Резултатите от експериментално изследване, тяхната интерпретация и обобщение - Научете като в Steam!
Да приемем, че статистическата хипотеза за разликата в резултатите на експерименталната и контролната група е приета. Резултатът от всяко изследване е трансформирането на "сурови" данни в решение за откриване на явление (разлики в поведението на две или повече групи), на статистическа връзка или причинно-следствена зависимост. Потвърждаването или опровергаването на статистическата хипотеза за значимостта на откритите прилики – разлики, връзки и следва да се тълкува като потвърждение (неопровержение) или опровержение на експерименталната хипотеза. По правило изследователят се опитва да потвърди хипотезите за разликите в поведението на контролната и експерименталната група. Нулевата хипотеза е хипотеза за идентичността на групите.
Със статистически изводи са възможни различни решения. Изследователят може да приеме или отхвърли статистическата нулева хипотеза, но тя може да бъде обективно („всъщност“) вярна или невярна. Съответно са възможни четири изхода: 1) приемане на правилната нулева хипотеза; 2) отхвърляне на невярната нулева хипотеза; 3) приемане на невярна нулева хипотеза; 4) отхвърляне на правилната нулева хипотеза. Две решения са правилни, две са грешни. Грешните опции се наричат грешки от 1-ви и 2-ри вид.
Грешка тип I се прави от изследователя, ако отхвърли истинска нулева хипотеза. Грешка от тип 2 се състои в приемане на фалшива нулева хипотеза (и отхвърляне на валидна проучвателна хипотеза за разлика).
Изследователската хипотеза е вярна
Грешка от тип 1
Грешка тип 2
Колкото по-голям е броят на субектите и експериментите, толкова по-висока е статистическата значимост на заключението (прието ниво на значимост), толкова по-малка е вероятността от допускане на грешки от 1-ви вид.
Грешки от 2-ри вид - отхвърляне на правилната изследователска хипотеза иприемането на нулевата хипотеза е особено важно при провеждане на пробен(проучвателен)експеримент. Отхвърлянето на изследователската хипотеза в началния етап може да блокира пътя на изследователите в тази област за дълго време.
Приемането или отхвърлянето на статистическа хипотеза не е единственото условие за приемане или неприемане на експериментална хипотеза. Ако статистическата хипотеза бъде отхвърлена, тогава изследователят може да я приложи по различни начини. Той може да завърши експеримента и да се опита да изложи нови хипотези. Експериментаторът може да проведе ново изследване върху разширена проба, като използва модифициран експериментален план и т.н. „Отрицателен“ резултат, както казват опитни експериментатори, също е резултат.
Експерименталният резултат в психологията трябва да бъде инвариантен (непроменен) не само по отношение на всички обекти от даден тип, на пространствено-времевите (и някои други) условия на експеримента, но и на характеристиките на взаимодействието между експериментатора и субекта, както и на съдържанието на дейността на субекта.
1.Обобщение по отношение на обекти.Ако проведохме експеримент върху 30 субекта - мъже на възраст от 20 до 25 години, принадлежащи към семейства от средната класа, учещи 2-3-та година на университета, тогава, очевидно, трябва да решим следния проблем: към коя популация трябва да обобщим резултатите? Крайното обобщение би било да се приложат откритията към всички членове на вида Хомо сапиенс. Изследователите обикновено завършват първата експериментална част от работата си с изключително широко обобщение. По-нататъшната изследователска практика се свежда не само до усъвършенстване, но и до стесняване на обхвата на приложимост на намерените модели.
Експериментите на IP Pavlov върху развитието на класически условни рефлекси при кучета позволиха да се разкрият модели на висша нервна дейност, общи за всички висши животни.
Обобщението е ограничено от непсихологически характеристики на населението: 1) биологични и 2) социокултурни.
ОсновнитеБиологични характеристикивключват пол, възраст, раса, конституционни характеристики, физическо здраве.
Социокултурните характеристикиса второто най-важно ограничение на обобщението на резултатите. Решава се проблемът с възможността за разпространение на данни на представители на други народи и култури в междукултурните изследвания. Подобна работа се извършва и за изясняване на влиянието върху резултатите от експеримента на такива допълнителни променливи като ниво на образование и доход на субектите, класова принадлежност и др.
За да се проверят заключенията, първо се провеждат допълнителни експерименти върху групи от представители на една и съща популация, които не са включени в първоначалната извадка. Второ, те се стремят да увеличат максимално броя на експерименталните и контролните групи в изясняващите експерименти.
2. Условия на изследване.В психологическия експеримент са важни не толкова пространствено-времевите фактори, колкото условията на дейност на субекта и още повече - характеристиките на задачите. До каква степен вариациите на инструкциите, материалът на задачите, действията на субекта, предвидени в него, видът на мотивацията, наличието или липсата на "обратна връзка" влияят на резултата?
Психофизическите изследвания на абсолютните прагове на чувствителност станаха класически пример за влиянието на характеристиките на проблема, решен от субекта на теста, върху резултата от експеримента.
„Сляп метод“ ви позволява да изключите влиянието на знанието върху резултатасубект за това кога и какво въздействие получава.
3. Експериментатор.Психологията не може напълно да изключи, „загради” влиянието на личностните черти, мотивацията и компетентността на изследователя по време на експеримента.
„Двойно-сляпо изживяване“ ви позволява да контролирате влиянието на очакванията на експериментатора върху резултатите от изследването. Въпреки това, пълният контрол върху въздействието на индивидуалните характеристики на експериментатора включва използването на факторен план под форматаKXLxM,където експериментатори, различни по пол, националност, възраст, индивидуални психологически характеристики и т.н. действат като допълнителна променлива.
Обобщете. Изследователят може да направи две грешки по отношение на хипотезата: 1) да приеме грешната експериментална хипотеза и 2) да отхвърли правилната експериментална хипотеза. В проучвателен (търсен) експеримент грешка от тип 2 е по-опасна. При потвърдителен (изясняващ) експеримент по-голямо значение има грешката от 1-ви род. Увеличаването на размера на извадката и статистическата значимост на извода помага да се сведе до минимум грешката от тип 1.
Възможни са две стратегии за провеждане на допълнителни изследвания: 1) ограничаване на генерализацията чрез въвеждане на допълнителни променливи в експерименталния дизайн; 2) индуктивен начин, базиран на повторна проверка на резултатите върху други рандомизирани експериментални проби.
Експериментът е най-добрият начин за критикуване и подбор на идеи, но не и за генериране на нови знания.