Резултатите от работата по екологичния проект „Погрижете се за природата на региона“
Анна ЗайцеваРезултати от работата по екологичния проект „Погрижете се за природата на региона“.
Резултати от работата по екологичен проект "Опазване на природата на региона "
Проектът„Грижи се за природата на региона ”беше ярък пример за взаимодействието на всички участници във възпитателния и образователенпроцес: деца, родители, учители. Изградени партньорства с родителите. Опитработа представен на колеги. Открита презентацияна проекта ще се състои в близко бъдеще на педагогическия съвет на MBDOU - детска градина № 12 в Татарск.
Проведена с деца от по-голямата(различна възраст)група"Дъга"през годинатаработата по екологично образование ни позволи да стигнем до следнитерезултати :
- децата се интересуват повече от заобикалящатаприрода, света на растенията и животните;
- децата имат формирани първоначални представи за себе си (човекът е част отприродата и се подчинява на нейните закони, за присъщата ценност наприродата, положително отношение към нея,
- децатаразвиха първите умения за екологично компетентно и безопасно поведение вприродата, желанието да се отнасят към нея внимателно.
Тоест изпълнението на дейностите попроекта допринесе за развитието на представите на децата за отговорно отношение към тяхното здраве и състоянието на заобикалящатаприрода, началото на формирането наекологична култура, която се проявява в емоционално положително отношение къмприродата, заобикалящия свят.
При организирането на образователния процес заекологично образование по проекта беше осигурено единството на целите и приемствеността на всички участнициот проекта и разрешени съвместни дейности, на свой редзавой:
- учителите да усъвършенстват професионалните си умения поекологично образование на деца в предучилищна възраст;
- родителите да разберат значението наразвитието у децата на първите уменияекологично компетентно и безопасно поведение вприродата и у дома, придобиването на умения от децата им, които им позволяват да участват в осъществими практически дейности за опазване наприродата на родната си земя.
Едно от условията за успешно възпитание на основите наекологичната култура е не самоработата с децата, но и с техните семейства.Екологичното образование на деца в предучилищна възраст може да се разглежда като процес на непрекъснато родителство, насочен към формиране наекологична култура на всички членове на семейството.Екологичното образование(просветление)на родителите е една от най-важните и в същото време една от най-трудните области наработа на предучилищна институция.
Резултатите от диагностиката за идентифициране на нивото наекологично възпитание на децата в началния етап показаха, че децата с ниско ниво на(17%)развитие показват непознаване на практически умения и способности за опазване наприродата, бяха дадени малко верни отговори за заобикалящатаприрода. Трябва да се отбележи, че тези деца са по-малко активни, умствената дейност е по-слабо развита. Те изпитваха трудности при отговора, чувстваха се по-малко уверени.
Децата със средно ниво на развитие(75%)се държат по-уверено от тези с ниско ниво. Но основно момчетата отговаряха едносрично и не винаги правилно, някои деца чакаха водещи въпроси или съвети от учителя.
Децата с високо ниво на(8%)развитие показаха добри познания за заобикалящата гиприрода, практическивсички показаха познавателен интерес къмприродата. Тези деца се чувстваха уверени, бяха много активни, използваха подробни отговори.
Трябва да се отбележи, че децата с високо ниво на развитие не изпитват особени затруднения, речта им е добре развита.
Споредрезултатите от изследването повечето деца са на средно ниво на развитие. Почти всички деца използват предварително придобитите знания в практически дейности.
По този начин сметнахме за необходимо да тестваме нашата система заработа за повишаване на нивото наекологично възпитание на децата чрез организиране наоколна среда на образователния процес и организиране на предметно-развиваща среда, което не само повиши нивото наекологична грамотност на децата, но и повиши интереса към обектите на околнатаприрода.
След изпълнението напроекта използвахме същата диагностика, както в началото наработата.
Анализирайки полученитерезултати, можем да заключим, че нивото наекологично възпитание на децата от по-голямата(нееднаква възраст)група„Дъга”се е променила. Увеличава се броят на децата с високо ниво на развитие на самостоятелност(47%). Тези деца отговориха на почти всякакви въпроси, момчетата изпълниха задачите с голяма радост, въведоха елементи на творчество в тях. Те добавиха емоционалност към отговорите си.
Броят на децата със средно(53%)ниво на развитие наекологично образование се промени поради факта, че част от децата преминаха в групата на децата с високо ниво.
В края на годината не са останали деца с ниско(0%)развитие наекологично възпитание. При участие в диагностиката през месец май децата се държаха по-уверено в отговорите и изпълнението на задачите на възпитателя.
Постигането на положителна динамика в развитието наекологичното възпитание на децата беше улеснено отразработването и прилагането на система от мерки за организиране наозеленяване на предметно-развиващата среда в групата, попълнена с разнообразни наръчници, визуални и демонстрационни материали. Това позволява на детето да осъзнае необходимостта от общуване сприродната среда.
През годината родителите взеха активно участие в обогатяването на предметно-развиващата среда в групата. Също така родителите с голямо желание и интерес участваха в съвместнисъбития: в акцията„Целият свят е във вашите ръце“, в създаването наекологична пътека за предучилищни образователни институции, в подобряването и озеленяването на територията на детската градина.
Също така важно педагогическо условие е използването на най-простите методи за проблемно обучение - въпроси, експериментални дейности в ъгълана природата и на сайта, например градина, в която децата засаждат различни растения, придобиват практически умения да се грижат за тях, наблюдават техния растеж, проблемни ситуации, които са склонни да се усложняват. В допълнение, все по-сложните творчески задачи позволяват да се развие не само въображението на учениците, лишавайки ги от психологически бариери, но и да ги оборудват със специални техники, формиращи способността за самостоятелно идентифициране и решаване на проблеми вмерки за околната среда.
Нашиятпроект е в състояние, с целенасочената дейност на учители и родители, да помогне на децата да се реализираткато "малки магьосници", спасявайки иопазвайки природата на родния край.
„Форми на работа с родители в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт преди“ Могат да възникнат проблеми при работата с родителите. Ето един от тях: Нежеланието на родителите да помагат и участват в живота на групата идетска градина.
„За да го разпознаете, трябва да го извикате на глас.“ Проект "Нашите имена" Проектът е познавателен и творчески. Когнитивна, защото в хода на проектните дейности децата в предучилищна възраст разшириха своите хоризонти за околната среда.