Семинар за родители - Как да помогнете на детето си да стане съзнателно
Цел:формиране на концепцията за вниманието като най-важната дейност, необходима в образователния процес.
Задачи:
Участници:класен ръководител, родители на ученици.
1. Поканване на родителите на срещата.
2. Провеждане на анкета сред родителите.
Въпросник за родители (раздава се на родителите преди началото на срещата)
1) Вашето дете често ли се разсейва, докато изпълнява задачи (подчертайте един от предложените отговори)?
- трудно е да се каже (и да, и не);
2) Може ли вашето дете да се нарече концентрирано, усърдно, внимателно?
- трудно е да се каже (и да, и не);
3) Какво правите, за да сте сигурни, че детето ви развива внимание?
3.Анализ на резултатите от родителската анкета, която се провежда от класния ръководител и председателя на родителския комитет на класа.
4. Подготовка, съвместно с училищния библиотекар, на изложба на книги, статии от списания и вестници за вниманието и други когнитивни процеси.
5. Подготовка за игрови групи от листове с описание на игрите.
6. Форма на провеждане: групова.
Украса, оборудване и инвентар:
а) изложба на книги, статии от списания, вестници за развитието на вниманието, за психологията на когнитивните процеси на личността на детето;
б) оборудвани места за игра на три родителски групи (маси със сини, червени и зелени флагове);
в) листове с описание на играта;
г) реквизит за игри: топки с текстове, моливи;
д) компютър с дисплейпрезентации;
е) квадратчета за отразяване;
ж) препоръки-напомняния за родителите.
1. Създаване на свободна и доверителна атмосфера.
Звучи музика. Родителите заемат места на масите със синьо, червено и зелено знаме, което води до три работни групи от участници в срещата.
2. Съобщаване на темата и целите на родителската среща.
– Темата на днешната ни родителска среща е „Как да помогнем на детето си да стане внимателно“.
Целта на срещата: да ви запознаем, скъпи родители, с понятието внимание и неговите основни свойства
Задачи: да изучават по време на срещата игрови упражнения и игри, които допринасят за развитието на вниманието сред учениците;
3. Родителските групи се приканват да продължат следната фраза: „Внимателното дете е ...“. (Време за изпълнение на задачата - 3 минути)
4. Представителят на всяка група чете на глас колективно предложената фраза.
Класният ръководител обобщава мнението на участниците в срещата.
5. Председателят на родителския комитет на класа прави доклад за резултатите от проучването на родителите и предлага да разбере по-подробно на тази среща какво е вниманието и как да го развием.
Учителят представя резултатите от изпълнените от учениците задачи.
6. Теоретична част.
- Успехът на нашето дете в обучението и други дейности до голяма степен зависи от формирането на способността му да бъде внимателен.
Да си спомним стихотворението на С. Маршак:
Живееше разпръснат човек На улица Basseinaya. Сутринта седна на леглото, Започна да облича риза, Пъхна ръцете си в ръкавите - Оказа се панталон ... Вместо шапка в движение Той сложи тиган, Вместо филцови ботуши, ръкавици Сложи на петите...
Колко честонашите деца са като такъв разсеян човек. Често поради липса на внимание е трудно детето да учи в училище. Малкият ученик, сякаш не чува и не вижда това, което трябва да научи и запомни. В гимназията му става по-трудно, тъй като информацията, която постъпва и изисква запаметяване, е изобилна и разнообразна.
Какво е внимание? Вниманието е способността на човек да се фокусира върху определени обекти и явления. От външния свят ние сме едновременно засегнати от голям брой източници на информация. Невъзможно е да се асимилира цялата входяща информация, а и не е необходимо. Но да се отдели от него полезно, значимо в момента, важно за вземане на правилни решения е абсолютно необходимо. Тази функция на умствената дейност се осъществява от вниманието. Нека характеризираме основните свойства на вниманието, които включват концентрация, обем, стабилност, разпределение и превключване.
Концентрация на вниманието - способността да се съсредоточи върху желания обект, неговите отделни части или характеристики, способността да се задълбочи в проблема, задачата. Човек с висока концентрация на внимание обикновено се отличава с добра наблюдателност и организация. И обратно, човек, в който това свойство е слабо развито. Разпръснато е, неприбрано.
Обемът на вниманието се характеризира с броя на едновременно възприеманите и задържани обекти в ума. За деца на 7 години броят на такива обекти варира от три до пет. С добро ниво на внимание е по-лесно за детето да извършва операции за сравнение, анализ, обобщение, класификация. Ако детето има недостатъчно внимание, тогава му е трудно едновременно да види, осъзнае всички необходими признаци на неща или явления и в този случай грешките при решаването на проблема са много вероятни.
Устойчивостта на вниманието е aвнимание към два или повече обекта, докато едновременно извършва действия с тях или ги наблюдава. Характеристиките на разпределението на вниманието се оценяват по това колко лесно или трудно детето успява да направи няколко неща едновременно: да напише писмо и да говори, да реши проблем и да отговори на въпроси, да върши работа и да наблюдава другите и др. лесно ли се възприемат и запомнят допълнителните обяснения и бързите забележки на учителя и родителите.
