Развитие на умения за картографиране
Раздели: География
Картата, както знаете, е езикът на географията. Ето защо е необходимо да се обучават учениците как да работят с карта и това трябва да се прави през целия курс на изучаване на география.
„Карта” е един от най-трудните раздели в съдържанието на географското образование. Започва с изучаването на курса по география. Сега обаче, поради намаляването на броя на часовете по география в 6. клас, все по-малко внимание се обръща на изучаването на картата.
Усвояването на основното съдържание на темата изисква подробно изучаване и повторение на учебния материал през целия курс по география в училище.
За сравнение учениците са поканени да сравнят символите на стари и съвременни карти. На старите карти бяха начертани знаци, сега графичните символи се използват по-често в планове. Сравнявайки „старите“ и „новите“ изображения на конвенционалните знаци, учениците трябва да бъдат доведени до идеята, че основното изискване за изображението на конвенционалните знаци е: простота, несходство един с друг, изображението на иконата, прилича на самия обект или предизвиква някакви асоциации. (Снимка 1)
Изучаването на условните знаци на плана на терена може да бъде продължено с помощта на различни тренировъчни упражнения и задачи.
Примери за такива задачи:
1. Отговорете на въпросите (Фигура 2)
При работа с условни знаци може да се възложи домашна работа за съставяне на текст с условни знаци.
Примери за ученици, които правят домашни.
След изучаване на темата „План на местността“ идва ред на географската карта. Запознавайки се с картите, започваме разговора с историята на картите. Разглеждаме какви промени са настъпили на картата от древни времена до наши дни. (Фигура 6)
Говорейки за картисъщо така е необходимо да се говори за това как се съставят картите. Както знаете, повърхността на Земята има сложна форма, геоид. Картографските проекции се използват за изобразяване на повърхността на геоида върху равнина. (Фигура 7)
Започвайки да работите с карта, трябва да обясните на учениците, че едно от най-важните неща при работа с карта е способността да намирате географски координати. За навигация по географска карта и намиране на точното местоположение на обектите на земната повърхност позволява градусна мрежа - система от паралели и меридиани. Умението да работите с меридиани и паралели е един от важните раздели на географията. Когато преподавате урок, трябва ясно да разберете, че не можете да се съсредоточите само върху географските координати, трябва да сте наясно, че меридианите и паралелите също са линии на посоки. Меридианите показват посоката север - юг, а паралелите изток - запад. (Фигура 8)
Освен това с помощта на решетката можете да намерите разстоянието между два обекта. Овладяването на математическите методи за работа върху карта създава големи трудности за учениците, тъй като те изучават мащаба и координатната мрежа в часовете по математика по-късно. За определяне на разстоянията трябва да се използват следните правила.
| Правило 1. Определяне на разстоянието в посока север-юг (по меридиана). |
Необходимо е да запомните следното: 1 градус по меридиана е равен на приблизително 111 km .;
Правилата се учат в клас. Работим със задачата. Например: определете обхвата на Африка по меридиан 20°E. 111 км х 67 = 7437 км.
| Правило 2. Определяне на разстоянието в посока изток – запад (по паралела). |
Необходимо е да запомните следното: стойността на 1 градус в паралел се променя от екватора към полюсите; необходима е стойност от 1 градуспрочетете на картата на полукълбата в атласа.
Научаваме правилото в урока, отработваме го, като изпълняваме задачата. Например: определете дължината на Индийския океан по паралела на 30 ° ю.ш. 84 х 96,5 км = 8106 км.
Резултатите са закръглени до стотици километри, тъй като измерванията са приблизителни. Получаваме в първия случай 7400 км, във втория 8100 км.
За да консолидирате способността за работа с географски координати, можете да давате задачи с различна сложност.
Примери за такива задачи.
1. Задачи, които помагат да се определи формата на паралелите и меридианите и характеристиките на тяхното изображение върху земното кълбо.
|
2. Задачи, които ще помогнат на учениците да преминат към определяне на географски координати.
|
3. Задачи, които се изпълняват върху контурна карта и допринасят за визуално осъзнаване на предназначението на меридианите и паралелите като насочващи линии.
|
4. Задачи, които са предназначени да покажат на учениците каква информация може да бъде получена въз основа на свойствата на меридианите и паралелите като линии на посоки.
| 1. Въз основа на физическата карта на света определете: |
INкоя посока:
а) река Амазонка тече в Южна Америка, ако се влива в Атлантическия океан; б) река Мисисипи тече в Северна Америка, ако се влива в Мексиканския залив; в) река Нил протича ли в Африка, ако се влива в Средиземно море?
5. Задачите са тренировъчни за определяне на географските координати на обекти.
| 1. Определете географски координати: |
А) Градовете Кайро, Париж, Сидни, Вашингтон
6. Задачите се изпълняват върху контурната карта.
| 1. Повече от половин век те търсят мистериозната Земя Санников. Академик В. А. Обручев посочи възможна зона за местоположението му: 78 ° с.ш. ш. и 145° и.д. д. Маркирайте го на картата. |
2. През 1937 г. на Северния полюс е създадена първата съветска полярна станция. В деня, когато четиримата смелчаци бяха извадени от леда с ледоразбивачи, И.Д. Папанин пише в дневника си: „Оставяме ледения блок на координатите 71° север, 20° запад, като сме изминали повече от 2500 км за 274 дни дрейф.“ Посочете на картата маршрута и посоката на дрифта "SP-1".
За изобразяване на явленията на природата и обществото върху карти се използват различни методи за картографиране. (Фигура 9) По пътя на областите те показват области на разпространение на нещо, като животни, растения и някои минерали. Пътните знаци се използват за показване на морските течения, ветровете и трафика. Качественият фон показва например държавите на политическата карта, а количественият фон показва разделянето на територията според някакъв количествен показател.
За да се покаже средната стойност на явлението на всяка територия, най-целесъобразно е да се използва принципът на равни интервали. Един от начините да получите интервал е да разделите разликата между най-големия и най-малкияиндикатор с 5. Например, ако най-големият индикатор е 100, най-малкият е 25, разликата между тях е 75, неговата 1/5 е 15, тогава интервалите ще бъдат: 25-40, 40-55, 55-70, 70-85 и 85-100.- големи. Този тип картографиране се нарича картограма.
Картографският метод се използва за показване на общата величина на дадено явление в дадена територия, например производство на електроенергия, записване в училище, запаси от прясна вода и др.
Завършвайки запознаването с картата, трябва да знаем със сигурност и да разберем, че всички карти са различни. Има няколко признака, по които всички карти могат да бъдат разделени на групи.
2. Картите също се различават по покритието на територията. Класификацията на картите според размера на изобразената върху тях територия включва следните групи карти:
1) карти на звездното небе;
2) карти на планетите и Земята;
3) карти на полукълба;
4) карти на континенти и океани;
5) карти на морета, заливи, проливи;
7) карти на големи природни райони;
8) карти на републики, територии, области, административни райони;
9) карти на градовете;
10) карти на градските райони.
3. Картите са разделени на групи според мащаба. Има едромащабни (топографски) карти с мащаб 1:200 000 и по-едри, средномащабни карти с мащаб от 1:200 000 до 1:1 000 000 и дребномащабни карти с мащаб по-малък от 1:1 000 000, предназначени за изследване на големи територии.
4. Съществува класификация на картите според тяхното предназначение, като се отчита разнообразието от области на човешката дейност. Например, научните справочни карти са предназначени за извършване на научни изследвания иполучаване на справочна информация, туристически карти - за получаване на информация за интересни обекти на района, кафенета, хотели, технически карти - за решаване на инженерни проблеми. Учебните карти са основно нагледно помагало при изучаването на география, както и на геология, история и др.
По пространствен обхват се разграничават глобални, национални, регионални, локални, градски ГИС. По предназначение ГИС се разделят на наземни, екологични, геоложки, морски, образователни и др. ГИС на полигона, например, може да включва следните блокове:
1) топографски, включително карта с надморски маркировки;
2) геоморфологични, включително геоморфоложка карта и характеристики на формите и елементите на релефа, данни от мониторинг на релефа;
3) хидрологични, включително карта на водните обекти и информация за всеки воден обект;
4) геоботанически, включително растителна карта с информация за всяко растително съобщество;
5) икономически, включително карта на икономическите обекти и видове стопанска дейност;
6) блок, който включва информация за природните комплекси на депото и степента на човешки натиск върху тях;
7) мониторингов блок, включващ карта на мониторинговите точки и резултатите от наблюдението;
8) учебно-методически, включващ карта с ландшафтни профили и обучителни маршрути около полигона и събрания фактически материал
Литература.
- Крилова О.В., Интересен урок по география. Книга за учителя, М., Просвещение, 2003
- Петрова Н.Н., Гусева Е.Е., Лихолат Т.В., План и карта, Москва, Дропа, 2004 г.
- Петрова Н. Н., начален курс по география 6 клас, М., Дропла, 1997 г.
- Елкин Г.Н., Физическа география. Справочни и информационни материали за уроци, издателство Санкт Петербург"Паритет", 2003 г
- Герасимова Т.П., Грунберг Г.Ю., Неклюкова Н.П. Физическа география. М., Образование, 1998
- Коринская В.А., Душина И.В. Щенев В.А. География на континентите и океаните. М., Образование, 1998