Съдържанието на ъглите на експерименталните дейности в предучилищната образователна институция

Консултация за учители

„Съдържание на ъгли за експериментална дейност“.

Хора, които са се учили чрез наблюдение и опит

придобият способността да се включат

въпроси и да получите реални отговори на тях,

намирайки се на по-високо умствено и

морално ниво в сравнение с тези, които

не е ходил в това училище.

К. Е. Тимирязев (СЛАЙД 1)

През цялото предучилищно детство, наред с игровата дейност, познавателната изследователска дейност е от голямо значение за развитието на личността на детето, в процесите на социализация, която се разбира не само като процес на овладяване на знания, умения и способности, но главно като търсене на знания, придобиване на знания самостоятелно или под тактичното ръководство на възрастен. (СЛАЙД 2)

Един от ефективните методи за познаване на закономерностите и явленията на околния свят е методът на експеримента, който се отнася до когнитивно-говорното развитие. (област на знанието) (слайд 3)

Основната задача на предучилищната образователна институция е да поддържа и развива у детето интерес към изследвания, открития, да създава необходимите условия за това.

Едно от условията за решаване на проблеми в експерименталните дейности в детската градина е организирането на развиваща среда. Предметната среда заобикаля и влияе на детето от първите минути от живота му. Основните изисквания към средата като средство за развитие е да се осигури развитието на активни самостоятелни дейности на децата (4 слайд)

В ъгъла на експерименталната дейност (мини лаборатория, научен център) трябва да се подчертае следното:

1) място за постоянна експозиция, в която се помещава музей, различни колекции. Експонати, редки предмети (черупки, камъни, кристали,пера и др.)

2) място за уреди

Място за съхранение на материали (естествени, „отпадъци“)

3) място за експерименти

4) място за неструктурирани материали (пясък, вода, дървени стърготини, стърготини, полистирол и др.) (слайд 5.6)

Материалите от тази зона са разпределени в следните направления: "Пясък и вода", "Звук", "Магнити", "Хартия", "Светлина", "Стъкло и пластмаса", "Каучук". (СЛАЙД 7)

Основното оборудване в къта е:

помощни устройства: лупи, везни, пясъчни часовници, компас, магнити;

разнообразие от съдове, изработени от различни материали (пластмаса, стъкло, метал, керамика);

естествен материал: камъчета, глина, пясък, миди, шишарки, пера, мъх, листа и др.;

рециклиран материал: тел, парчета кожа, козина, платове, пластмаси, тапи и др.;

технически материали: гайки, кламери, болтове, пирони и др..;

различни видове хартия: обикновена, картонена, шмиргелова, копирна и др.;

багрила: хранителни и нехранителни (гваш, акварели и др.);

медицински материали: пипети, колби, дървени пръчици, спринцовки (без игли), мерителни лъжици, гумени крушки и др.;

други материали: огледала, балони, масло, брашно, сол, захар, цветни и прозрачни стъкла, сито и др.

При оборудването на кът за експериментиране трябва да се вземат предвид следните изисквания:

безопасност за живота и здравето на децата;

Като лабораторни съдове се използват чаши от кисело мляко, сладолед, пластмасови бутилки. Нагледно показвам на децата възможността за рециклиране на материали, които се изхвърлят в излишък и замърсяват околната среда. Това е много важен възпитателен момент. Важно е всичко да е подписано или да са начертани диаграми -обозначения. Можете да използвате различни буркани с капачки и киндер - изненади.

За организиране на самостоятелни дейности на децата могат да се разработят карти-схеми за провеждане на експерименти. Заедно с децата се разработват символи, разрешаващи и забранителни знаци Материалът за провеждане на експерименти в експерименталния кът се променя в съответствие с работния план

Експериментите спомагат за развитието на мисленето, логиката, креативността на детето, позволяват ви визуално да покажете връзката между живите и неживите неща в природата. Изследването дава възможност на детето да намери отговори на въпросите „Как? "Защо?". Китайска поговорка гласи: „Кажи ми и ще забравя, покажи ми и ще запомня, нека опитам и ще разбера“.(слайд 17)

Компетентното съчетаване на материали и оборудване в къта за експерименти допринася за овладяването на средствата за познавателна дейност от децата, методите на действие, изследването на обекти и разширяването на познавателния опит.

Процесът на познание, развитието на нови знания е много важен за мен, затова смятам, че в детската градина не трябва да има ясна граница между ежедневието и експериментирането, защото експериментирането не е самоцел, а само начин да се запознаят децата със света, в който ще живеят!

В ъгъла за експериментална дейност трябва да се подчертае следното:

2) място за уреди

Място за съхранение на материали (естествени, „отпадъци“)

3) място за експерименти

4) място за неструктурирани материали (пясък, вода, дървени стърготини, талаш, полистирол и др.)

Младша предучилищна възраст

-Образователни книги за малки деца;

– колекции: семена от различни растения, шишарки, камъчета, колекции „Подаръци:” (зима, пролет, есен), „Тъкани”.

- комплект гумени и пластмасови играчки за игра във водата;

- материали за игри със сапунена пяна,

бои - хранителни и нехранителни (гваш, акварели и др.).

Най-простите устройства и приспособления:

- Вътре са поставени лупи, съдове за вода, „кутия за усещания” (прекрасна торбичка), огледало за игра със „слънчево зайче”, контейнери от „киндер изненади” с дупки, вещества и билки с различни миризми.

- „отпадъчен материал“: въжета, дантели, плитки, дървени макари, щипки, тапи

- семена от фасул, фасул, грах

- правилата за работа с материали, достъпни за малки деца, са поставени на видно място.

- Герои, надарени с определени черти

(„защо”) от чие име се моделира проблемната ситуация.

В ъгъла за експериментална дейност

(средна предучилищна възраст)

- образователни книги за средна възраст;

– Минимузей (темите са различни, например „камъни“, стъклени чудеса и др.)

- комплект гумени и пластмасови играчки за игра във водата;

- материали за игри със сапунена пяна,

бои - хранителни и нехранителни (гваш, акварели и др.).

- семена от фасул, фасул, грах

- някои храни (захар, сол, нишесте, брашно)

Най-простите устройства и приспособления:

– Лупи, съдове за вода, „кутия за усещания” (прекрасна чанта), огледало за игра със „слънчево зайче”,контейнери, направени от „киндер изненади“ с дупки, вътре се поставят вещества и билки с различни миризми.

- „отпадъчен материал“: въжета, дантели, плитки, дървени макари, щипки, тапи

- правилата за работа с материали, достъпни за малки деца, са поставени на видно място.

- Герои, надарени с определени черти

(„защо”) от чие име се моделира проблемната ситуация.

- карти-схеми за провеждане на опити (попълват се от възпитателя): поставя се датата, скицира се опитът.

В ъгъла за експериментална дейност

Старша предучилищна възраст

- диаграми, таблици, модели с алгоритми за извършване на експерименти;

- поредица от картини, изобразяващи природни общности;

- образователни книги, атласи;

– минимузей (темите са различни, напр

„Часовниците са различни:“, „Изделия от камък“.

- материалите са разделени на секции: „Пясък, глина, вода“, „Звук“, „Магнити“, „Хартия“, „Светлина“, „Стъкло“, „Каучук“;

- естествен материал: камъни, черупки, изрезки и листа от дървета, мъх, семена, пръст от различни видове и др.;

– рециклиран материал: тел, парчета кожа, козина, плат, пластмаса, дърво, корк и др.;

– технически материали: гайки, кламери, болтове, пирони, зъбци, винтове, дизайнерски части и др.;

- различни видове хартия: обикновена, картонена, шмиргелова, копирна и др.;

- бои: хранителни и нехранителни (гваш, акварели и др.);

– медицински консумативи: пипети със заоблени краища, колби, дървени пръчици, мерителни лъжици, гумени круши, спринцовки без игли

– други материали: огледала, балони, масло, брашно, сол, захар, цветни и прозрачни чаши, свещи и др.

- половинки от сапунерки, форми за лед

- асистенти за раздяла: лупа, пясъчен часовник, микроскопи, лупи

- престилки от мушама, ръкави, гумени ръкавици, парцали

- мини щанд „Какво искам да знам утре“;

- лични бележници на деца за фиксиране на резултатите от експерименти;

- карти с подсказки (разрешаващи - забранителни знаци) „Какво е възможно, какво е невъзможно“

- Герои, надарени с определени черти

(„защо”) от чие име се моделира проблемната ситуация.

СЪДЪРЖАНИЕ НА ЪГЛА ЗА ЕКСПЕРИМЕНТИ.

Материалите от тази зона са разпределени в следните направления: "Пясък и вода", "Звук", "Магнити", "Хартия", "Светлина", "Стъкло и пластмаса", "Каучук".

Основното оборудване в къта е:

помощни устройства: лупи, везни, пясъчни часовници, компас, магнити;

разнообразие от съдове, изработени от различни материали (пластмаса, стъкло, метал, керамика);

естествен материал: камъчета, глина, пясък, миди, шишарки, пера, мъх, листа и др.;

рециклиран материал: тел, парчета кожа, козина, платове, пластмаси, тапи и др.;

технически материали: гайки, кламери, болтове, пирони и др..;

различни видове хартия: обикновена, картонена, шмиргелова, копирна и др.;

багрила: хранителни и нехранителни (гваш, акварели и др.);

други материали: огледала, балони, масло, брашно, сол, захар, цветни и прозрачни стъкла, сито и др.

СЪДЪРЖАНИЕ НА КЪТЪТ ЗА ЕКСПЕРИМЕНТАЦИИ.

Материалите от тази зона са разпределени в следните области: "Пясък и вода", "Звук", "Магнити", "Хартия", "Светлина", "Стъкло ипластмаса", "Гума".

Основното оборудване в къта е:

помощни устройства: лупи, везни, пясъчни часовници, компас, магнити;

разнообразие от съдове, изработени от различни материали (пластмаса, стъкло, метал, керамика);

естествен материал: камъчета, глина, пясък, миди, шишарки, пера, мъх, листа и др.;

рециклиран материал: тел, парчета кожа, козина, платове, пластмаси, тапи и др.;

технически материали: гайки, кламери, болтове, пирони и др..;

различни видове хартия: обикновена, картонена, шмиргелова, копирна и др.;

багрила: хранителни и нехранителни (гваш, акварели и др.);

други материали: огледала, балони, масло, брашно, сол, захар, цветни и прозрачни стъкла, сито и др.