Превключването на вниманието е движението на вниманието от един обект към друг или от една дейност към друга във връзка с поставянето на нова задача. Индивидуалните особености на превключване на вниманието могат да бъдат оценени по това колко бързо детето преминава от една дейност към друга, дали е лесно да започне нов бизнес, да се включи в работа, дали може бързо да завърши всяка дейност или постоянно се връща към нея в своите мисли или действия.
Вниманието не е дадено качество веднъж завинаги. Вниманието може и трябва да се развива! Много е трудно за по-малък ученик да направи това. Ако имате нужда от помощ, за да научите как да управлявате вниманието си. И основните помощници на детето могат да бъдат мама и татко.
Сред ефективните средства за развитие на вниманието и други когнитивни процеси на личността на по-млад ученик са игрите и игровите упражнения. С някои от тях предлагам да се срещнем на нашата родителска среща.
7. Практическа част.
Микрогрупата демонстрира една от най-харесваните игри. В нея могат да участват членовете на тази група или всички участници в родителската среща. За запознаване и демонстрация се предлагат игри и игрови упражнения, чието описание е дадено в книгите „Занимателни азбучни изследвания“, „Шегуващи игри, минутни игри“, „От игра към самообразование“, „От играта“.към знанието."
Игра "Повтори бързо"
Водещият преговаря с играчите, така че те да повтарят всякакви думи след него само когато той произнесе думата „повтаряне“. Това, което следва, е бърз диалог за „престрелка“:
- Е, започнахме! Повторете - "маса".
Играчите повтарят: „Маса“.
Играчите казват: „Прозорец“.
- Кажете - "Улица". Бързо - „котка“ и др.
Играта "Не се губи"
1. При сигнал играчът започва да брои до 30. Числа, съдържащи 3 или делящи се на 3, не могат да бъдат извиквани. Вместо да ги плати, играчът отскача. Най-внимателният играч е този, който не е казал забраненото число и скача навреме. Условията на играта могат да се променят, например не можете да назовавате числа, съдържащи числото 5 или делящи се на Вместо име, кажете думата „гоп“ и т.н.
2. Игрови упражнения.
Дават се печатни текстове (за упражнения у дома можете да вземете стари вестници, списания).
- Задраскайте първата буква от всяка дума в дадения текст (1 мин.).
- Зачертайте само буквата „а” в текста с линия в една посока (1 мин.).
Зачертайте двете букви „а“, „у“ във всяка дума с линии в различни посоки (2 мин.).
Играта "Половин дума за теб"
Играчите стоят в кръг и хвърлят топката един на друг. В същото време хвърлящият силно казва половината от думата, а този, който хваща, трябва да назове втората си половина. Например парна количка, телефон и др. Всеки играч може да хвърля топката. Трябва да отговорите бързо.
Игрово упражнение „Кой е внимателен?“
- Предлагам ви, скъпи родители, внимателно да слушате приказката „Малката лисица и жабата“ от Г. Юдин и да преброите броя на думите със звука „л“ в нея.
В гората в голяма локва живееше малка жаба, която много обичаше да извайва от глина.
Той ще изпълзи от локвата, ще вземе глина и ще седне и ще вае. Първо правеше торти. Тогава той започна да извайва колобки и лимони. След това направи слон, а след това - лъв на ски и кон в лодка. Животните гледаха, смееха се и нежно галеха жабата по гърба. Само едно малко лисиче (завиждаше ли, или какво?) Дойде, счупи всичко и дори се дразни.
- По-зелена от всички зелени - жаба с изскочени очи! И това продължи, докато лисицата порасна.
Един ден той стигнал до една локва, седнал до жабата, дълго я гледал как вае и казал тъжно:
- И аз съм ваял преди, но нищо не ми се получаваше.
- Нищо! - каза жабата. - Не се сърди! Но вие копаете най-хитрите дупки.
8. Краен етап.
- Като решение на родителската среща ви предлагам следните препоръки („Напомняния на родителите“):
- помогнете на децата си да станат внимателни;
- играйте с деца в различни игри, които развиват всички свойства на вниманието;
- научете да играете шах и пулове, защото тези игри се наричат „училище за внимание“;
- не забравяйте за спорта и игрите на открито, благодарение на които можете да развиете не само сила и сръчност, но и внимание, въображение, скорост на мислене;
- научете децата да бъдат наблюдателни - да могат да забелязват промените в света около тях, да виждат необичайното в обикновеното, непознатото в познатото.
В края на срещата каня представителите на всяка работна група да продължат фразата: „Днес на родителската среща разбрахме, че вниманието ...“.
Родителите са поканени да оценят информацията, получена на срещата, с един от трите квадрата в червено, синьо, зелено.
Червен цвят - „Смятам информацията, получена на срещата, за полезна“;
син цвят – „Мисляинформацията, получена на срещата, не е достатъчно полезна”;
зелен цвят - „Не се интересувах от срещата“.
11. Минута на благодарност.
- Уважаеми родители, благодаря ви за активното участие в работата на събранието и ви пожелавам успех в отглеждането на вашите деца!