Семинар за учители за използването на логоритмиката в часовете по музика

Данните на физиологията и психологията доказват тясната връзка между слуховите усещания и мускулните усещания. Ритмичните движения допринасят за активирането на различни анализаторни системи, формирането на интегративната активност на човешкия мозък.

Лого-ритъмът включва игри с пръсти и на открито, песни и стихове, придружени с движения, двигателни упражнения, прости танци, елементарна музика, свирена на шумови инструменти. Тези игри учат децата да координират движенията с думата, което допринася преди всичко за развитието на речта на децата. Основният принцип на логоритмиката е връзката между реч, музика и движение. А именно музиката е организиращо и ръководно начало. Възприемането на речта и музиката се извършва от една анализаторна система, така че недостатъците на системата за възприемане на речта могат да бъдат компенсирани с помощта на музика. възприятие.

Логистичните упражнения включват следните елементи:

логопедична (артикулационна) гимнастика - набор от упражнения за укрепване на мускулите на гласовия апарат.
усукване на езици за автоматизиране и разграничаване на всички ewuks.
пръстова гимнастика за развитие на фини двигателни умения, тъй като речта се формира под въздействието на импулси, идващи от ръцете.
упражнения под музика за развитие на общата моторика, за мускулна, двигателна и координационна тренировка.
вокално-артикулационни упражнения за развитие на певчески данни и дишане.
фонопедични упражнения по метода на В. Емелянов за укрепване на ларинкса и внушаване на умения за говорно дишане.
песни и стихотворения, придружени с движения на ръцете, за развитие на плавност и изразителност на речта, говорния слух иречева памет.
музика игри, които допринасят за развитието на речта, вниманието, способността за навигация в пространството.
упражнения за развитие на мускулите на лицето. - комуникативни игри и танци за развитие на динамичната страна на общуването, емоционалност и изразителност на невербалните средства за комуникация.

РЕЧОВИТЕ ИГРИ С ДВИЖЕНИЕ са много важни. Комбинирайки движения с фонация и реч, детето отделя началото и края на плавно, непрекъснато движение, отделя звуци, думи от речевия поток. Така се формира слухово-моторната координация, развива се регулаторната функция на речта, а също така се активира вниманието.

УПРАЖНЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА МИМИКАТА.

Намръщено живее тук - (смръщи вежди) Тийзър живее тук - (показва език) Миксер живее тук - (усмивка) Плашилото живее тук - (очи, разтворени пръсти) Това е носът на Бибк - (пръст към носа, затворени очи) А къде е твоята усмивка? - (усмивка един на друг)

"МАСАЖ" облекчете напрежението в мускулите с игрови масаж.

Ето нашите очи - сини, сини (мигане) Имаме нос с бутон - (пръст на върха на носа, затворете очи) Вежди - нишка близо до очите - (избършете пръстите) Малки уши - (разтъркайте ушните миди) Алени гъби - (оближете) Бузи, шия, чело - (удар) R от- (издърпайте с тръба , разтегнете се в усмивка) И нашият пълничък корем - (поглаждане по часовниковата стрелка)

МАСАЖ НА ТЯЛО "Костенурка " координация на ръцете и движенията, партньорства, регулиране на мускулния тонус.

При двойки. Един на гърба на друг. Костенурката отиде да плува - (потупване по гърба с "чашки") И ухапа всички от страх - (щипе по целия гръб) Хапе, хапи, хапи, хапи, хапи, хапи - (бавна вибрация със свити пръсти) Не ме е страх от никого - (бързообърнете се, изплашете партньора) U-U-U. - (престорете се на страх, облегнете се назад)

СМЕШНИ ХОРА

Забавни човечета тичаха покрай реката - (пръстите "вървят" по ръцете си) Скачаха, скачаха - (потупваха се по раменете) Срещнаха слънцето - (погаляха се по бузите) Тичаха към моста - (свържете ръцете си с "мост") И чукаха карамфили - (чукате се с юмруци След това - пляснете се във водата (спуснете ръцете си, наведете се) надолу, отпуснете се) Къде са малките човечета? - скрийте ръцете си под мишниците един на друг)

ИГРИ С ПРЪСТИ развиват фината моторика, координацията на движенията на ръцете и пръстите с речта.

"БАБА ЛИСИЦА "

Бабата лисица плете Ръкавици за всички малки - (докосваме с 2 и 3 пръста на двете ръце) За лисицата на Саша - (три палеца) За лисицата на Маша - (посочете) За лисицата на Коля - (в средата) За лисицата на Оля - (без име) И малки ръкавици - за синигера Наташа Ли мишка - (малък пръст) Vrukavickah Да. да Нека никога не замръзваме - (ръкопляска)

ШАБЛОНИ И ШАБЛОНИ (за да научите езика да говори ясно и бързо) -автоматизация и диференциация на всички звуци.

"СВЕЩ"

Ча-ча-ча, ча-ча-ча - на масата има свещ. Чо-чо-чо .чо-чо-чо - ох, колко е гореща свещта. Чу-чу-у-у-у-ще духам свещта. (ние духаме)

ПЕЕТЕ НА БЕБЕТО

Ша-ша-ша_ пей бавно в сънищата си. Шу-шу-шу - да изпеем песен на бебето. Ши-ши-ши – децата пееха с нас. Шо-шо-шо - добре се получи.

ШАРКИ:

при таралежа— таралеж, — клик При змията — таралеж. - ръкопляскане. Хвалете халвата - за свързване на дланите с гърба и вътрешната страна.

КОНТРОЛ. ЗА СВЪРЗВАНЕ НА РЕЧТА И ДВИЖЕНИЕТО - задачи: ритъм. Съвкупна дейностслухови, зрителни и двигателни анализатори Формира се слухово-моторна координация.

СНЕЖНА ТОПКА

Търкаляме снежна топка, бяла, снежна топка - (търкаляме длани) Ще построим снежна къща - бяла, снежна къща - (сгънете купчина дърва. Ръцете над главата си "покрив")

"НИЕ РИСУВАМЕ"

Нарисувахме кръг (нарисуваме кръг с пръст) пръстите ни са уморени - (пляскане) Ще разтърсим ръцете си (разклатим с четки), Да започнем да рисуваме (разтворете ръцете си) Начертахме линия ... (същото) Нарисувахме вълна ... Начертахме точка ...

НОК-ТУКИ

Чук, чук, чук - удря с юмрук като чук (чук с един юмрук върху другия) - 2 пъти Чук, чук, чук-чук - две ръце удряни - 2 пъти - (променете позицията на гърбиците) -чуква - петите тракат - 2 пъти - (с два крака) Чук, чук, чук - чука - два крака и две ръце 2 пъти - (ръце и крака заедно)

РЕЧЕВИ ИГРИ НА ИНТОНАЦИЯТА ( поетичният текст има благоприятен ефект върху нервната система).

В-от такива ние сме големи - (ръцете нагоре) Не са малки - (ръцете встрани) Това са - това са - (тесни длани) Ето толкова малки - (покажете малко с два пръста)

"ЗАЙЧЕ - БЯЛА ОПАШКА" за развитие на жестовете и интонацията

Зайче, зайче - бяла опашка, къде беше? - овес окосен. —Къде са овесените ядки? — Жеравът кълве. —Къде е кранът? - Мечка хвана. Къде е мечката? - Седене в капан. —Къде е капанът? — На планината — Къде е планината? - Вечерта, отнесен в реката от поток.

„ИМЕТО МИ Е ИМЕ“ ( Двойки пляскат в ритъм)

Казвам се Ma -1 sl. -1 хл. - пр. ръце на кръст. Казвам се sha -1sh.- 1chl.-1 кръстосано пляскане с лява ръка. Казвам се Ма-ша -1ш.-1чл.-1пр.-1ляво. Казвам се Маша -1ш.-1гл.-1две ръце. Докато тамбурата звучи в ритъм, децата преминават към други двойки. (развива вниманието, скоростта на реакция, координацията, разделянето на думите на срички)

"ТОПКАТА ЛЕТИ В НЕБЕТО"

Топка лети, лети по небето Топка лети по небето. Но знаем, че балонът никога няма да достигне небето. (координирайте пеенето с движенията)

"СНЕЖИ" ( координация на речта и движенията)

1, 2, 3, 4 - вие и аз направихме снежна топка - извайваме Кръгли, много гладки И изобщо не сладки - кръгови движения Едно - хвърляне, две - хващане - 1 гл. "чинели"

КООРДИНИРАНЕ

Лъв. ръка за носа, пр. ръка за лявото ухо - разперете ръцете си отстрани и ги вземете отново, сменяйки ръцете.