Развитие на речта на дете до една година - Статии - медицински портал на Челябинск
Човек, заедно с различни системи от органи, имасистема от говорни органи. Разграничава централната и периферната част. Централната област се намира в мозъка в лявото полукълбо при десничарите и в дясното полукълбо при левичарите. Периферната част е представена от дихателните органи, гласообразуването и органите, които възпроизвеждат звуци - това са езикът, устните, челюстите и зъбите. Тези органи се наричат органи на артикулацията. Но преди да дадем логопедични препоръки за развитието на речта при деца под една година, е необходимо накратко да представим етапите на развитие на речта.
Развитието на речта до една година може условно да се раздели на четири етапа:
Първият -това е етапът на писък. Викът е доминиран от подобни на гласни звуци и техните комбинации: a, o, u, ya, wa. Около третата седмица новороденото трябва да започне да издава подобни на гласни звуци в отговор на разговор иусмивка на майка или роднини. Тези звуци не са толкова ясни, колкото при възрастните, имат назална конотация и са подобни само на гласни, откъдето идва и името "подобни на гласни". Произношението на подобни на гласни звуци съвпада с определено ниво на развитие на зрителните, слуховите анализатори, гласовия апарат и говорните органи. По това време новороденото вече трябва да може да се фокусира върху лицата на роднините, особено върху лицето на майката, играчките, които възрастните демонстрират, да слушат звуците на човешкия глас, да различават гласа на майката от други гласове, а устните и езикът, развити по време на сукане, могат да приемат артикулацията на гласни звуци. Следователно въпросът за логопед на среща в поликлиника след един месец, какво казва вашето дете, не трябва да предизвиква недоумение сред родителите. Дете на един месец трябва да може да произнася звуци, подобни на гласни. Продължителността на периода на подобни на гласни звуци е приблизително три до четири седмици.
Следващият етап от развитието на речта -е етапът на гукане или гукане. Гукането трябва да се появи след месец и половина. Този етап се характеризира с произношението на отделни звуци k, g, x и техните комбинации с гласни: agu, ky, khy, gu и др. Гукането продължава до четири до пет месеца. Звуците на гукане могат да се появят в бебето сами, например, когато гледат играчки, тоест спонтанно. Но най-често, и това е много важно, звуците на гукане възникват в отговор на усмивка и разговор между възрастни и дете, тоест ехолално. Такова ехолално бръмчене е знак за прехода от рефлексни звуци към комуникативни, тоест да бъдат звуците на комуникацията на детето с възрастните. На три месеца гукането достига своя връх. През периода на тананикане интензивно се развива интонационната система на езика. Звуците на тананикане постепенно се приближават до речеви звуци: k, g, x.
Етапът на гукането се заменяСтадият на бърборене. Началото на бърборенето се характеризира с произношението на отделни срички: мааа, пааа, бааа, тааа, дааа, ла. Етапът на бърборене е най-дълъг. Продължава до единадесет месеца. Появата на бърборене съвпада с промяна в позицията на тялото на детето. По правило на шест до шест месеца и половина нормално развиващите се деца вече седят сами. По това време много деца, в допълнение към кърмата, получават допълнителни храни - извара, зеленчукови и плодови пюрета, месо. Увеличава се обемът на устната кухина и се създават благоприятни условия за по-разнообразни движения на езика. Ако в началото на етапа на бърборене детето произнася отделни срички, то по-късно има дълги вериги от срички: ма-паба-тя-дя-дя. Разцветът на бърборенето е така наречената канонична вокализация, която пада на седем до седем месеца и половина. Характеризира се с повторение на две еднакви срички: ба-ба, дада, ма-ма, ка-ка, ха-га и др. Това са прототипи на бъдещи думи. По-нататъшното развитие на бърборенето също е свързано с подобряване на общите двигателни умения. Малките деца започват да стават с помощта на възрастни, с подкрепа, а след това и сами. Психичните процеси се развиват активно, особено паметта, комуникацията между детето и възрастните се осъществява с помощта на предметно-ефективни средства.
На единадесет до дванадесет месеца детето има първите думи, които имат определено значение - това е етапътна първите думи Активният речник на едногодишно дете трябва да наброява от десет до двадесет до двадесет и пет думи. Съдържа правилно произнесени думи, бърборещи думи, частично произнесени думи, ономатопея. Правилно произнесени думи: мама, татко, жена, чичо, ляла, но са възможни и други думи. По правило първите думи се състоят от две еднакви срички. Когато произнасяте тези думи, едногодишно бебе трябва да кажесамо две срички с правилно ударение. Ако детето произнесе не две срички, а повече, тогава това ще бъде верига от срички, а не дума. Неправилно поставеното ударение показва непознаване на значението на думата. Бърморещи думи: кака, бам, бам, боб, ам-ам, ням-ням, кока (яйце), кх - котка и всичко меко и пухкаво. Бъбривите думи могат да останат дълго време в речта на детето.
