Развитие на зрителните функции при децата
Светлинна чувствителност
Чувствителността към светлина се появява веднага след раждането. Още от първите дни от живота на детето светлината има стимулиращ ефект върху развитието на зрителната система като цяло и служи като основа за формирането на всичките й функции. Въпреки това, под действието на светлината, визуалният образ при новороденото не възниква, а се предизвикват главно неадекватни защитни реакции. Светлинната чувствителност при новородените е рязко намалена и в условията на тъмна адаптация е 100 пъти по-висока, отколкото при адаптиране към светлина. До края на първите шест месеца от живота на детето чувствителността към светлина се увеличава значително и съответства на 2/3 от нивото му при възрастен, а до 12-14-годишна възраст става почти нормална. Намалената чувствителност към светлина при новородени се обяснява с недостатъчното развитие на зрителната система, по-специално на ретината. Разширяването на зеницата на тъмно е по-бавно от свиването на зеницата на светло. Но още на 2-3-та седмица, в резултат на появата на условни рефлекторни връзки, започва усложняването на дейността на зрителната система, формирането и подобряването на функциите на обектното, цветовото и пространственото зрение.
централно зрение
Централното зрение се появява при дете едва на 2-3-ия месец от живота. В бъдеще се извършва постепенното му усъвършенстване - от способността за откриване на обект до способността за разграничаването и разпознаването му. Способността да се прави разлика между простиобектите се осигуряват с подходящо ниво на развитие на зрителната система, а разпознаването на сложни изображения вече е свързано с развитието на интелигентността.
Зрителната острота на новороденото е изключително ниска, според проучванията тя е 0,005–0,015. През първите месеци постепенно се повишава до 0,01–0,03. До 2-годишна възраст той се повишава до 0,2–0,3 и едва към 6–7 години (а според различни източници дори до 10–11) достига 0,8–1,0.
Цветоусещане
Паралелно с развитието на зрителната острота възниква формирането на цветовото възприятие. В хода на изследването беше разкрито, че способността за разпознаване на цвят за първи път се появява при дете на възраст 2-6 месеца. Разграничаването на цветовете започва преди всичко с възприемането на червеното, докато способността за разпознаване на цветове от късовълновата част на спектъра (зелено, синьо) се появява по-късно. До 4-5-годишна възраст цветното зрение при децата вече е добре развито, но продължава да се подобрява. Аномалиите на цветоусещането при тях се срещат с приблизително същата честота и в същите количествени съотношения между мъжете и жените, както при възрастните.
линия на видимост
Границите на зрителното поле при децата в предучилищна възраст са около 10% по-тесни, отколкото при възрастните. До училищна възраст те достигат нормални стойности. Размерите на сляпото петно по вертикала и хоризонтала, определени при изследване от разстояние 1 m, при деца са средно с 2–3 cm по-големи,отколкото при възрастните.
бинокулярно зрение
Бинокулярното зрение се развива по-късно от другите зрителни функции. Основната характеристика на бинокулярното зрение е по-точната оценка на третото пространствено измерение - дълбочината на пространството. Могат да се разграничат следните основни етапи в развитието на пространственото зрение при децата.
- При раждането детето няма съзнателно зрение. Под въздействието на ярка светлина зеницата му се свива, клепачите му се затварят, главата му рязко се навежда назад, но очите му в същото време безцелно блуждаят независимо един от друг.
- След 2-5 седмици. след раждането силното осветление вече насърчава детето да държи очите си относително неподвижни и да се взира в светлата повърхност.
- До края на първия месец от живота оптичната стимулация на периферията на ретината предизвиква рефлексно движение на окото, в резултат на което светлинният обект се възприема от центъра на ретината. Тази централна фиксация в началото е мимолетна и само от едната страна, но постепенно, поради повторение, става стабилна и двустранна. Безцелното лутане на всяко око е заменено от координираното движение на двете очи. Формират се физиологичните основи на бинокулярното зрение.
По този начин се формира бинокулярната зрителна система, въпреки все още очевидното непълноценност на монокулярните зрителни системи и изпреварва тяхното развитие. Това се случва, на първо място, за да се осигури пространствено възприятие, което в най-голяма степен допринася за по-добрата адаптация на организма към условията на околната среда.
На 4-тия месец при децата се развиварефлексът за хващане. В същото време повечето деца определят правилно посоката на обектите, но разстоянието се оценява неправилно. Детето греши и при определянето на обема на предметите: опитва се да улови слънчевия блясък и движещите се сенки.
От втората половина на годината от живота започваизследването на далечния космос. Усещането за допир се заменя с пълзене и ходене. Те ви позволяват да сравните разстоянието, на което се движи тялото, с промени в размера на изображенията на ретината и тонуса на окуломоторните мускули, създават се визуални изображения на разстоянието. Тази функция осигурява триизмерно възприемане на пространството и е съвместима само с пълната координация на движенията на очните ябълки и симетрията в тяхната позиция. Механизмът на ориентация в пространството надхвърля зрителната система и е продукт на сложна мозъчна дейност. В тази връзка по-нататъшното усъвършенстване на пространственото възприятие е тясно свързано с когнитивната дейност на детето.
Значителни качествени промени впространственото възприятие настъпватна възраст 2–7 години, когато детето овладява речта и развива абстрактното мислене. Визуалната оценка на пространството се подобрява в по-напреднала възраст.
В по-нататъшното развитие на зрителните усещания на детето участват както вродени механизми, развити и фиксирани, така и механизми, придобити в процеса на натрупване на жизнен опит.