Резюме на урока за коригиране и развитие „Откъде идват мебелите“, Статия в списанието „Въпроси
Категория: Образование и обучение
Библиографско описание:
Цели:
- да научи децата да съставят история, използвайки референтни снимки и думи;
- разширяване и активиране на речника на децата по темата "Мебели";
- да се развие у децата способността да избират антоними и префиксни глаголи;
- да развиват у децата мислене, слухово и зрително внимание, памет, фини двигателни умения, творческо въображение;
- да възпитават децата в умението за самоконтрол върху речта;
- да развият умения за правилно поведение в класната стая и умение за работа в екип.
Оборудване: сюжетни снимки: дървета, трион, фабрика, дърводелец, мебелен магазин, клиент, фургон за доставка на мебели, къща (избрани от логопед);
Задачи на листове с печатна основа (подбрани от психолог).
Предварителна работа: четене на откъс от стихотворението на В. В. Маяковски „Кой да бъда?“ (за дърводелци и дърводелци). Игри: "Кой какво прави?" (професии: дърводелец, дърводелец, майстор-дървар, дървосекач); „Майстор“ (образуване на прилагателни от съществителни имена); съставяне на описателни истории с помощта на схема за описание.
Напредък на обучението.
1.Организационен момент. Четене на стихотворение от С. Маршак. — Откъде дойде масата?
Вземете книга и тетрадка
Седнете на масата.
И бихте ли казали
Откъде дойде масата?
Нищо чудно, че мирише на бор,
Той дойде от пустинята на гората.
Тази маса - чамова маса -
Той дойде при нас от гората.
Той дойде от пустинята на гората -
Самият той някога е бил бор.
Изтичаше от багажника му
Но ето горещ трион
Дълбоко в багажника му влезе.
Той въздъхна и падна.
И в дъскорезницата над реката
Стана дънер, стана дъска.
След това в дърводелската работилница
На него има мастилница,
На него има тетрадка.
Ще работим за него през деня,
На него ще изложа чертеж,
Когато му дойде времето
Така че по-късно според чертежа
2.Съобщение за тема.
Днес ще съставим история въз основа на поредица от картини „Откъде идват мебелите“.
3.Разговор с картини.
От какви дървета се правят мебели? (От дъб, орех, бор.)
Кой сече дървета, за да прави мебели? (Дървосекачи.)
- Къде се режат дървета на дъски? (На дъскорезницата.)
Кои професии превръщат дърветата в мебели? (Дървосекачи, дърводелци, дърводелци, мебелисти.)
- Какво прави всеки от тях?
Какво трябва да се направи, за да се превърнат дъските в мебели? (Начертайте чертеж, изрежете мебели, покрийте с боя и лак, изсушете, опаковайте.)
Къде се изпращат готовите мебели?
- Как мебелите идват у нас?
Какво трябва да се направи, за да няма по-малко дървета в гората?
4.Преглед на картина с шум.
Задача: намерете и избройте всички изобразени обекти. Как можете да назовете тези обекти с една дума?
5.Кой какво има нужда за работа?
Изберете инструменти, с които всяко момче да работи.
6.Стр. минута.
„Откъде дойде масата“ (диван, гардероб, табуретка, бюфет и др.)
В центъра на играчите има дете. Децата водят кръгъл танц и показват движения:
- Ти казакажи ни, маса, откъде дойде?
— Дойдох от гората.
-Какво беше в гъстата гора?
- Бях скърцащо дърво,
ме заведе във фабриката
вятърът си играеше с листата,
Разклатих птиците по клоните.
- Как люлеехте птиците по клоните?
- Така и така разлюлях птиците
Как стана маса?
„Дървосекачи влязоха и ме нарязаха с трион.
- Как те рязаха с трион?
„Така и така ме нарязаха с трион.
-Какво ти се случи тогава?
„Тогава дойде камион за дърва и ме откара във фабриката.
Как те взе?
„Така и така, той отиде до фабриката.
-Какво ти се случи тогава?
„И тогава, и тогава станах красива маса.
Къде отиде от фабриката?
„Той започна да живее в къщи, да служи на хората.
7.Съставяне на история.
Логопедът кара децата да си спомнят всичко, за което са говорили в клас, и да съставят история по снимки. По-добре е да съставите история във верига, но в същото време логопедът се уверява, че децата логически правилно свързват изреченията помежду си.
