството, което живее не само в описанието на действията на Мишка, но и в отношението му към околната среда, в онези очевидни стъпки, за да го въведе читателят в света на ожесточена борба, която е изключително важна за формирането на убеждения и активно отношение към живота.
Историята очертава характера и поведението на „момчето сред възрастните“, а не само между себе си, и това може да се използва за разширяване и задълбочаване на работата по запознаване с характеристиката, толкова ясно идентифицирана в процеса на изучаване на историята „Бежин поляна“, историята „Детство“. Това е портрет, който е нарисуван с такова умение и симпатия от писателя, и оценка на действията, и езика. В историята езикът на селячеството от онова време и по-точно езикът на донските казаци, които по това време не са имали нито постоянна грамотност, нито чести контакти с населението, което е познавало нормите на книжовния език. Голяма част от това сега изглежда като далечно минало. Но това не ставабагрите на творбата отслабват, а Читателите се убеждават колко ярък е народният език, колко убедителна и запомняща се може да бъде дори една изразителна народна дума, далеч от книжовната норма.
И накрая, разказът „Нахаленок” ни дава възможност да започнем запознаването с творческата биография на един от най-ярките български писатели не в 11 клас, в навечерието на завършването на училище, а в самото начало на запознаването с художествената литература.
И така, историята отваря изключително широки възможности за учителя, поставя сериозни и вълнуващи задачи.
На първия урок се чува встъпителната реч на учителя, която се основава на материала на разказа за писателя в учебника-читанка, а след това четенето на "Нахаленка". Вкъщи текстът се препрочита, а четците подготвят преразказ на епизодите, които харесват, близки до текста (художествени) и изпълняват първата задача на четеца.
Системата от задачи на четеца на учебници извършва анализ от най-общата представа за събитията, случили се в селото, до разбирането на възможността за подвиг на седемгодишно момче.
„Как Шолохов въвежда читателя в суровите условия на класовата борба в казашкото село? Назовете епизодите, които предават остротата и напрежението на тази борба” – така е формулирана първата задача. Той помага да се привлече вниманието към редица епизоди, върху които се изгражда цялата история и от които основно зависи интензивното внимание на читателя. Но дали Читателите забелязват всички важни точки за разбирането на историята? Обикновено те назовават подвига на Мишка и сцената на неговото "приемане" в армията. десетки епизоди, но така и не забелязват и не се подготвят за преразказ описанието на първите два сблъсъка между Мишка и станица нас. Междувременно трябва да им се обърне внимание: все пак това са първите сблъсъци в историята и естеството на тезисблъсъците заслужават внимание. Кавгата между Мишка и Витка-попович, кавгата между Мишка и богатите у дома. Като в огледало те отразяват позициите на възрастните и онази непримиримост, която прави хората врагове, онзи класов конфликт, който е по-сериозен и значим от личната симпатия или антипатия. И в нашето поведение, и в техните реплики, и дори в онези обидни думи, които си разменят по време на кавга и които доста точно определят мястото на бащите им в политическата борба. Два лагера са ясно определени от самото начало: бивш пастир и свещеник, който се надява да стане епископ. Фактът, че са наречени по различен начин, само подчертава необходимостта от внимание към този контраст. Първо, в една кавга „мъжикът” става и „комуняр”, и „необразован глупак”, а попът – „кръвожаден”, който „тропи чужди баници”. Във втората среща Мишка е този, който намира точното обозначение на воюващите лагери. От едната страна са комунистите, от другата - буржоазията.
Nas не само научиха към кой лагер принадлежат родителите им. Те добре знаят колко остра е тяхната борба. Така че, ако Мишка е убеден, че „бащата има огромен пистолет и ще убие всички буржоа!“, То Витка също толкова твърдо вярва, че „всички комунисти скоро ще бъдат обесени!“, И Прошка, синът на магазинера, крещи за същото.
Читателите вече са получили първоначалната концепция за композиция, изучавайки "Дубровски" на А. С. Пушкин в 6-ти клас. При позоваване на историята "Nakhalenok" те са включени в по-нататъшното развитие на концепцията на тази сложна концепция. Как е структурирана историята? Има ли в нея събития, които са различни във времето и карат читателя да се обърне към далечното минало? Нека следваме логиката на последователността на събитията: завръщането на баща му от фронта, първият (най-безобиден) сблъсък между Мишка и Витка-Попович, друг сблъсък, в който Мишкаедин срещу няколко богаташи у дома - бият го, хитро и безмилостно се опитват да унижат него и баща му - Фома Коршунов. Това са епизоди от един ден. Но идва вечерта, бащата разказва за миналото: как магазинерът отрови житото им, как бащата стана участник в революцията, как се запозна с Ленин, повярва в силата на идеите на комунизма. Така че историята на миналото обхваща епизоди от различни и няколко години и читателите вече могат да видят колко необходимо е било овчарят Томас да обясни всичко това на сина си. Ето последвалите събития: изборът на председател на изпълнителния комитет (и Мишка също гласува!), Опит да стане войник в Червената армия, неволно, но все пак помощ за излишната оценка. и най-важното, подвигът, който завършва историята.