Разработка на урок по история на Средновековието Тема - Раждането на нова сила - 6 клас - история, уроци
Този урок може да се използва в 5 клас на общообразователно училище в курса по история на средните векове. Урокът е пети в темата "ОТ ИМПЕРАТОРИ КЪМ ЦАРЕ". Този урок представя материала в съответствие с изискванията на гимназиалната програма. Той предоставя основна информация за историята на развитието на света на исляма.
Вижте съдържанието на документа „Разработване на урок по история на Средновековието Тема „Раждането на нова сила“ 6 клас »
Тема:Раждането на нова сила.
Целта и задачите на урока:да се разгледат особеностите на живота на арабските племена и да се проследи пътя на възникването на държавата сред арабите. Да се формира у учениците представа за нова световна религия, възникнала през 7 век - ислям. Допринасят за развитието на хронологични и картографски умения на учениците.
Инструменти за обучение:презентация на урок.
Основни понятия, термини и географски имена:хиджра, ислям, мюсюлманин, шериат, хадж, джамия, минаре, имам, молла, халиф, сунна, араби.
Структура на урока:изучаване на нов материал, затвърдяване, домашна работа.
II. Поставяне на целта на урока.
II. Проверка на домашното.
IV. Проучване на нова тема.
1. Арабският полуостров и неговите жители.Описание на географското положение на Арабския полуостров и неговите природни дадености споредвъпросикъм учениците:
В коя част на света се намира Арабският полуостров?
Какви морета мият бреговете му?
Какви съседи са били арабите?
- Какви известни търговски пътища са минавали през Арабския полуостров?
Разказ на учителяза живота на арабските племена и техните дейности по същото времедемонстрацияна картатана Арабския полуостров, Мека и Ятриб.
Арабия е една от най-безводните страни в света. По-голямата част от полуострова е заета от сухи степи и сурови пустини. Езикът на древните араби дори не е имал думата "река".
2. Пророк Мохамед инова религия.За да обедини арабите и да защити тяхната независимост, Мохамед, жител на Мека, основава нова религия - исляма. Започва да твърди, че чува „Гласа на Бог” – Аллах. Той започва да нарича себе си „пратеникът на Бог” – неговият Пророк. Мохамед започна да призовава арабите да се обединят и да прекратят враждебността, да приемат една вяра. Той призова богатите хора да помогнат на нуждаещите се и бедните. Постепенно Мохамед има много поддръжници, те започват да се наричат мюсюлмани, т.е. „покорен на Бога“. Но не всички хора му бяха съпричастни. Имаше и враждебно настроени към него. Затова през 622 г. Мохамед се премества в град Медина. Там той намира своите поддръжници. Конфронтацията с Мека обаче приключва едва през 630 г. По това време мнозинството араби приемат исляма и признават властта на Мохамед, който става глава на арабската държава и мюсюлманската църква. Какви обичаи, нрави и традиции са се развили сред мюсюлманите? Нека прочетем текста заедно
В хода на четенето ученицитеизписват термините в речника.
Хиджра –Преселването на Мохамед от Мека в Ятриб (Медина), началната точка на мюсюлманската хронология. 622 Хиджра. Мохамед (ок. 570-632) – пророк, основател на исляма
На учениците се задаватвъпроси:
-Кои са основните принципи на исляма?
- Къде са записани основите на мюсюлманските учения?
Защо мислите, че мюсюлманите толерираниХристияни и евреи, но преследвани езичници?
Описание на мюсюлманския храм, нови термини:
Джамия - мюсюлмански храм
минаре - кула на джамия, от която се възвестява молитва
михраб - вдлъбнатина в стената на джамията, указваща посоката към Мека
минбар. - възвишение в джамията, от което се чете проповед.
В учебника са използвани илюстрации.
3. Образуване на Арабския халифат.Причините за възникването на държавата сред арабите се изясняват при обсъжданетона проблемната задача:През 7 век арабите имат държава - Арабския халифат.
През 661-750 г. е създаден Омаядският халифат със столица Дамаск.
Запис в тетрадката: През 661 - 750 г. - халифатът на Омаядите.
От този момент нататък между мюсюлманите има разделение на шиити и сунити. Шиитите призоваха хората да свалят Омаядите. Иран и Централна Азия скоро се разбунтуваха. Абаси дойдоха на власт - потомците на чичо Мохамед-Абас.
Всички Умаяди са убити или избягали в Испания. През 750 г. властта в халифата преминава към Абасидите.
По същото време се ражда и разпространява нова религия - ислямът. Свързани ли са тези две събития? как?
4. Първо разделение. 661 -Убийството на Али на последния "проповедник на халифа", зет и приятел на Мохамед.
