Реферат Характеристики на развитието на гласа на детето - Банка от резюмета, есета, доклади, курсови работи и
Дишането при пеене играе огромна роля в формирането на звука. Дишането се променя с възрастта. Вниманието на хормайстора трябва да бъде постоянно насочено към певческо дишане, естествено дълбоко и равномерно. Моментът, в който се произвежда звукът, се нарича атака. Има три вида атака: твърда, мека и аспирирана. Солидна атака: връзките се затварят плътно, звукът е енергичен, солиден. Мека атака: връзките се затварят по-малко плътно, звукът е мек. Инспираторна атака: връзките не се затварят напълно. Най-често инспираторният пристъп показва възпалено гърло, възможни възли по връзките, обща летаргия на връзките, слабо вдишване и издишване и др. При практикуването на хорово пеене децата трябва да бъдат принуждавани да затварят връзките с помощта на меки и твърди атаки.
При работа с детски хор се препоръчва да се предпочита меката атака, като най-нежния вокален апарат. Упорито дишане служи като вид тест за правилно пеещо дишане. В този случай самият певец контролира дишането си, следи дишането на другарите си, завършва пеенето без тласък и отново поема дъх, повтаряйки същия звук.
Звукът, образуван в ларинкса, е много слаб и неговото усилване, както и оцветяването на тембъра, се появяват, когато звукът навлезе в пространства (кухини), наречени резонатори. В по-младия хор горният резонатор преобладава при децата. При по-големите деца постепенно се появява гръден резонатор. Формирането на гръдния резонатор е решаващ период за млад певец.
Като цяло детските гласове се отличават с лекота, прозрачност, звучност и нежност на звука. Делят се на високи и виолови. Treble е висок детски глас, диапазонът му е до 1 - сол 2, алтът е нисък детски глас, диапазонът му е сол - mi2. Има триетап на развитие на гласа на детето, всеки от които съответства на определена възрастова група.
1. 7-10 години. Гласовете на момчетата и момичетата като цяло са хомогенни и почти всички са високи. Разделението на първи и втори глас е условно. Звукът на гласа се характеризира с резонанс на главата, лек фалцет, при който вибрират само краищата на гласните струни (непълно затваряне на глотиса). Диапазонът е ограничен до звуците re1 - re2. Най-удобните звуци са mi1 - la2. тембърът е много неравномерен, гласните звучат пъстро. Задачата на лидера е да постигне възможно най-плавното звучене на гласни на всички звуци от малък диапазон.
2. Единадесет-тринадесет години, предмутационен период. До 11-годишна възраст в гласовете на децата, особено на момчетата, се появяват нюанси на гръдния звук. Поради развитието на гръдния кош, по-дълбокото дишане, гласът започва да звучи по-пълно и богато. Гласовете на момчетата са ясно разделени на високи и виолови. Леки и звучни високи тонове имат диапазон от re1 - fa2; алтите звучат по-плътно, с нотка на метал и имат обхват на сим до 2.
На тази възраст в диапазона на детските гласове, както при възрастните, се разграничават три регистъра: глава, смесен (смесен) и гръден. При момичетата преобладава звукът на главния регистър и няма очевидна разлика в тембрите на сопраните и алтите. Основната част от диапазона е централният регистър, който по природа има смесен тип звукообразуване. Момчетата използват един регистър, по-често гърдите. Границите на регистрите, дори за гласове от един и същи тип, често не съвпадат и преходните звуци могат да се различават с тон или повече. Гласовите диапазони на някои деца може да са по-големи от посочените по-горе. Има гласове, особено при някои момчета, които имат диапазон от повече от две октави. През предмутационния период гласовете придобиват тембъропределеност и характерни индивидуални черти, присъщи на всеки глас. Някои момчета губят желание да пеят, склонни са да пеят с по-ниска теситура, гласът звучи нестабилно, интонацията е затруднена. При тройните способностите за летене и мобилността изчезват. Алтите звучат по-масивно.
3. Тринадесет-петнадесет години, мутационен (преходен) период. Съвпада с периода на пубертета на децата. Формите на мутация протичат по различен начин: при някои, постепенно и незабележимо (наблюдава се дрезгавост и повишена умора на гласа), при други е по-очевидно и забележимо (гласът се счупва по време на пеене и говор). Продължителността на мутационния период може да бъде различна, от няколко месеца до няколко години. При деца, които пеят преди мутационния период, обикновено протича по-бързо и без резки промени в гласа. Задачата на лидера е да чуе мутацията своевременно и при първите й признаци да вземе предпазни мерки: първо да прехвърли детето в по-ниска партида и след това, може би, временно да го освободи от часовете по хор. Много е важно лидерът да слуша по-често гласовете на децата, преминаващи през предмутационния период, и да може да реагира навреме на всички промени в гласа.
В младежкия хор е важно да се спазват санитарните правила за пеене, да се избягва насилен звук, да се развиват дихателни техники и да се разширява диапазонът много внимателно. Крещящото пеене може да навреди много на нежните, крехки връзки. Целият процес на пеене в хор трябва да бъде съобразен с физическите способности на децата и особеностите на детската психика.
