Ролята на елементите в съдбата на човека (въз основа на историята на "Снежната буря") - Международна асоциация за развитие
Жаравина Людмила Николаевна, Костромска област, с. Луптюг, учител по български език и литература МОУ Луптюгско средно училище
Обобщение на урока по литература в 6 клас
Тема на урока: Ролята на стихиите в съдбата на човека
(по разказа на А. С. Пушкин "Снежна буря")
Цел: да разберете какво е съдбовното значение на виелицата в живота на главните герои от разказа на А. С. Пушкин „Снежната буря“.
1) Образователни - развитието на способността за определяне на темата, основната идея на текста на произведението, способността да се анализира произведението, да се видят неговите връзки и модели;
2) Развитие - развитието на способността да се мисли самостоятелно, да се обобщават изучените факти и понятия, да се развие способността за анализ на произведение на изкуството, развитието на съгласувана реч;
3) Образователни - възпитание на любов и уважение към творчеството на А. С. Пушкин, гордост от родната литература, възпитание на морални качества в учениците по примера на произведенията на Пушкин
Учебник: Литература. 6 клетки учебник за общообразователни институции. в 14 ч. П1 / под редакцията на В.Я.Коровина. -13-то изд., преработено. - М .: Образование, 2006. - 318 с.: ил.
Оборудване на урока: портрет на А. С. Пушкин, илюстрации към историята, компютър, мултимедиен проектор, MP 3 музика на композитора Г. Свиридов за историята "Снежна буря": "Сватба", "Тройка", "Зимен път".
Учител: Жаравина Л.Н.
План на урока.
1. Организационен момент. Съобщение за темата и целта на урока.
2. Повторение на изучения материал:
1) Встъпително слово на учителя
2) Разговор по съдържанието на изучения разказ „Изстрел“
3. Учене на нов материал.
Ролята на елементите в съдбата на човек (според историята на А. С. Пушкин "Снежна буря"):
1) въвеждащ разговор;
2) речникова работа;
3) Работа с текста на разказа;
4) средства за художествено изобразяване в разказа;
5) композиционни характеристики на историята "Снежна буря"
4. Затвърдяване на изучения материал.
5. домашна работа.
Урокът е в ход.
1. Организиране на времето. Посланието на темата и целта на урока.
2.Повторение на изучения материал:
1) Въведение на учителя
Този сборник съдържа пет истории. Назовете тези истории?
(„Началникът на гарата“, „Селянката“, „Гробарят“, „Снежната буря“ и „Изстрелът“).
2) Разговор по съдържанието на изучения разказ „Изстрел“
Разказът "Изстрел" е първият от разказите на Белкин. Той включва факт от биографията на Пушкин, когато по време на дуел с офицер Зубов той идва с череши и ги закусва, докато стреля. Зубов пропусна, а Пушкин отказа да стреля.
Какво разказва офицерът за Силвио в първата част?
От каква цел е обсебен Силвио? Можем ли да го наречем благороден герой?
В „Изстрелът“ се разиграва мотивът за кръвната вражда, но конфликтът се разрешава безопасно, в края на историята героите се оказват щастливи, които предпочитат реалното ежедневие пред празното подхранване на зли планове.
3. Учене на нов материал.
Ролята на елементите в съдбата на човек (според историята на А. С. Пушкин "Снежна буря"):
1) въвеждащ разговор;
Слайд 1.
- какъв е елементът и способен ли е да повлияе на съдбата на хората?
(елементът е природно явление, което се проявява като необуздана сила).
- Какви природни явления могат да бъдат приписани на елементите?
- Момчета, у дома прочетохте историята на А. С. Пушкин „Снежната буря“. Как стихиите повлияха на съдбата на героите?
2) Речникработа.
Нека се опитаме да обясним този природен феномен. Какво е виелица?
Снежна буря е силен вятър със сняг, виелица.
- Изберете синоним на думата виелица
Виелицата е снежна буря.
Буря - лошо време с разрушителен вятър.
Виелица е снежна буря, снежна буря в степта.
Снежна буря е виелица, по време на която духа слаб вятър.
- Защо Пушкин избира виелица от толкова много синоними?
(Тя абсорбира няколко елемента, следвайте това)
3) Работа с текста на разказа.
- Каква е темата на разказа? (За какво е този текст? - за любовта)
Текстовете на фрагменти от историята се раздават на всеки ученик:
„Нашите любовници си кореспонденраха и всеки ден се виждаха насаме в борова горичка или в стар параклис. Там те се заклеха във вечна любов, оплакаха се от съдбата и направиха различни предположения ... ако не можем да дишаме един без друг и волята на жестоките родители пречи на нашето благополучие, тогава не можем ли без него?
Зимата дойде и спря посещенията им; но кореспонденцията стана още по-оживена. Владимир Николаевич във всяко писмо я молеше да му се предаде, да се омъжи тайно, да се скрие известно време, след което да се хвърли в краката на родителите си, които, разбира се, накрая ще бъдат трогнати от героичното постоянство и нещастие на своите любовници и непременно ще им кажат: „Деца! Ела в ръцете ни."
4) Средства за художествено изобразяване в разказа.
Как мислите, че разказвачът се чувства към влюбените? (иронично)
- Какво е ирония?
(Това е троп, скрита подигравка).
(Твърде млади са, за да правят такива планове, няма да има къде да живеят, още не са адаптирани към живота и няма да могат да издържат сами в този живот дори за малко).
- Винагище продължи ли този ироничен тон? Кога се страхуваме от герои?
(Когато попаднат в снежна буря).
5) Композиционни особености на разказа „Снежна буря“.