Един примерен разказ. В гората е израснал голям дъб. Дървосекачите решиха, че ще направят красиви мебели. Отрязаха го и го изпратиха на дъскорезницата. В дъскорезницата дърводелците нарязват дървата на дъски. Таблата бяха доставени във фабриката. Тук се заеха дърводелци и майстори дограмаджии. Нарязаха и сглобиха мебели, покриха ги с боя и лак, опаковаха ги и ги изпратиха в мебелен магазин. Купувачите искаха да закупят нови мебели. В магазина мебелите бяха натоварени на микробус и доставени направо до дома ви. Така мебелите дойдоха при нас.
Логопедът записва историята, съставена от децата. В края на урока логопедът и децата поставят писмото в плик.
8.Детски приказки.
9.Обобщение на урока.
- Къде се правят мебелите?
- Хора, какви професии работят в производството на мебели?
— Как да опазим гората от унищожение.
1. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Премахване на общото недоразвитие на речта при деца в предучилищна възраст: практ. помощ - 5-то изд. - М .: Ирис-прес, 2008.
2. Ткаченко Т. А. Формиране и развитие на съгласувана реч: Логопедична тетрадка / - Санкт Петербург: Детство-преса, 1999.
3. Волкова Г. А. Игра за елиминиране на заекването при деца в предучилищна възраст: Книга за логопеди. - 2-ро изд., доп. и преработен. - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2003
4. Глинка Г. А. Развивам мисленето и речта - Санкт Петербург: Петер Прес, 1998 г.
5. Широкова Г. Н. Наръчник на предучилищен психолог - Ростов n / D .: Phoenix, 2008.
Подобни статии
Творчески проект "Производство пейка"
‒борд 18*200*800–109 рубли; ‒ универсални винтове задърво 4,5*20–14 рубли.
Преградата е подсилващачаст от конструкцията, необходима за здравината на продукта.
‒ научете как даправите различнимебели проекти
Интериор в български стил каточаст от културното наследство
Библиографско описание: Серова О. В., Оглодкова В. Е., Недопивцева А. А. Интериорът в български стил каточаст от културното наследство
Елша, бреза, дъб, бор, клен - изборът е голям.Дървото се използва не само за довършване на подове, но и за стени, тавани,мебели, аксесоари.
Характеристики на организацията на образователните дейности на подрастващите с.
5)Производствомебелни продукти, включващи операции: рендосване на лице и ръбове; маркиране, рязане надърво напречно и по протежение на влакната с
- работи върхупроект, студентът се запознава с историятана производството на всички видове различни образци намебели.
Характеристики на фабриката замебели.
Ключови думи: Калининград,премиум клас мебели, SEZ. Фабриката Maksik LLC е специализирана впроизводството на елитнимебели в продължение на 22 години.
Поради естеството на продукта Максик ООД по правило не продава директно отмагазини.
Невинна библиотека с книги или защо да купувате допълнителни столове
Нарязаха и сглобихапарчетамебели, покриха ги с боя и лак, опаковаха ги и ги изпратиха вмебеленмагазин. Интериор в български стил каточаст от културното наследство. Автори: Серова Олга Василиевна, Оглодкова Валентина Евгениевна.
Използване на интерактивно оборудване сдеца.
В урок по ограмотяване, когато изучаваха звуците и буквата К, децата групирахаснимки на интерактивнадъска в
Позиционното оборудване включвабезрамкови мебели — постелки и меки столове, възглавници и експериментални модули.
Урок за развитие на речта „Пътуване до горското училище“.
Мама отиде вмагазина за меден месец (майка отиде вмагазина за сладолед). Татко хвана сюку (татко хвана щука).
Ключови термини (автоматично генерирани): горско училище, момчета, логопед, задача,картинка,дете, дума, есенгора,дърво, заек.
Съвременните реалности на развитието намебелната индустрия.
постоянна промяна в нуждите на купувачитемебели ; производствомебели продукти не е проблем запроизводители, трудността се крие в неговото прилагане
Проблеми на развитието на пазарапроизводство шкафмебели.
ИзтеглетеЧаст 3 (pdf). Библиографско описание
Характеристики на фабриката замебели. Ключови думи: Калининград,премиум клас мебели, SEZ. Фабриката Maksik LLC е специализирана впроизводството на елитнимебели в продължение на 22 години.