Разпределение на честотата на отговорите на учениците на въпроса от въпросника „Колко често имате конфликти с
| Опции за отговор | Честота (хора) |
| Много често (5 точки) | |
| Често (4 точки) | |
| Рядък (3 точки) | |
| Много рядко (2 точки) | |
| Не се случва (1 точка) | |
| Общо анкетирани: |
Таблица 2 показва пример наедномерноразпределение, където общият брой отговори се брои за всяка характеристика. Доста често в анализа се използватдвумерниилимногомерниразпределения, когато изчисленията се извършват, като се вземе предвид взаимозависимостта на две или повече характеристики. Данните най-често се изразяват в проценти (вижте таблица 3).
Разпределение на отговорите на учениците на въпроса от въпросника "Колко често имате конфликти с родителите си?" в зависимост от пола на респондентите (като процент от броя на респондентите).
| Опции за отговор | Общо отговорено | Включително: |
| момчета | момичета | |
| Много често Често Рядко Много рядко Няма |
Средните аритметичнистойности (средни стойности) се изчисляват като частното от разделянето на сумата от всички стойности на атрибута на броя на членовете на серията. Например: един ученик е взел 25 книги в библиотеката през годината, друг - 10, трети - 1. Средно един ученик получава: (25 + 10 + 1) / 3 = 12 книги.
Тук средноаритметичната ((2+3+5):3) е 3,3, а среднопретеглената е 7. Тоест във втория случай фактът, че вестниците се четат не само от тези, които са абонирани за тях, но и от други членове на семейството.
Средните стойности изкривяват информацията, ако има силно разпространение на функции. Например,от 999 просяци и 1 милиардер се изчисляват средно 1000 милионери. За визуално изобразяване на реалната ситуация е удобно да се изчислидисперсия(стандартно отклонение). Определя се като средна стойност на квадрата на отклоненията на отделните признаци от средноаритметичното.
Ако при измерването са използвани порядъчни скали, средноаритметичната стойност не може да бъде изчислена. Тук можете да дефиниратемедиана–стойност, която разполовява вариационната серия. Мястото на медианата се изчислява по формулата:
където:M -място на медианата;N- брой членове на реда.
Например, в серия с нечетен брой стойности: 11, 7, 5, 3, 1, медианата е 5. Ако серията има четен брой стойности, тогава медианата се намира по средата между двете централни стойности.
Когато се използват номинални скали, се изчислява стойността намода–на серията, която се среща най-често. С други думи, това е вариантът, чиято честота е максимална. Например в вариационната серия 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 7, 7 режимите ще бъдат 3 и 7.
Често в социологическите изследвания се използварангиране–подреждане на характеристики (обекти) в дадена последователност, като на всеки показател (обект) се присвоява пореден номер - ранг. Класирането може да бъде възходящо (когато стойностите се увеличават с всеки следващ ранг) и низходящо (когато стойностите намаляват).
Класирането помага да се определи връзката на характеристиките, която обикновено се наричакорелация.Нивото на корелация може да се изчисли с помощта накоефициенти на корелация.
Всяко проучване се счита за успешно завършено, акоанализът на социологическите данни е извършен качествено, правилните заключения са направени иполезни практически съвети.
При анализа на събраните и обработени данни най-важното е съпоставянето им с предварително формулирани хипотези.
В малко изследване се проверяват хипотези чрез сравняване на твърдението с получените количествени характеристики на обекта. Например твърдението, че по-голямата част от юношите се стремят към свободното време, което не се контролира от възрастните, може да се счита за доказано, ако повече от 50 респонденти са съгласни с подобни заключения.
В зависимост от обема и състоянието на събраните социологически данни техният анализ може да се извърши на различни аналитични нива: описателно, обяснително и експериментално. В практиката на студентския анализ на емпиричен материал, събран в съответствие с разработената експериментална програма, се препоръчва използването на описателни и обяснителни опции.
1.Описание– Идентифициране на характеристиките на изследваното явление, съществени (необходими) за потвърждаване на предварително формулирани описателни хипотези или за издигане на нови хипотези.
Например, проучване на гимназисти в градските училища позволи да се идентифицират значими фактори, които допринасят за предотвратяването на лошите навици на учениците. На учениците беше зададен въпросът: „Какво е най-добре да правите с тийнейджър, за да го предпазите от лоши навици?“ Сред най-важните средства на първо място са спортните събития (72% от броя на анкетираните). На второ място сред начините за предотвратяване на вредните навици учениците посочиха „общуването с родителите“. Почти всеки трети респондент (30%) споделя това мнение.Изтъкнато е и значението на контрола от страна на старейшините (16%), разговорите с лекарите (7%), разговорите с учителите (2%). Средните данни, както и мненията на анкетираните вЗависимостите от пола са дадени в таблица 4.