Думи, които не са произнесени напълно: zya (невъзможно), di (върви, върви), да или dada (дай), ki (kisa), pa (падна). Ономатопея са звуците, които издават птици, животни и технически предмети. Примери за ономатопея: ку-ку, ав-ав, ха-ха, мау (мяу), би-би (кола), бе (блеене на овен), ме (вик на козел), му (мучене на крава).
Какво трябва да се направи, за да може речникът на едногодишно бебе да съответства на нормата? С други думи, каква е работата на родителите в развитието на речта на дете до една година? Работата по развитието на речта е тясно свързана със сензорното развитие, едно без друго е невъзможно. Сетивното развитие на детето е развитието на неговото възприятие и формирането на идеи за външните свойства на обектите. Чрез органите на зрението, слуха и кожата в мозъка на детето постъпва различна информация за предмети, звуци и усещания от околния свят. В резултат на усвояването на тази информация от мозъка на детето у него възниква мотивацията за реч, тоест желанието да говори. И колкото по-широка е информацията за света наоколо, толкова повече детето ще има желание да говори. Следователно работата по развитието на речта трябва да започне с развитието на зрителен, слухов и тактилен анализатор, тоест зрение, слух и усещания за кожата, и от първите дни на новороденото е у дома. За развитието на зрението е необходимо да се уверите, че погледът на бебето винаги е насочен не към белия таван или килима пред леглото, а към предмети с ярки топли цветове. Такива елементиможе да има играчки, балони, ярки дрехи на мама. За да развиете слуха, трябва да слушате звуците на дрънкалки, звънци, музикални инструменти: тамбурина, хармоника, тръби, както и записи на касети. За развитието на тактилни усещания се препоръчва да поставите в ръцете си дрънкалки и играчки, изработени от различни материали. Но особено важно през този период е емоционалната и вербална комуникация на бебето с майката, която се състои в произнасянето от майката на онези звуци, които бебето може да произнесе.
Спомнете си, че първият етап от развитието на речта е произношението на звуци, подобни на гласни. Следователно майката трябва да произнася звуци, подобни на гласни: a, i, y и комбинации от тези звуци: ay, ia, wa. В този случай майката трябва да спазва определени правила: необходимо е да се наведе над лицето на детето, така че то да види позицията на устните, движенията на езика и да усети въздушната струя от устата на майката. Изражението на лицето на майката също е важно, мило, нежно. Звуците се произнасят дълго време, ясно, с различни интонации. И тогава детето, имитирайки възрастния, ще се опита да повтори след него. От месец и половина, това е времето за появата на гукане, до произношението на звуци, подобни на гласни, когато общуват с бебе, възрастните трябва да добавят звуците на гукане: гу, гей, агу, гей, кхи, като не забравяте да спазвате правилата за комуникация. От три месеца работата по развитието на зрението, слуха, тактилните усещания и вербалната комуникация се присъединява къммасаж и гимнастика за пръстите на ръцете, гимнастика за палеца, както и масаж на краката и ушите. Масаж за палеца. Извършва се последователно на двете ръце.
На три месеца имаактивно развитие на функцията за хващане на ръцете. Това е много важен момент, на който трябва да обърнете внимание. Мама трябва да научи детето да взема играчки с лявата и дясната си ръка, да се премества от ръка къмръка, опипвайте играчките, хвърляйте ги и ги взимайте. Именно хватателните движения подготвят ръката за овладяване на фината моторика на пръстите. Препоръчва се да се дават възглавници, изработени от тъкани с различни структури, дървени, пластмасови колела от пирамиди, орехи, топки. Емоционално-речевата комуникация включва приятелска усмивка, привързан разговор, придружен със спиране, обръщане по име. В разговор с дете използвайте gu, ky, khy, gy и започнете да произнасяте срички: ma, pa, ba, dya. На възраст от пет до девет месеца продължете да показвате играчки, но започнете да опознавате техните имена и ономатопеични думи. Когато хваща, бебето се опитва да вземе малки предмети: откъснете копчетата от халата на майка си, вземете трохите от пелената. Детето се нуждае от по-широка емоционална и вербална комуникация. Научете бебето си да слуша околните звуци, маркирайте тези звуци със звуците на речта: вода капе: „Капе-капе“, хладилникът бръмчи: уау, колата тръгва: бипкане. Научете бебето си да изпълнява вашите молби: „Ела при мен“, „На“, „Дай ми мече“, „Покажи ми“, „Остави“. Научете упражнения за артикулационна гимнастика: говорещ, тракащ. Четете поезия.
Автор: Т.Е. Бабенко, главен логопед на града.