Доброто пеене като изкуство е плод на непрекъснат труд. В хода на изучаването на песента децата получават елементарна информация за музиката, музикално-изразните средства; при разбора на съдържанието се запознават с оснтермини, които определят характера на произведението, темпото, динамиката; изпълнението на упражнения или вокални техники трябва да се осъзнава от децата по отношение на механизма на звукопроизводство и целесъобразността на тяхното използване. Абсолютно ясно е, че развитието на певческия глас на децата може да бъде ефективно на базата на правилно пеене, в процеса на което трябва да се формират и правилните певчески умения. Изразителността на изпълнението се формира въз основа на осмислеността на съдържанието и емоционалното му преживяване от децата. Подчертавайки зависимостта на изразителността на пеенето от емоционалната реакция към музиката, трябва да се отбележи, че не всички деца имат тази способност еднакво развита. То се определя от общото и музикалното развитие и, разбира се, е преди всичко резултат от развитието на слуха във всичките му проявления. Изразителността на вокалното изпълнение е признак на вокална култура. Проявява субективното отношение на детето към средата чрез изпълнение и предаване на определен художествен образ. Изразителността възниква само когато детето показва отношението си към това, което се изпълнява в резултат на разбирането на това, което се казва в тази работа. Спокойното изпълнение винаги е изразително. Това обаче е възможно само в някакъв начален етап от изучаването на произведение и е свързано с елемент на новост на възприятието. Веднъж познато едно произведение, децата се отегчават от него, губи се усещането за новост и се губи лекотата на изпълнение. Запазвайки непосредствеността на изпълнението, трябва постепенно и внимателно да развиваме у децата умението за произволна изразителност в резултат на съзнателното насочване на техните волеви усилия.
Пренапрегнатият звук не може да се счита за подходящ нито за развитието на гласа на детето, нито за приемлив от естетическа гледна точка.визия. Търсенето на оптимално звучене на гласа е свързано с работата по отстраняване на различни недостатъци във функционирането на гласовия апарат на певеца. Работата на която и да е част от гласовия апарат се отразява в начина, по който гласните гънки се колебаят - източникът на звук - според вида на този или онзи регистър, който също определя основните характеристики на звука на пеене. Ето защо ние отнасяме концепцията за оптимално формиране на гласа при децата към режима на регистъра. Тъй като можете да пеете с фалцет почти целия диапазон на гласа, а с гърдите - само долната му част, много експерти смятат, че режимът на фалцет в пеещата практика на децата е единственият приемлив, тъй като не позволява претоварване и прекомерно напрежение в звука. Въпреки това, гръдният регистър не трябва да бъде напрегнат или неизбежно свръхнапрежение, ако е в неговия диапазон. Ако знаете обхвата на тона на гърдите на ученика и умело го използвате, тогава няма да навредите на гласа. При академичното пеене става необходимо да се използва по-широк диапазон на тона с различни нюанси и тембърна наситеност. Ако се ръководим от принципа "от просто към сложно", то тази последователност има обща посока - от чисти регистри към смесени. В зависимост от индивидуалните характеристики на гласа на детето трябва да се започне с гласовия регистър, който то използва най-често при спонтанно пеене. Трябва да се има предвид, че един и същ регистър при деца дори на една и съща възраст, както и в гласовете на възрастни с различно естество, звучи различно в зависимост от анатомичното и морфологичното развитие и състоянието на целия организъм и по-специално на гласовия апарат. Във връзка с индивидуалните характеристики на първия етап от работата е препоръчително да се започне от този типрегистров звук, към който детето естествено има склонност. Разбира се, можете да го научите да пее във всеки регистър, но учителят, който ще започне да работи с ученика, като се има предвид естеството на гласа му, ще постигне по-голям успех. Дори в случай на свободно притежание на всички възможни гласови регистри, индивидуалните характеристики на певеца ще се проявят във факта, че в някой регистър гласът му ще звучи най-добре. Основните етапи във формирането на оптимално гласообразуване при децата зависят от условията на уроците: с индивидуално и колективно обучение.
В условията на индивидуалните уроци на първия етап работата на учителя трябва да бъде насочена към овладяване на естествените гласови регистри, като се започне от регистровия режим, към който се проявяват естествените наклонности на детето. На втория етап се формира умението за съзнателно използване на регистри в съответния диапазон. На третия етап, заедно с произволно превключване, скок от един регистър в друг, е необходимо да се формира способността за постепенно и плавно преминаване от фалцетен регистър към гръдния чрез смесено или постепенно обогатяване на тембра.
На четвъртия етап е необходимо да се консолидира и подобри способността на ученика да използва произволно гласови регистри при пеене. Продължителността на всеки етап се определя всеки път по различен начин в зависимост от честотата на провеждане на занятията, от педагогическото въздействие, възприемчивостта на ученика и неговите музикални способности. В условията на колективно учене е трудно да се създадат най-добрите условия за развитието на всички видове гласове. Очевидно в колективното обучение по пеене би било по-целесъобразно да се използват всички видове регистров звук. Задачата за развитие на гласа на детето при колективното обучение по пеене се усложнявафактът, че в допълнение към вокалните умения е необходимо да се грижи за хоровите умения, които се формират паралелно с първите и си влияят взаимно. В началния етап на работа първата хорова задача на учителя е да доведе хора до общ тон, т.е. производство на унисон.
Особеността на формирането на гласа при децата отваря перспективата за по-нататъшно развитие на система за развитие на техния певчески глас в различни възрасти, като се вземат предвид индивидуалните характеристики.
ЛИЧЕН ЛЕКАР. Стулова „Развитие на гласа на детето в процеса на обучение на пеене“ (Москва, издателство „Прометей“ Московски държавен педагогически университет на името на В. И. Ленин, 1992 г.).
Г.А. Струве "Училищен хор" (Москва, Образование, 1981)
Л. Шамина "Работа с любителски хор" (Москва, "Музика", 1988 г.).
"Развитие на гласа на детето" (ред. V.N. Shatskaya) (Москва, 1963 г.).