Себепознание при избора на професия
Може само да се спекулира за безконфликтния изход от подобни обстоятелства.
2) Позицията на другари, приятелки (връстници).
Приятелските връзки на гимназистите вече са много силни и не е изключено влиянието им върху избора на професия, тъй като вниманието на техните връстници към професионалното им бъдеще също нараства. Именно позицията на микрогрупата може да стане определяща в професионалното самоопределяне. [8, стр. 29]
3) Позицията на учителите, училищните учители, класния ръководител.
Всеки учител, наблюдавайки поведението на ученика само в учебната дейност, през цялото време „прониква в идеята зад фасадата на външните прояви на човек, прави своеобразна диагноза по отношение на интересите, наклонностите, мислите, характера, способностите, готовността на ученика“. Учителят знае много информация, която е неизвестна дори на самия ученик. [10, стр. 49]
4) Лични професионални планове.
В човешкото поведение и живот идеите за близкото и далечното бъдеще играят много важна роля. Професионален план или образ, умствено представяне, неговите характеристики зависят от мисленето и характера, опита на човек. Той включва основната цел и цели за бъдещето, начините и средствата за постигането им. Но плановете са различни по съдържание и какви са зависи от човека.
Способностите и талантите на гимназиста трябва да се вземат предвид не само в обучението, но и във всички други видове обществено ценна дейност. Тъй като това е способността, която включва бъдеща професионална годност.
6) Нивото на претенциите за обществено признание.
Реалистичността на твърденията на гимназиста е първият етап от професионалното обучение.
7) Информираност – важна, неизкривена информация – важен фактор при избора на професия.
8)Наклонностите се проявяват и формират в Дейност. Съзнателно ангажирайки се с различни видове дейности, човек може да промени своите хобита, а оттам и посоката. За гимназист това е важно, защото предпрофесионалните хобита са пътят към бъдещето. [11, стр. 68]
1.3. Себепознание при избора на професия.
Самопознанието е едно от необходимите условия за прилагане на личен подход при избора на професия.
Себепознанието минава през сравняване на себе си с други хора, чрез осъзнаване на вашите възможности, постижения и сравняването им с успехите и постиженията на хората около вас. Познавайки себе си, ние същевременно познаваме и друг човек. Познаването на други хора помага за самопознанието. Процесът на сравнение е основа не само за познаването на света, но и за познаването на себе си. Познавайки чрез сравнения качествата на друг човек, ние получаваме необходимия материал, за да развием собствената си оценка. [11, стр. 59]
За по-добро познаване на света и себе си човек трябва да полага активни усилия. Самоусъвършенстването започва с процеса на самопознание. Не можете да станете по-добри, без да знаете какви качества на характера трябва да възпитате и от кои трябва да се отървете. Без самопознание е невъзможно правилно да се очертае програма за самообразование и саморазвитие, трудно е да изберете работа по ваш вкус.
Изискванията на човек към себе си, самообразованието, зависят от изискванията и перспективите на обществото, в което живее. Изискванията на обществото са една от най-важните мотивации за себепознание и самообразование. Появата на потребност от познаване на собствените характеристики, интерес към себе си и размисъл върху себе си е характерна черта на зрелите деца. [10, стр. 156]
1.4. Ролята на самочувствието в професионалното самоопределяне.
В психологията самооценката се разглежда като феномен на самопознанието. Себепознание -това е съзнанието на човек за себе си, неговото "аз". Да осъзнаеш себе си означава да дадеш сметка на себе си за своите сили, възможности, лични качества, степента на тяхното развитие, тоест да ги оцениш по подходящ начин.
Самата дума "самочувствие" ни помага да разберем нейното значение. В професионалното самоопределяне на човека самооценката е оценка, която човек дава на себе си, на своите възможности, съответстващи или несъответстващи на спецификата на професията. [2, стр. 34]
Дори К. Маркс в работата си „Размисли на млад човек при избора на професия“ обърна внимание на младите хора върху способността да оценяват собствените си способности: „погрешното схващане за нашите способности за определена професия ... е грешка, която си отмъщава и ... ни причинява ужасни мъки ... "
Самочувствието, като всяко умствено образование, се формира in vivo и трябва да се разглежда във възрастов аспект.
Проучванията показват, че гимназистите са склонни да избират вида дейност, който отговаря на тяхното разбиране за собствените им възможности. Тъй като разбирането на учениците за собствените им възможности често не е адекватно на показателите, провалите ги очакват по пътя на избора. [3, страница 45]
Гимназистите не могат обективно и пълноценно да оценят себе си. В самочувствието те нямат една тенденция: някои са склонни да се надценяват, други обратното. Затова грешат онези, които смятат, че гимназистите само се надценяват, както и тези, които помагат, че се подценяват. Имат и първото, и второто.
Гимназистите, за разлика от тийнейджърите, изпитват нужда от самоуважение, въпреки че обективно не са готови за това. Вътрешната потребност от самоуважение е ключът към успешното му формиране при подходящи условия.
При учениците в гимназията самочувствието служи на две цели:
- Прогнозиране на бъдещата професия.
При избора на професия по-възрастните ученици в повечето случаи се ръководят от нивото на изразяване в себе си, преди всичко на морално-волеви, след това на интелектуални и едва след това на организационни качества. [16, стр. 9]
Юношите, от друга страна, слабо апелират към самочувствието, тоест не разбират правилно неговата роля при избора на професия. Повечето от тях избират професия, без да прибягват до самочувствие, а ако го правят, то е много повърхностно. Представите на тийнейджърите за себе си са плитки, приблизителни, плановете и намеренията са динамични. Самият проблем с избора на професия не ги вълнува сериозно.
За зрелостниците изборът на професия е сериозна стъпка. Но проблемът е, че те са слабо ориентирани в научните основи на професионалното самоопределение, преди всичко психологическите. Повечето момчета и момичета нямат общи познания по психология на личността, трудно им е да разберат своите интереси, способности, качества и черти на характера. Техните представи за личността често остават на ниво ежедневни, битови преценки. Всичко това дава право да се твърди, че психологическото образование като условие за формиране на обективна самооценка, като условие за правилния избор на професия, е много необходимо за нашите гимназисти. [7, стр. 24]
Адекватната самооценка е достъпна за малък брой ученици. По принцип те са склонни или да се надценяват, или да се подценяват. В случай на преоценка, нивото на претенциите е по-ниско от наличните възможности. Изборът на професия, направен на тази основа, в крайна сметка води до разочарование. Ниското самочувствие също влияе неблагоприятно върху избора на професия и личностното развитие.