— Кога за първи път в текста се появява образът на виелица? (В епиграфа).
Слайд 2.
Какво е епиграф?
Нека го прочетем. Каква виелица е пред нас? Какви изображения се представят на читателите?
— Какви тайни на текста разкрива епиграфът?
(Идея, основната идея на текста).
- Формулирайте идеята на текста.
(Авторът искаше да покаже как стихиите могат да повлияят на съдбата на героинята. Снежна буря раздели влюбените, Владимир се изгуби).
- Какво емоционално състояние са изпитали героите, ще ни разкаже музиката на композитора Г. Свиридов "Тройка" (Слушане на музика).
Намерете описанието на виелицата в текста. Как тя придружава героите?
Слайд 3-7
1. Маша: „Навън имаше снежна буря; вятърът виеше, капаците се тресяха и тракаха; всичко й изглеждаше заплаха и тъжна поличба ... Снежната буря не стихваше, вятърът духаше към нея, сякаш се опитваше да спре младия престъпник.
2. Владимир: „Такава виелица, че не видя нищо. След една минута пътят се поднесе; околността изчезваше в мъгла, мътна и жълтеникава, през която летяха бели люспи сняг; небето се сля със земята; Владимир се озова в полето и напразно искаше да се върне на пътя, конят стъпваше произволно и постоянно се вкарваше в снежна преспа, след което падна в дупка; шейната все се преобръщаше... Минаха още около десет минути; горичката не се виждаше... Виелицата не стихна, небето не се проясни. Конят започна да се уморява и потта се търкаляше от него в градушка, въпреки факта, че постоянно беше в снега ... Но той яздеше, яздеше, но полето беше безкрайно. Всички снежни преспи и дерета; всяка минута шейната се преобръща,всяка минута ги повдигаше.
3. Бурмин: „Неразбираемо безпокойство ме обзе, изглеждаше, че някой ме блъска така. Виелицата не стихваше. Не издържах, влязох в самата буря. Кочияшът му хрумна да тръгва, бурята не стихна. Видях светлина и наредих да отида там.
Какви думи непрекъснато се повтарят? Можете ли да кажете защо?
Защо човекът е безпомощен пред природата?
(Това е невидима сила, с която човек не може да се справи)
- Да се върнем на текста, чакахте ли тази виелица?
(След една минута пътят се подхлъзна)
- Защо природата реши да се намеси в съдбата на героите?
(Не се подчиниха на родителите си, тръгнаха против волята им).
- И така, виелицата завъртя всички, завъртя се, разпръсна се в различни посоки.
Нека си припомним какво се случи с героите след нощното им пътуване?
(Мария Гавриловна лежеше в делириум, Владимир се приготви за войната, където умря).
Възможно ли е краят на историята да се е променил?
„И накрая, единодушно, всички решиха, че очевидно такава е била съдбата на Мария Гавриловна, че не можете да заобиколите годеника си, че бедността не е порок, че не живеете с богатство, а с човек и други подобни ... Владимир отдавна не е бил в къщата на Гаврила Гаврилович. Беше уплашен от обичайния прием. Те решили да изпратят да го повикат и да му съобщят неочаквано щастие: съгласие за женитба. Но какво беше учудването на земевладелците от Ненарадо, когато в отговор на поканата им получиха полуналудничаво писмо от него! Той им обяви, че кракът му никога няма да стъпи в къщата им и ги помоли да забравят за нещастника, за когото смъртта остава единствената надежда.
Защо писмото е наполовина лудо?
(„Владимир ... отиде в двора на свещеника. Тройката му не беше в двора. Какви новини го очакваха!“)
Кога и от кого ще разберем какво се е случило в църквата по време на тази снежна буря?нощ? (От Бурмин).
Намерете параграф, който разказва за събитията, случили се в църквата. Избройте присъстващите по време на сватбата на младите.
- А сега, на фона на музиката на "Сватбата" на Г. Свиридов, нека се опитаме да възстановим тази сцена от името на присъстващите, свидетели на тази сватба.
И така, сцената "В църквата".
1. Думата на свещеника: „Едва се съгласих да се оженя за младите тайно през нощта ...“
2. Думата на момичето.
3. Думата на Мария Гавриловна.
4. Словото на Бурмин.
- кажете ми какви интонации са в съгласие с музикалната и литературната композиция?
(Тъга, тъга, замисленост, преосмисляне на случилото се).
На коя част от композиционното изграждане отговаря сцената?
- Защо разказът за отдавна отминали събития е даден едва в края на разказа?
(За да заинтригувам читателя).
4. Затвърдяване на изучения материал.
- Да чуем финалната мелодия на Г. Свиридов "Зимен път". Какво се е променило в природата на музиката и защо?
(Съдбата на героите се промени и музиката стана по-спокойна).
Да се върнем към темата на урока. Каква е ролята на стихиите в съдбата на човека?
Слайд 8-9
Заключение: оказва се, че снежната буря е подредила живота на героите, наказала ги е за лекомислието им, принудила ги е да преминат през изпитания, но въпреки това ги е възнаградила за всички преживявания, които са им паднали. Природните елементи са елементи, които могат да помогнат на хората да разрушат съдбата си.
5. Домашна работа.
Сравнете разказите "Изстрел" и "Снежна буря". Какво общо имат? Напишете есе-разсъждение на тема: „Какво обединява историите на А. С. Пушкин „Снежна буря“ и „Изстрел“?
6. Обобщение на урока.
Слайд 9-10
Морално престъпление - хората не могат да съдят, следователно ролята на съдията е такаваживот, съдба - под формата на виелица.
Работа със схемата на слайда: обобщение на всичко по-горе.