шиа - отделна партия в мюсюлманската общност
Сунитите са привърженици на едно от двете основни направления в исляма - сунизма
V. Затвърдяване.За формиране на хронологични умения е полезно учениците да решат следнатазадача:През 89 г. според мюсюлманския календар халифите завладяват Северна Африка, Испания, басейна на река Инд. След 40 години те победиха китайците на река Талас. През кои години от Рождество Христово са се случили тези събития?
VI. Обобщение на урока.Какво е името на свещената книга на мюсюлманите?
- Кой е създал света, според Корана? Колко дни?
- Какво е изисквал Коранът от вярващите?
- Кого смятаха за "неверник"?
Какво казва Коранът за неравенството?
- Какви са приликите между Библията и Корана?
- Избройте три задължения на мюсюлманина.
- Каква е ролята на Мохамед в историята на арабите.
Домашна работа:§4, въпроси, дати, условия
Целта и задачите на урока:да накарат учениците да разберат причините за разпадането на Арабския халифат, да разкрият характеристиките на връзката между победителите на арабите и народите на завладените страни, да формират сред учениците ярък образ на културата на мюсюлманския свят. Да продължи развитието на фигуративните и логически способности на учениците, техните картографски умения.
Учебни помагала:Електронно издание за гимназията по курса „Всеобща история“ (история на древния свят, история на Средновековието, история на новото време) е разработено от издателство „Кордис и медия“, презентация към урока.
Основни понятия, термини и географски имена:джихад, емирство, Багдад, Кордоба, Бухара, калиграфия, медресе.
Структура на урока:изучаване на нов материал, затвърдяване, повторение, домашна работа.
Изучаване на нов материал.
1. Завоеванията на арабите.Учениците изпълняватпроблемна задача:Сравнете територията на арабската държава на картата, през 6-ти и 7-ми век. Кои държави успяха да завладеят арабите през този период? Как да обясним причините за формирането на такава мощна държава на картата на Европа?
По време наразговорасе въвежда понятието "джихад", допринесъл за провеждането на агресивната политика на арабската държава. Сред причините за успеха на арабските завоевания отбелязваме и ролята на арабитевойски и най-мощната му част – кавалерията.
От световната история на войните от Р. и Т. Дюпюи:
Арабите отдавна са известни със своята войнственост, семейните връзки ги обединяват в битка. Всеки възрастен арабин е бил воин. Армията на арабите по това време се състоеше от племенни отряди на Ирод.
Най-добрата и основна част от арабската армия била конницата, която била разделена на лека и тежка. Тежката кавалерия била въоръжена с дълги копия и мечове. Бойни пръчки. Бойни брадви и отбранителни оръжия, по-леки от тези на рицарите от Западна Европа. Арабските воини имаха такива бойни мечове, с които разсичаха конете на врага. Леката кавалерия беше въоръжени с лъкове и стрели и дълги тънки копия.
Бойният ред на арабската армия се състоеше от няколко линии, които имаха фигуративни имена. Първата линия, авангардната, се състоеше от свободна формация от ездачи и се наричаше „Сутринта на кучешкия лай“. Вторият е „Ден на помощта“. Основните сили на войските бяха в третата линия, наречена „Вечерта на шока“. Там бойците се подредиха в шахматен ред. Четвъртата линия е резервна, съставена от избрани отряди, защитаващи "знамето" - петата линия. Резервата влизаше в боя само в краен случай.
Не всеки можеше да купи и поддържа кон, така че армията на Арабския халифат включваше и пехота. За да ускорят марша на пехотата и кавалерията, арабите използвали камили, които са много послушни и в пустинята по време на пясъчна буря лягат на земята и създават сякаш жив парапет. За битка воините, които се бият на камили, се въоръжават с дълги копия.
Арабските войски в битка се отличаваха с постоянство и постоянство. Ислямът играе важна роля в укрепването на военната дисциплина на арабите.
Използвайкикарта,учителят предлага на ученицитеследниявъпрос и задача:а) С кои съседни държави неизбежно е трябвало да воюват арабите, разширявайки границите на своята държава? б) Какви са границите на арабската държава на изток и запад през 8 век.
По-нататъкследва разказът на учителяза агресивната политика на арабите илисамостоятелноизучаване от ученицитена този материал според учебника (стр. „Арабски завоевания“ и стр. „Омаяди и Абасиди“ в § 5).
Учителят трябвада насочи вниманиетона учениците към толерантността на арабите към нехристияните. Това ще ги подготви за следващия въпрос.
2. Културата на страните от Арабския халифат.Характеристиките на културата на мюсюлманския свят могат да бъдат изяснени чрез обсъждане навъпроси:а) Как се формира мюсюлманската култура? б) Защо арабите се смятат за наследници на гръко-римската култура от античността?
Отговорите на учениците могат да бъдат записани под формата на таблица на дъската:
Какво са научили арабите от покорените народи:
Какво са научили покорените народи от мюсюлманите: