Семантика в речевата продукция - Студиопедия
3. ЗНАНИЕ И КОМУНИКАЦИЯ
образуването на граматична форма за предаването му. Много експериментални резултати свидетелстват, че когато се подготвя да каже нещо, човек първо си представя в обща форма ситуацията, която ще бъде обсъдена 1 . "Семантичен дизайн" включва няколко взаимосвързани характеристики, които определят: кой действа, към какво е насочено действието, с помощта на какво се извършва. Възниква въпросът: как са представени такива семантични отношения и как са свързани със синтактичните структури? Предложени са три възможни подхода към този проблем.
Първиятподход предполага, че моделът за производство на реч трябва да включва три нива: семантично представяне на идеята; синтактични отношения в дълбинната структура; подреждане на думите в повърхностната структура. Сериозен проблем за този вариант е разработването на сложен набор от правила, които определят връзките между нивата и преходите между тях 2 .Вториятподход, който се разработва от F. Johnson-Laird, има своето основание. Предлага се, без да се въвежда специално ниво на семантични представяния, да се разшири анализът на ниво дълбинна структура и да се включат необходимите семантични отношения (модел на две нива). И накрая,третиятподход има за цел да предефинира дълбоките структури на генеративната граматика. Вариант на този подход е „граматиката на падежите“ на Ч. Филмор, която стана широко известна и беше използвана в редица по-късни разработки 3 .
1 По-специално бяха получени данни, че човек смесва в паметта си изречения, които имат различна синтактична организация и еднакви семантични представяния, т.е. изречения като„Джон хареса снимката и я купи отDuchess"и"Картината зарадва Джон и херцогинята му я продаде"(F. Johnson-Laird, R. Stevenson, 1970).
2 Да кажем, че Джон е купил колата от Хари. Ако Джон е избран като действащ агент (субект), е необходимо да се осигури активната форма на изречението и използването на глагола"купувам".Ако колата е избрана като субект, трябва да се осигури пасивната конструкция на изречението, за да се поддържат желаните семантични отношения и т.н.
3 Трудове върху изкуствения интелект, модел "Човешка асоциативна памет" от Дж. Андерсън и Г. Бауер и др.
Концепцията на Fillmore беше подложена на експериментална проверка. Психологическата реалност на семантичните роли е изследвана с помощта на различни варианти на класификационната методология (M. Shaftoe, 1973). В редица трудове (X. German, 1981; S. Klugsberg, J. Danks, 1975) се потвърждава изводът за централната позиция на глагола в конструкцията на изказването.
Поглеждайки назад към 20-годишния път, изминат от психолингвистиката, може да се види как постепенно, с напредването на изследванията, се разкрива сложността на анализирания феномен. Изследването на производството на реч, което започна с формалните езикови инструменти на генеративната граматика, се разви по линията на обогатяване на представянията с психологически променливи. По същество това беше движение от езика към човека, от лингвистиката към психологията.
'Например, в изречението"Маша отвори вратата с ключ" "врата"играе ролята на предмет,"ключ"- инструмент. Същите роли се запазват за тях в други реализации:„Вратата беше отворена с ключ“, „Ключът отвори вратата“и просто„Вратата е отворена“.
3.8. Реч, език, комуникация
Семантика на текста §
Във връзка с интереса към проблемите на семантиката е важнообект на изследване през 70-те години. става текст. Човек изразява мисълта си не в отделни изречения, а в последователна последователност от твърдения - текст. Като един от първите изследователи на семантиката на текста Н.И. Жинкин, във всеки текст, в крайна сметка, се изказва една основна теза, едно предложение; всичко останало води до тази мисъл, развива я, аргументира се. Текстът е семантично цяло, което реализира идеята за речта и целите на комуникацията; именно на това ниво отделните изречения получават специфична семантична интерпретация (виж [Жинкин, 1982]). От това следва изводът, че нито думата, нито изречението могат да бъдат единица за семантичен анализ. Образуването на значението се извършва в рамките на по-общо единство - текстът, който се превърна в основен обект на семантични изследвания както в психологията, така и в лингвистиката.
Показано е, че между твърденията на текста съществуват „анафорични“ и „катафорични“ отношения.Анафора,т.е. препратка към казаното по-рано, се извършва по много начини, включително такива прости като повторение на лексикални единици, използване на съюзи(така, с други думи, в същото време),демонстративни и притежателни местоимения(това, тези, такива, такива). Катафора,или препратка към последващи елементи на текста, се осигурява от цифри(първо, второ),въпросителни думи, твърдения като„Ще ти кажа това сега.“В тази връзка се формира представа за действителното разделяне на изявлението: всяко изречение от текста съдържа елементи, които се отнасят до вече споменатото - така наречената „тема“, и семантично нови компоненти или„рема“(F. Danesh). и други). Темата изразява вече известното, произтичащо от предходната. Rema въвежда нов, непознат досега - ето каквоговорещият прави изявление относно темата на изказването. Редовна комбинация от дадено, вече въведено в контекста на речта, и новото,
информирайки обекта на обсъждане за нови свойства и характеристики, осигурява семантично разгръщане на текста. В същото време, в зависимост от естеството на връзките между тематичните и рематичните компоненти на изявленията, семантичната структура на текста може да приеме различна форма (фиг. 3.31).
| Структура с постоянна тема |
тема (T) на всяка следваща
изказването повтаря ремата (R)
Фиг. 3.31 . Варианти на семантичната структура на текста
Предлагат се и други начини за представяне на семантичната структура на текста. В произведенията на Жинкин текстът се разглежда като йерархия от предикати, които характеризират основния предмет на съобщението. Предикатите последователно разкриват характеристиките на описания обект. Тъй като тези признаци не са съседни и образуват йерархия, предикатите също са подредени в определен ред, характеризиращ главния, допълнителния и допълнителния към допълнителните признаци. Йерархията на предикатите определя семантичната структура на текста - тази идея е в основата на много методи за семантичен анализ на текст (I.A. Zimnyaya, T.M. Dridze). Подобен подход е разработен от Т. ван Дайк. Неговият „пропозиционален подход“ предполага, че в текста има едно основно твърдение, едно общо твърдение. Подобно твърдение се подкрепя и доразвива от много по-особени съждения. Съответно семантичната структура на текста може да бъде представена като йерархия от пропозиции - частните пропозиции са включени в по-общи, като в крайна сметка формират основната пропозиция на текста (виж [Dyck, 1989]).
Експериментално са използвани разработените модели на семантичната структура на текстаизследвания на семантичното възприемане и възпроизвеждане на текстове.
3. ЗНАНИЕ И КОМУНИКАЦИЯ
Показано е, че реципиентът на текста използва граматичните признаци на кохерентност като сигнал за обединяване на съответните изречения в семантично цяло; изреченията, които имат признаци на съгласуваност, се възприемат като единство. Изследванията на Т. ван Дайк, Д. Вундерлих и други установяват, че характерът на възпроизвеждането на текста зависи от наличието на макроструктури - семантични образувания, които най-общо изразяват смисъла на текста. Елементите на макроструктурите се възпроизвеждат по-бързо и по-лесно от останалите елементи на текста. Предполага се, че мнемоничното представяне на текста има формата на макроструктури, но отделните словесни обрати и формулировки на текста се съхраняват в паметта.
3.8.3.Настоящото състояние на изследванията върху речта, езика, комуникацията
Особеността на представянето на материалите от разглежданата област в списания, книги и конференции е, че те постоянно се включват в различни заглавия. Те могат да се видят както в раздел"Психолингвистика"("Психолингвистика"), така и в много други:"Език и комуникация
Casia(„Език и комуникация“),„Реч и език“(„Реч и език“),„Език и познание“(„Език и познание“),„Развитие на езика“(„Развитие на езика“),„Придобиване на език“(„Придобиване на език“),„Езикови увреждания“(„Езикови нарушения“),„Език и четене“(„Език и четене“),„Дискурсивна психология“(„Дискурсивна психология“).
Това състояние на нещата свидетелства, от една страна, за търсенето на психолингвистични знания, използването им за развитието на различни аспекти на психологическата наука. От друга страна, човек може да видипродължаващото движение за натрупване на разнороден емпиричен материал, започнало в началото на века (вж. стр. 269-272). И накрая, обръща се внимание на изобилието и разнообразието от разработваните теми, които до голяма степен повтарят и развиват идеите, предложени в хода на историческото развитие на идеите за психологията на речта, езика и комуникацията (виж раздел 3.8.2). Отличителна черта на съвременното състояние на региона обаче е, че на фона на широк поток от психолингвистични изследвания се формират няколко основни теми и направления, които са като че ли притегателни зони за различни изследователи. Към днешна дата има три такива направления. Това са комуникативни, когнитивни и генетични подходи. Те се припокриват един с друг по много начини.
Комуникативен подход: реч и език в комуникацията
Развитието на науката има определена логика, свързана както с напредъка в познанието на предмета, така и с епохата, в която се ражда знанието. Колкото и да са оригинални други концепции, тяхната поява не е случайна: тя е подготвена от предишни изследвания и познавателни нагласи на своето време. Една от тези основни инсталации днес се превърна в систематичен подход, според който явленията трябва да се разглеждат от науката в техните съществени взаимовръзки и взаимовръзки.
3.8. Реч, език, комуникация
режимни зависимости. Неоправданото изтръгване на изследваното явление от реалния му контекст води до неадекватни и изкривени научни представи.
неговите мнения, нагласи, намерения. Понятието дискурс включва и когнитивните фактори, необходими за неговото създаване и разбиране.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: